Выступление на сцене группы 6А класса с воспитателем Жанной Витальевной Гончаровой и классным руководителем Татьяной Анатольевной Негашевой было живым и интересным. Ключевое дело, посвященное Году семьи, отражает укрепление статуса семьи и развитие важных ценностей, как трудолюбие, дружба, любовь, понимание, нравственность, верность.
Дети-шестиклассники были очаровательные и милые. Подготовили свои роли, костюмы, реквизиты. Произвели хорошее впечатление на всех. Особенно отметили Вику Жигулину, она играла роль мамы, Рому Лисицына, в роли папы, Кирилла Романенко, который был в роли ведущего, и многих других. Педагогам и ребятам огромное спасибо за интересную инсценировку и хорошее настроение. Молодцы!
«Я почувствовал себя в роли лётчика, управляющего вертолётом»
Сегодня я ездил в отдельный авиационный отряд. Нам рассказали о вертолётах, показали, как устроен вертолёт.
Я почувствовал себя в роли лётчика, управляющего вертолётом. Было очень прикольно, я уничтожил танк. Было трудно, но я справился с этой задачей. Увидел весь Хабаровск, особенно новый Хабаровск. Потом мы обедали с лётчиками и женой губернатора.
Нас угостили пирожными, потом нам сам генерал-командир подарил настоящий солдатский паёк. Спасибо вам, я рад за эту поездку. Когда я вырасту, я стану лётчиком и буду служить России.
Данила Шеметов
«Захватывало дух так, будто бы на настоящем вертолёте»
Я ездил в отдельный авиационный отряд, в котором мне очень понравилось, потому что нам рассказывали про оружие и вертолёты.
Потом мы пошли после экскурсии на тренажер, в которым по очереди управляли вертолётом. Эмоции были потрясающие, захватывало дух так, будто бы на настоящем вертолёте.
После экскурсии нас накормили и подарили сухой паёк. После этого мы тепло попрощались со всеми. Выезд мне очень понравился. Спасибо военным, женсовету и Александру Геннадьевичу.
Илья Попов.
«Мы пошли в вертолет, и нам рассказывали про кабину пилотов, что и для чего нужно»
Мы сегодня были на экскурсии в отдельном авиационном отряде. Мы сразу пошли в бокс, где исправляют машины, там нам рассказали про оружие, и как им пользоваться. Потом мы пошли в вертолет, и нам рассказывали про кабину пилотов, что и для чего нужно.
После этого мы пошли на тренажер, нам там рассказали, как правильно управлять штурвалом. Мы полетали и пошли кушать очень вкусную кашу с супом, суп назывался полевой, был очень вкусный чай. Потом нам вручили подарки, в подарке был сухпаек и шоколадки, мне очень сильно понравился подарок и все мероприятие которое сегодня было, спасибо Александру Генадивичу, за то что взял меня в поездку мне очень приятно. С нами была Марина Викторовна, она нас везде фоткала, мы с ней смеялись, в общем все было круто, интересно, спасибо большое за эту поездку.
Руслан Аймалов.
«Мы летали над Хабаровском, пролетали над мостом»
Я сегодня ездил в авиационный отряд. Там нам показали вертолет, показали, как он устроен. Посадили на тренажёры. Было очень реалистично и даже страшно. Мы летали над городом Хабаровском, пролетали над мостом. Сходили на обед, кушали с настоящими лётчиками. Потом подарили сухпайки. После этой поездки я задумаюсь о поступлении учиться на летчика.
Михаил Катран
«Ощущение реального полёта»
Сегодня мы были на вертолётах. Как только мы приехали нас уже ждало много людей, они нас встретили гостеприимно.
Сначала мы пошли в ангар, где стоял вертолёт МИ-8, нам про него рассказывали очень много, как он был на Южном и на Северном полюсах, провели по нему экскурсию.
После этого мы пошли на вертолётный тренажёр. Там было классно и очень круто, будто находишься в реальном вертолёте, ощущение реального полёта, это было настолько проработанно, что словами не описать.
После тренажёра я пошёл давать интервью. Я надеюсь, что это интервью покажут по телевидению, это было бы очень круто увидеть себя по телевизору.
Когда все полетали, нас пригласили на обед. После того как мы покушали, нам подарили сухпайки.
Хотелось бы туда ещё поехать в это прекрасное место. Огромное спасибо всем тем, кто организовал для нас эту поездку.
Илья Бочаров
«У меня на душе такое приятное ощущение – я встретился и пообщался с необычным людьми»
Мы поехали в отдельный авиационный отряд, там нас встретили на КПП и осмотрели наш автобус. Когда мы припарковались, пошли в ангар. В нем ремонтируют и обслуживают вертолёты.
Нам показали много разного оружия. После мы пошли в вертолет там нам рассказывали про вертолёт, мы посидели в кабине, порулили, посидели на капитанском месте. Нам показали двигатель вертолёта, в нем 2000 лошадиных сил, а их там 2, и в итоге 4000 лошадиных силы на 8 тонн.
Потом мы пошли в тренажер. Там я испытал необычайные эмоции: ты как будто и, правда, летишь на вертолёте. Ещё у меня взяли интервью, спросили, как тебе тренажер и как я попал в Центр. Нам ещё подарили брелоки с вертолетиками. На тренажере я познакомился с Виолеттой Леонидовной. Я ей сделал комплимент про её брошь в виде пчелы, и она мне её подарила.
Далее мы следовали в столовую. Там мы наелись от пуза. На первое я взял полевой суп, на второе гречку с тушенкой и чай. На столе ещё были мандаринки с печеньем после обеда на подали десерты -пирожное с вареньем. Потом нам подарили подарки. Было очень приятно получить злаковые батончики и сухпаек.
Когда мы здоровались, некоторые женщины стеснялись обниматься, но когда мы прощались, мы очень тепло попрощались со всеми и поехали в Центр. И вот я еду обратно, и у меня на душе такое приятное ощущение – я встретился и пообщался с необычным людьми. Ещё раз скажу, что очень тёплые эмоции остались.
Тимур Тупиков.
Педагоги и воспитанники Центра выражают признательность командованию отдельного авиационного отряда;
Пограничному Управлению ФСБ России по Хабаровскому краю и ЕАО; женскому совету Пограничного Управления ФСБ России по Хабаровскому краю и ЕАО.
Наши мальчишки были приглашены на экскурсию в отдельный авиационный отряд ФСБ России. Для ребят каждый выезд – это целое событие. Как всегда едут самые ответственные и победившие вредные привычки.
Ребят сопровождали представители женсовета пограничного управления ФСБ России по Хабаровскому краю и ЕАО, ставшие уже верными друзьями нашего Центра.
Мальчишкам провели небольшую экскурсию, где они ознакомились с профессией летчика. Наши воспитанники узнали об особенностях работы пилотов, историю авиации и познакомились с устройством выставочного вертолёта МИ-8.
Больше всего ребят впечатлило, что 75% состава авиационного отряда принимали участие в боевых действиях.
После экскурсии ребят пригласили попробовать себя в роли летчиков на специальном тренажере, который создан на прототипе реального вертолета МИ-8. У него тот же функционал, можно задавать любые условия полета на любом аэродроме Дальнего Востока.
С горящими глазами, полными восторга каждый подросток попробовал сам управлять вертолетом, и, конечно же, первым делом, попросили командира пролететь над родным Центром.
Далее каждый полетал над Амуром, набережной, площадью Славы, Амурским мостом. Это были не забываемые впечатления.
После полета все дружно отправились в столовую, где ребята вместе с офицерами авиационного отделения пообедали, и им вручили подарки – настоящий военный сухпаёк.
Эмоции у мальчишек зашкаливали, после экскурсии все захотели быть летчиками или военными.
Это была одна из незабываемых поездок для наших мальчишек. Выражаем искреннюю благодарность всем организаторам за предоставленную возможность посетить авиационный отряд и провести увлекательную экскурсию! Ваши усилия и внимание к каждому подростку помогли сделать этот день счастливым. Особую признательность хочется выразить за то, что вы нашли подход к нашим непростым ребятам, сумели заинтересовать их и показать им мир авиации с новой стороны.
М.В. Ежова, воспитатель
Педагоги и воспитанники Центра выражают признательность командованию отдельного авиационного отряда ФСБ России; Пограничному Управлению ФСБ России по Хабаровскому краю и ЕАО; женскому совету Пограничного Управления ФСБ России по Хабаровскому краю и ЕАО.
Благодаря совместной инициативе министерства образования и науки Хабаровского края, цифровой экосистемы МТС и творческого объединения «Него4Неro» («Герой для героя»), состоялся увлекательный онлайн-урок для школьников 6–9 классов. Урок прошел на российской платформе для видеоконференций МТС Линк и было посвящен истории Дальнего Востока.
Воспитанники стали активными участниками этого образовательного события. В ходе урока ребята узнали много нового о выдающемся мореплавателе и исследователе – адмирале Геннадии Ивановиче Невельском, который сыграл ключевую роль в освоении Дальнего Востока.
Основной темой занятия стало знакомство с экспедицией адмирала Г.И. Невельского, которая стала важной вехой в истории России. Участники события смогли узнать о трудностях, с которыми столкнулся знаменитый исследователь, а также о том, какой вклад он внес в развитие региона. Особое внимание уделили биографии адмирала, подчеркнув его мужество и целеустремленность.
Творческое объединение «Него4Неro», которое организовало урок, представило историю Невельского через призму героизма и патриотизма. Воспитанники увидели графический роман, который позволил глубже погрузиться в материал и обсудить значение исследований Невельского для современной России.
Кроме того, организаторы отметили важность изучения истории родного края, подчеркивая, что знание прошлого помогает лучше понять настоящее и строить будущее. Этот подход нашел отклик у участников, многие из которых выразили желание продолжить изучение истории Дальнего Востока.
Проведение подобных событий способствует развитию интереса к науке, культуре и истории среди молодежи, формирует чувство гордости за свою страну и её героев.
Мы знаем, что плавание полезно в любом возрасте, а для развивающегося детского организма нельзя придумать лучше, чем регулярное посещение бассейна.
Каждый выходной ребята Центра посещают бассейн Дальневосточного университета путей сообщения. Для наших ребят эти поездки всегда большая радость. Там они купаются, плескаются, устраивают заплывы наперегонки.
Старшие воспитанники под руководством педагогов обучают плаванию шестиклашек.
Для них это большая радость общения, смена обстановки и, конечно, получение заряда бодрости на целую неделю. Ребята с нетерпением ждут следующую поездку.
Сегодня хочу поделиться с вами одним из способов проведения урока из мира физики. Физика – это так интересно и захватывающе! Открывайте мир науки вместе со мной!
Физика – это одна из самых увлекательных и удивительных наук, которая изучает природу окружающего мира с помощью экспериментов, наблюдений и математических моделей. Для того чтобы понять основы физики, не обязательно быть профессиональным ученым или иметь специальное образование. Простые эксперименты в физике позволяют каждому самостоятельно провести интересные опыты и легко понять основные законы этой науки.
Интерес к физике может пробудиться в любом возрасте, а простые опыты помогут не только развлечься, но и получить новые знания о мире вокруг нас. Мы вместе с детьми и родителями рассмотрим несколько увлекательных экспериментов, которые можно провести и дома без использования сложного оборудования. Погрузитесь в мир физики и откройте для себя его захватывающую красоту через простые эксперименты!
В Центре прошел необычный урок физики, где родители вместе с детьми участвовали в простых физических экспериментах. Мамы и папы стали наставниками для своих детей, помогая им понять законы природы через интересные опыты.
Дети с восторгом наблюдали, как их родители с интересом объясняли физические явления, помогали проводить эксперименты и делали выводы. Этот урок не только укрепил связь между родителями и детьми, но и помог учащимся увидеть, как физика окружает нас повсюду.
В конце урока мы с радостью обсуждали полученные результаты и делились впечатлениями. Родители были горды своими детьми, а дети вдохновлены новыми знаниями. Этот урок стал не просто учебным занятием, а настоящим праздником науки, который объединил всех нас в увлекательном путешествии по миру физики.
В заключение хочется подчеркнуть, что простые эксперименты в физике не только увлекательны, но и имеют практическое применение. Они помогают развить навыки наблюдения, анализа и систематизации данных, что пригодится не только в учебе, но и в жизни.
Благодаря таким экспериментам мы можем лучше понять окружающий мир, применять полученные знания на практике и даже развивать новые технологии. В конечном итоге, простые эксперименты в физике способствуют формированию научного мышления и помогают сделать нашу жизнь интереснее и насыщеннее.
14 декабря в Центре завершилось ключевое дело «Семья – любви великой царство. В ней вера, праведность и сила. Семья – опора государства, страны моей, моей России!».
Главное творческое событие четверти было посвящено самому дорогому, что есть у всех нас – семье, и приурочено к Году семьи в России.
Каждое утро в течение целой недели на утренних встречах выступали классные руководители. Ю.В. Подволочкина – «Великое чудо – это наша семья»; О.В. Гайнутдинова – «К семье, где лад, счастье дорогу не забудет»; О.Н. Примакова – «Кошкин дом» (история о добре, зле и семейных ценностях); П.А. Зуева – «Семейные узы или давайте поговорим о родителях»; В.В. Могорычева – «Каждый ребенок заслуживает дом и любовь», а советник директора по воспитанию В.В. Трегубенко – «Мой сын – моя сила» (традиции воспитания сыновей у разных народов России).
Не случайны теплые, наполненные любовью названия литературно-музыкальных композиций, сказок-притч и художественных обращений, с которыми выступали на сцене дети: «В поисках счастья»; «Семья – это труд, друг о друге забота»; «Семья и дом – как свет и хлеб»; «Пусть руки родные тепла не забудут, храните вы семьи свои!»; «Где живут счастливые?»; «Скажу я вам один секрет – моей семьи дороже нет».
Отзывы педагогов и детские открытия после ключевого дела читайте в последующих выпусках новостей.
Педагоги Центра Элеонора Кирисовна Киле и Полина Алексеевна Зуева вместе с учащимися 6А и 8Б классов приняли участие в краевой выставке-конкурсе детского изобразительного и декоративно-прикладного творчества «МИР, В КОТОРОМ МЫ ЖИВЕМ».
Дипломом I степени награжден ученик 6А класса Лисицин Роман с работой «Крепчает ветер». Дипломом III степени награждена ученица 8Б класса Совцова Алина с работой «Хрустальные мечты». Дипломом лауреата III степени награждена ученица 6А класса Николаева Арина с творческой работой «Автопортрет с кошкой». Дипломами участников награждены учащиеся 8Б класса Чубаков Сергей с работой «Совушка», выполненной из полимерной глины, и Корепанова Яна с работой «Отдыхающий тигр», выполненной из фетра.
В Центре прошло заседание педагогического совета «Семья и Центр: сотрудничество в профилактике отклоняющегося поведения ребенка», посвященное обсуждению методов и подходов к совместной деятельности педагогов и родителей для эффективной коррекции поведенческих проблем у учащихся.
Основным докладчиком выступила и.о. заместителя директора С.Ю. Тихонова. В ходе доклада были рассмотрены различные аспекты этой важной темы, включая причины возникновения отклонений, роль семьи в развитии личности ребенка и профилактике отклонений в поведении, взаимодействие педагогов и узких специалистов Центра с семьями воспитанников.
Тема детско-родительских отношений занимает одно из важных мест в коррекции девиантного поведения. Так, психологической службой Центра проведено исследование детско-родительских отношений воспитанников и их семей. С результатами диагностики выступила педагог-психолог Т.В. Селезнева и рассказала педагогическому коллективу о детских проблемах, с которыми сталкиваются родители, и с чем связано большинство этих проблем.
Совместная работа с родителями и детьми над проектами и событиями в Центре является элементом успешного образовательного процесса. Опыт взаимодействия с семьей в профилактике отклоняющегося поведения ребенка с использованием учебных предметов представили учителя-предметники П.А. Зуева и В.В. Могорычева.
Важно проводить совместные события с родителями, такие как «Мозговой штурм», физические эксперименты, где дети могут продемонстрировать свои знания и умения. Такие события способствуют укреплению связи между родителями и детьми, а также повышает интерес к учебным предметам.
Основываясь на принципах взаимопомощи и поддержки, Центр и семья могут создать благоприятную атмосферу для ребенка, где он будет чувствовать себя защищенным и любимым. Регулярное общение, взаимное доверие и понимание помогают выстраивать эффективные стратегии воспитания, способствующие гармоничному развитию каждого ученика.
Опытом работы по организации совместных внеклассных событий для родителей и детей рассказала воспитатель М.В., Ежова.
Проведение таких событий является эффективным способом сблизить родителей с Центром, познакомить их с образовательной и воспитательной деятельностью школы, а также позволяет родителям принимать активное участие в жизни своего ребенка.
В деятельности структурных подразделений Центра по профилактике отклоняющегося поведения подростков немаловажным является взаимодействие мастера производственного обучения с родителями учащихся. Это взаимодействие помогает создать благоприятную среду для развития ребенка, обеспечить поддержку со стороны семьи и школы, а также вовремя выявить возможные проблемы и предотвратить их усугубление.
О важности сотрудничества мастеров производственного обучения с семьями воспитанников, аспектах этого сотрудничества, направлениям работы, рассказала мастер производственного обучения Л.П. Злепкова.
Профилактика отклоняющегося поведения – это сложный процесс, требующий комплексного подхода. Объединяя усилия учителей, узких специалистов, мастеров, воспитателей и родителей, можно создать лучшие условия для обучения и роста каждого ребенка.
Во второй части педагогического совета педагогам было предложено принять участие в ролевой игре, где они испытали себя в роли родителей и детей в рамках детско-родительского тренинга. Каждому участнику были выданы определенные роли, и педагоги с легкостью вжились в них.
Для первой группы был предложен диагностический тренинг, который проводила педагог-психолог П.А. Зуева. Все участники получили бланки с диагностическими заданиями. Первой из них была диагностика ролей в играемой семье. Участникам необходимо было распределить между членами семьи функциональные роли как: организатор домашнего хозяйства, закупщик продуктов, казначей, его превосходительство плохой исполнитель обязанностей и др.; и роли взаимодействия: любитель поболтать, сторонник строгой дисциплины, уклоняющийся от обсуждения проблем и др. В ходе работы над диагностикой участники поменялись бланками и обсуждали, на сколько противоречивы их ответы, были ли навязаны им эти роли или они реальны. Многие из «родителей» поделились впечатлением, проговорив, что их удивило как видят их «дети».
Другая методика, «ДОМ», раскрывала степень удовлетворения базовых потребностей ребенка в семье. От 0 до 10 участники тренинга выставляли баллы на графе потребностей: физиологические потребности, безопасность, потребность в любви и принадлежности, уважение, самоактуализация. После того, как были расставлены баллы, нужно было на графике поставить точки и начертить дом. Увидев, какие дома получились в игровых семьях, началось бурное обсуждение проблем.
Аналитиками в группе выступили О.В Гайнутдинова, учитель высшей категории, Почетный работник общего образования Российской Федерации и педагог-психолог А.Р. Самусева.
Вторая группа принимала участие в творческом тренинге «Наше семейное гнездо», который проводила педагог-психолог И.А. Гаврись.
Аналитиками в группе выступили О.Н. Примакова, учитель высшей категории, Почетный работник общего образования Российской Федерации и Селезнева Т.В. педагог-психолог высшей категории, Почетный работник общего образования Российской Федераци.
Педагоги отвечали на вопросы «Какие проблемы в вашей семье?» и «Какие пути решения вы видите?».
Обсуждение закончилось представлением наработок всем участникам педагогического совета, которые легли в основу решения.
Тема детско-родительских отношений занимает одно из важных мест в коррекции девиантного поведения. Многими исследователями подтверждено, что опыт ребёнка, полученный им в семейных отношениях, является фундаментальным для формирования его личностных качеств и для всей его последующей жизни.
Из всего многообразия детских проблем, с которыми сталкиваются родители, лишь незначительная часть представляет собой трудности самого ребёнка, большинство же из них является отражением проблем семьи, в которой живёт этот ребёнок. Семья – это не группа людей с индивидуальными проблемами, а единый организм, и во многих случаях проблемы ребёнка – это симптом более глубоких проблем семьи в целом и взаимоотношений в ней.
Для исследования мнения детей о взаимоотношениях в семьях, психологи Центра использовали известный проективный тест «Семья животных». Данная методика позволяет выявить представления ребенка о семейной ситуации, уровень эмоциональных отношений, конфликтность, распределение реальных ролей в семье.
Показатель иерархических отношений говорит о доминировании и подчинении членов семьи, социальном положение и значимости каждого члена семьи. Для этого в рисунках оценивается наличие или отсутствие членов семьи (самого себя), расположение объектов «выше-ниже», «дальше-ближе», самые мелкие или самые крупные изображения.
Оказалось, что по этому показателю 37% детей считают родителей очень значимыми людьми в их жизни. И это является хорошим результатом, но при этом очень многие дети значимым выделяют фигуру отца, при том, что отца в их семье нет (разведенные и переформированные семьи).
То есть, этот высокий и хороший показатель косвенно говорит о недостатке общения с отцом и высокой значимости общения с ним. Мало значимыми родителей назвали 13% подростков. Заброшенными или подавляемыми себя считают 25% детей. Здесь, скорее всего, преобладают гиперопекающий или попустительский стили воспитания в семье. И, самый печальный фактор, отверженными (находящимися вне своей семьи) себя считают 22% воспитанников.
Исследуя показатель «конфликтности», мы можем увидеть агрессивность и враждебность в отношениях между членами семьи, потребность в защите. Здесь оцениваются объекты с точки зрения изолированности друг от друга, повернутыми друг к другу или отвернувшимися ото всех, наличие агрессивной символики (кулак, поднятые ладони, ногти, зубы, оружие или острые предметы), изображение членов семьи в виде особо крупных или хищных животных.
В данном исследовании конфликтные отношения в семьях показывают 31% наших воспитанников, агрессивные или гиперопекающие отношения – 23% детей.
Градус эмоциональности в семье показывает потребность в эмоциональном тепле, напряженность в отношениях, напряженность и изолированность некоторых членов семьи. Об этих показателях судят по изображению в рисунках члена семьи холоднокровным или эмоционально неприятным животным, обращенности членов семьи друг к другу, пространственной близости или удаленности, контакте рук, наличии штриховых и множественных линий, стираниям, исправлениям.
На сегодняшний день напряженные эмоциональные отношения в семьях показывают 58% воспитанников. Это и прямые конфликты, и враждебность, ощущаемая сознательно и бессознательно в отношениях, и негатив по отношению к человеку и его поступкам. Разобщенность в отношениях, слабость эмоциональных контактов ощущают 34% подростков.
Таким образом, можно сделать вывод о том, что наиболее проблемными областями в семьях наших воспитанников являются эмоциональные отношения между ребенком и родителями. Большинству детей не хватает эмоционального тепла в семье, принятия, понимания и любви. Кроме того, у детей высокая потребность в значимости отца, присутствии отца в их жизни. Это является важным как для мальчиков, так и для девочек в любой семье.
Всем нам необходимо задуматься над этими выводами, постараться изменить себя и свое окружение, быть внимательнее к нашим детям.
