Детско-родительские отношения являются одной из самых важных и сложных сфер жизни каждой семьи. От того, какие связи установятся между ребенком и родителями, зависит его эмоциональное и психологическое развитие, а также будущие отношения с окружающим миром. Взаимодействие между родителями и детьми имеет огромное значение для развития личности ребенка.
В наше время все больше обращается внимание на качество детско-родительских отношений. Заботливые и любящие родители стремятся создать гармоничную обстановку в семье, где каждый член будет чувствовать себя комфортно и защищенным. Уверенность в любви и поддержке со стороны родителей помогает детям развиваться более успешно, проходить через проблемы и трудности жизни с меньшим стрессом. Правильный подход к воспитанию детей способствует формированию у них положительной самооценки, эмоциональной интеллектуальности и навыков общения.
Детско-родительский тренинг «Моя семья – мой мир» завершил цикл занятий по гармонизации детско-родительских отношений. Занятие проводилось на свежем воздухе, помощь в организации и проведении тренинга оказали Виктория Васильевна Могорычева, классный руководитель и Лариса Александровна Галенко, воспитатель 6Б класса. Родители вместе с детьми погрузились в игры на свежем воздухе, примерили на себя роль автобуса, преодолевали препятствия на своем пути, собирались в поход. Взрослые, отвернувшись от детей, вспоминали в чем пришли их дети в школу. В тренинге с Богданом Шеметовым участвовал его старший брат, ученик 8 класса Данила Шеметов. В завершении тренинга все участники нарисовали прекрасные рисунки своей семьи на асфальте.
В Центре прошло совещание при директоре «Укрепление здоровья воспитанников, охрана труда, улучшение санитарно-эпидемиологической обстановки в Центре. Организации питания воспитанников».
Заместитель директора Центра В.А. Кузнецова представила доклад о деятельности подразделений по укреплению здоровья, охране труда воспитанников и улучшению санитарно-эпидемиологической обстановки.
В Уставе Всемирной организации здравоохранения указано, что здоровье – это состояние полного физического, душевного, духовного, и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов. Здоровье – это такое психофизическое и духовное состояние учащихся, которое обеспечивает им достаточно высокий уровень интеллектуальной и физической работоспособности, а также адаптированности к постоянно изменяющейся учебной, социальной и природной среде.
Главным результатом работы по укреплению здоровья воспитанников является наличие положительных изменений в состоянии здоровья детей и подростков, в их способности к выживанию в условиях своего окружения и к поддержанию активных отношений с собой и с окружением.
Врач-педиатр О.Е. Сухомлинова, выступила с отчетом по лечебно – профилактической работе, проведенной медицинской службой Центра по итогам 2023-2024 г. Оксана Евгеньевна рассказала, что по итогам диспансеризации врачи поликлиники имени Истомина отметили, что наши дети обладают подтянутым телом, физически развиты, чем заметно отличаются от сверстников из других учебных учреждений.
Врач-неврологЯ.А. Сурикова представила информацию о структуре неврологической заболеваемости у детей Центра, особенностях детей с СДВГ, дала рекомендации педагогам по коррекции поведенческих особенностей.
ВоспитательМ.В. Ежова в своем выступлении рассказала о деятельности воспитателей Центра по укреплению здоровья и охране труда воспитанников. Вклад воспитателей в оздоровление детей ежедневен и кропотлив. Они учат детей культуре приёма пищи, развивают гигиенические навыки, проводят много времени на свежем воздухе, организовывают досуг и следят за соблюдением режима дня. Польза режима дня – в полноценном отдыхе, повышении качества сна, улучшении работы иммунной системы, нормализации функционирования нервной системы, стабилизации психологического состояния, достаточной физической активности, улучшении работы внутренних органов.
Мастер производственного обучения В.А. Цой рассказал об укреплении здоровья учащихся и применении здоровьесберегающих технологий в процессе обучения профессии «столяр строительный». В процессе профессионального обучения возрастает ответственность мастера и воспитанников за соблюдение правил техники безопасности. Виталий Анатольевич поделился своими педагогическими находками и методами работы на уроках, отметил важность создания доброжелательной, дружественной атмосферы для сохранения психологического комфорта.
Нейропсихолог О.В. Гершгорина представила анализ психического здоровья воспитанников в 2023-2024 учебном году.
Медицинская сестра В.В. Юрченко доложила об организации питания детей в 2023-2024 гг. Для решения задач по организации питания, Центром задействован целый ряд сотрудников (работники пищеблока, диетсестра и др.). Качество приготовляемой пищи контролируется бракеражной комиссией, комиссией родительского контроля за организацией питания воспитанников. Нормы питания детей выполняются.
Участники мастер-класса «Апробация социально-педагогических практик, способствующих развитию отношения повышенного внимания и заботы к детям с девиантным с поведением» познакомились с тем, как на протяжении 32 лет работы Центра в процессе помощи свыше, чем 1700 детям и их семьям, создавалась и совершенствовалась программа профилактики и преодоления девиантного поведения; как создать команду заинтересованных специалистов и поддерживать их взаимодействие в процессе работы; как достигать поставленных целей в самых непростых жизненных ситуациях; узнали, какие виды помощи детям оказались наиболее эффективными и какие психологические техники целесообразны в работе с детьми и их семьями.
– Вы говорили, что дети попадали к вам в Центр и были как волчата, но мы обратили внимание, что они очень коммуникабельные и открытые, и непосредственные. Их непосредственные эмоции мне очень откликаются. Нас очень впечатлили такие ребята. Мы хотели отметить, что это – результат. Хотя один мальчик говорил, что он год всего в Центре. За год – это потрясающе!
– Пожалуй, меня тоже это очень сильно впечатлило. Мне кажется, эти истории, они в первую очередь должны быть осмысленны с эмоциональной точки зрения. Интеллектуально (был задан вопрос: «Что вы вынесли? Какой смысл?») мне сейчас ответить очень сложно, потому что это нужно принять, и переварить эти эмоции, которые я получила от просмотра. Эту совершенно невероятную палитру от отчаяния, которое ощущалось в самом начале, от того, какие дети были и те истории, которые они нам рассказали в этом видео. Это нужно осмыслить для себя и уже потом отвечать на заданный вопрос.
– Здесь, конечно, еще раз подтвердилось то, что любовь, забота и вера – самое главное – вера с нашей стороны. Потому что, я так понимаю, ребята сами в себя особо не верили. То, что у них получается, это очень здорово. И то, что они принимают эту новую жизнь. Им же сложно понять. «Я ради поездки бросил курить» или что-то еще. Они же не знают, что такое поездка. Они, как дети, открыты для всего нового. Вот это очень здорово, что они это принимают. Меня очень это тронуло.
– Безусловно, на всех присутствующих произвело огромное впечатление ваше выступление, на ту работу, которую вы делаете. У меня, как у психолога, как у специалиста, есть такой вопрос. На мой взгляд, он очень важный, потому что вы уже имеете дело со следствием каких-то определенных причин. То есть, у этих детей тяжелые судьбы, неприятные условия. И вопрос такой: «как быть с профилактикой? Что нужно делать обществу, например. Или вам как Центру? Или может у вас уже ведется такая работа, чтобы предупреждать появление таких социально неблагополучных, скажем так, условий развития таких детей. Как вы это видите вообще, в масштабах своего Центра, ведь какая-то работа вами уже ведется, и может быть в масштабах страны, опыт, который можно уже транслировать? Потому что по своему профессиональному опыту работы я знаю, что профилактика порой бывает намного важнее, чем последующая коррекционная работа.
– Меня очень это тронуло. Вообще, я слышала о вашем Центре еще давно, не знала, что у вас такая масштабная работа. Мне очень понравилось. То, что вы спасаете этих детей, даете им будущее – это сильно.
– Спасибо большое вам за те истории, которые вы рассказывали, за те ценности, которые вы доносите детям. Я сама год проработала в семейном центре, с детьми с трудным поведением. Эта формулировка очень хорошая. Было очень много детей, находящихся в социально опасном положении. И я увидела, что вот эти дети больше остальных и нуждаются в любви и в них больше любви и нежности, чем в остальных, у которых полные семьи. Я хочу выразить восхищение вам, потому что мне было тяжело работать, учитывая ту бюрократическую систему, которая есть, к сожалению, у нас. Поэтому, все полтора часа, которые вы рассказывали, у меня красной линией шел вопрос: «Насколько вы смогли сотрудничать с этой системой, выстроить сотрудничество?».
– Вы говорили про педагогику, про социальных работников. К сожалению, есть место профдеформации, когда эти люди, к сожалению, перестают видеть детское «чистое» в этих подростках. Я еще раз хочу выразить свое восхищение вам, вашим сотрудникам, тому, на сколько вы сохраняете эту вот любовь, желание помочь, желание передать свои ценности. Спасибо большое.
– Вообще, подписываюсь под всем вышесказанным. Хотела еще поблагодарить вас за живое действительно выступление. Потому что, благодаря и видео, и фильмам, и историям мы могли, если не полностью проникнуть во всю эту концепцию, то хотя бы немножко прикоснуться к ней. Большинство наших слушателей, ваших слушателей, когда или если встретятся в работе или в практике с такими детками, то, как мне показалось, у таких людей будет на что равняться, как образец, который основывается на вашей продуктивности и результативности, которую мы видим. Спасибо.
16-18 мая 2024 г. на базе Московского института психоанализа прошла VI Междисциплинарная научно-практическая конференция с международным участием «Современная дефектология: социально-психологические и клинико-педагогические аспекты помощи детям и их семьям».
Конференция была посвящена обсуждению современных психолого-педагогических подходов в комплексной помощи детям, имеющим разные варианты дизонтогенетического развития, и их семьям.
Цель конференции: обмен опытом межпрофессионального взаимодействия специалистов организаций различных ведомств: образования, здравоохранения, социальной защиты, оказывающих практическую помощь детям и подросткам, имеющим особые потребности в обучении и воспитании, направленную на улучшение качества их жизни, психологическое здоровье и социальную адаптацию.
Основная тема – междисциплинарный подход к внедрению в практику современных отечественных и зарубежных научных достижений в области диагностики, профилактики, коррекции и реабилитации нарушений психофизического развития, психологического здоровья, игровой или учебной деятельности, коммуникативных, поведенческих, языковых и речевых расстройств у детей.
В конференции приняли участие специалисты, работающие в области коррекции и реабилитации детей, подростков и взрослых (врачи, психологи, педагоги, дефектологи, логопеды, социальные педагоги, социальные работники); преподаватели, студенты, аспиранты, магистранты учебных заведений, изучающие специальную психологию, дефектологию, логопедию, методы психокоррекции и реабилитации; руководители, педагоги, психологи, методисты организаций общего и дополнительного образования; представители ведомств, осуществляющих организационную помощь детям, подросткам и взрослым (здравоохранение, образование, социальная защита).
Предварил конференцию мастер-класс «Апробация социально-педагогических практик, способствующих развитию отношения повышенного внимания и заботы к детям с девиантным с поведением» https://www.youtube.com/watch?v=JfREcFYOLpw, который провел – кандидат педагогических наук, Народный учитель Российской Федерации, Почетный гражданин г. Хабаровска А.Г. Петрынин – директор краевого государственного бюджетного общеобразовательного учреждения «Хабаровский краевой центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи».
Мастер-класс был посвящен вопросам практического применения технологий, влияющих на личностный рост детей с девиантным поведением, психологические изменения личности, появление новых смыслов в жизни и демонстрации результатов реального воплощения этих идей в практике жизнедеятельности детей, получающих помощь в Центре.
Отделения Российского движения детей и молодежи «Движения первых» открываются во всех регионах нашей страны. Деятельность движения направлена на организацию досуга юного поколения, создание возможностей для всестороннего и самореализации ребят, а также раннюю профориентацию детей.
Сегодня мы провели увлекательную Большую игру «Будь в движении».
В первом интеллектуальном конкурсе участники смогли ответить на перечень из разных областей знаний. В следующем конкурсе ребята блеснули знаниями в мире профессии из медицины и образования. Задачи, поставленные перед ребятами, соответствовали их возрасту, поэтому они прекрасно с ними справились.
Очень весело и креативно прошел конкурс дизайнеров. Ребятам нравится переодеваться и придумывать новые модели. Вспомнили много добрых дел, которые делают волонтеры.
В конкурсе «Разведчики» дети с удовольствием проявили себя, показывая как они могут работать в команде, добиваться своих целей.
Поиск ответов так захватил ребят, что они надолго запомнят эти сильные впечатления, а веселые танцы и исполнение песни «Матушка – земля, белая березонька» каждый раз объединяет учеников и повышает их интерес к Движению Первых!
Ученики 6 «Б» класса приняли участие во Всероссийской олимпиаде «Всезнайкино» по теме «Имя прилагательное». Олимпиада проходила дистанционно с применением информационных технологий. Необходимо было ответить на 15 вопросов за 30 минут.
Ребята проверили свои знания, вспомнив правила правописания окончаний и склонения имен прилагательных, хорошо справились с определением разрядов: качественных, относительных и притяжательных, быстро разобрались с правописанием и нахождением в тексте степеней сравнения, но немного запутались с определением синтаксической роли кратких прилагательных в предложении.
По итогам олимпиады
2 место занял Ярослав Журавлёв;
3 место у Артема Верещака и Богдана Шеметова.
Иван Исаев, Руслан Гребенёв, Максим Кондратьев, Данил Макашин стали ее участниками.
Мы с ребятами приюта решили сделать поделки своими руками. И тут у нас появилась идея сделать что-то необычное. Дети с удовольствием включились в процесс. Из белого картона сделали тучку, потом приклеили глазки, нарисовали носик, улыбку. Так интересно было наблюдать, как у ребят получаются смешные мордашки – ну похожи друг на друга!
Затем была задача из цветной бумаги сделать гирлянды по цветам радуги и приклеить к тучке. Другие ребята наблюдали за процессом и тоже решили присоединиться. У всех получились очень интересные поделки, многие захотели подарить их своей маме.
Затем провели беседу о свойствах воды и откуда появляются на небе радужные дуги. Повторили цвета и вспомнили загадки на заданную тему. Все остались довольны нашим занятием и в конце получили сладкие призы.
Девиантное поведение среди подростков является актуальной проблемой современного общества. Оно проявляется в различных формах, таких как агрессия, нарушение правил, употребление психоактивных веществ и других. Для профилактики и коррекции девиантного поведения в нашем Центре используются различные методы, одним из которых является включение детей в освоение народной культуры на занятиях фольклорного ансамбля «Веретёнце» под руководством Отличника просвещения Российской Федерации, учителя музыки и воспитателя высшей категории Оксаны Марсовны Губановой.
Народные песни являются важным источником русского фольклора, который содержит в себе множество историй, легенд и преданий. Они передают мудрость и опыт предыдущих поколений, а также учат подростков доброте, справедливости, уважению к окружающим.
Включение народных песен в образовательный процесс и внеклассные события способствует развитию социальных навыков у подростков. Песни позволяют им выразить свои чувства и переживания, а также научиться понимать и уважать чувства других людей. Кроме того, народные песни могут помочь подросткам справиться с конфликтами и снизить проявления агрессивного поведения, учат разрешать споры мирным путём, искать компромиссы и договариваться с другими людьми.
В нашем Центре использование русского фольклора в народных песнях стало эффективным средством профилактики девиантного поведения у подростков. Ребята с удовольствием наряжаются в народные костюмы, учатся играть на народных инструментах, поют и танцуют. Все это способствует развитию эмоционального интеллекта, самооценки и социальных навыков, а также учит подростков моральным ценностям и способам разрешения конфликтов.
Мы с ребятами посетили районную детскую библиотеку. Для учащихся школ Краснофлотского района г. Хабаровска ее сотрудники совместно со специалистами зоосада «Приамурский» имени В.П. Сысоева подготовили интересную викторину о животном и растительном мире Дальнего Востока.
Настроение сразу стало приподнятым – детей встречали настоящие горлицы! Мальчишки с азартом отвечали на вопросы, выполняли задание. Но когда специалист зоосада Алина Анатольевна вынесла морских свинок и каждый мог их подержать и погладить, – восторгу мальчишек не было предела! Каждый захотел завести себе такого потешного и теплого зверька!
Наша команда заняла 1 место, победителей наградили медалями и сладкими призами. Прощаясь, ребята благодарили организаторов за интересное и познавательное событие.
«Души приходят в этот мир чистыми…». Такими словами начинается либретто к пластическому спектаклю «7» творческой школы «Шкатулка».«Семь» – это шоу-спектакль, посвященный порокам и их преодолению. В центре сюжета – размышления о том, какой может стать реальность, если людьми будут управлять их слабости.
Спектакль проходил на сцене известного и всеми любимого краевого Театра юного зрителя. Подростки 7А и 7Б классов со своими педагогами заранее готовились ко встрече с прекрасным. Но самым замечательным в предстоящей встрече было не только присутствие в стенах известного театра и интересный сюжет театральной постановки, а участие в спектакле нашего воспитанника, одноклассника ребят, Артема Н. И это очень волновало перед началом подростков и взрослых.
В начале спектакля речь шла о чистых, незапятнанных душах всех людей, пришедших в это мир. И именно эту роль исполнял Артемка. Белый, чистый мальчик, сидел и болтал ногами в этом прекрасном мире с другими душами. Но в жизни героев спектакля друг за другом появились искушения и страсти: Гордыня, Чревоугодие, Зависть, Жадность, Измена, Гнев, Уныние. Так, пройдя через множество испытаний, светлые юные души были изменены до неузнаваемости. Поддавшиеся души в финале спектакля выглядели совсем по другому, в темных одеждах.
И такой же душой стал наш Артем: поддавшимся, изменившимся, потерявшим свой первозданный свет. И для нас это было потрясающим откровением, так как Артем, по большому счету сыграл самого себя, как и в жизни, показал себя оступившимся и искаженным от множества грехов.
Но самым главным, на наш взгляд, был финальный посыл спектакля – все спасает ЛЮБОВЬ! Только любовь может зажечь первозданный свет в каждом человеке. Получив свои отметины и усвоив уроки, души могут дать миру новый свет, свет с которым предстоит пройти новые испытания. И эта формула очень близка для нас, для наших детей. Именно так педагоги Центра помогают оступившимся мальчишкам и девчонкам преодолеть препятствия и спасать свои души.
В конце спектакля, на поклоне, когда все артисты вышли на сцену, было видно, как Артем искал нас глазами. Ему было важно наше присутствие в зале, как подтверждение его успеха, его победы, его надежды на лучшее. И когда его друг Дима подбежал к нему и подарил розу, как признание его таланта и душевного роста, лицо мальчика просияло. Мальчишки обнялись, и оба были рады и счастливы от нахлынувших чувств. Тогда Артем увидел и остальных ребят и взрослых, которые махали ему с дальних рядов зрительного зала. После уже все спустились к сцене, поздравляли и обнимали юного артиста, сделали фото вместе на память. В это момент Артемка любил всех нас, как своих родных. Это было видно по его взгляду, голосу, словам. Любовь проникла и в его, и в наши сердца. В этом и проявилась волшебная сила искусства.
После спектакля, по дороге домой и на следующий день, взрослые и дети долго и эмоционально обсуждали прошедшее событие. Подростки вспоминали и сюжет спектакля, и художественные приемы, которыми работали артисты. Ученики примеряли эти приемы на себя и придумывали, как можно их использовать в Ключевых и творческих делах класса и Центра.
И, конечно, другими глазами смотрели на своего одноклассника и на самих себя, потому что проблемы театральной постановки актуальны для каждого из нас здесь и сейчас. Но все спасает любовь…
