«И я хочу защищать мою и нашу природу!». Завершилось ключевое дело «Помоги природе сейчас!», посвященное Году экологии в России

   Воспитанники Хабаровского краевого центра психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи делятся открытиями после ключевого дела «Помоги природе сейчас!», посвященного Году экологии в России. Ребята задумались о бережном отношении к природе, о сохранении окружающей среды. А еще открыли, что они – «не просто друзья, а большая дружная семья», что взрослые «придут на помощь когда тебе тяжело», что «в Центре есть что-то интересное и волшебное», побуждающее их изменится. Эти детские открытия – об экологии души.

Александр Петрынин

   Токарная группа, хоть и задиры, но молодцы

Это ключевое было посвящено экологии. Мне понравилось наше выступление, оно было крутое и познавательное. Мы хорошо выучили слова, не было и запинки. Я удивился, что выступил на сцене, хорошо все читал и не баловался.    Я открыл во взрослых помощь, доверие. Евгения Витальевна хорошо сыграла роль Розы. Взрослые восхищались моим  классом.

          Мне понравилась наша сказка «Маленький Принц» все сыграли роли просто отлично! Узнал много об экологии, о жизни,  все выучили свои слова, и учителя, и друзья, и я.       

Мне понравился сценарий и костюмы, особенно костюм динозавра. Динозавра помогла нам сделать Элеонора Кирисовна. Больше всего понравилась токарная группа, хоть и задиры, но молодцы. Они показали про Чернобыль  «Зона отчуждения или полынь – трава горькая»,  выступили очень хорошо и реалистично.  Экология нужна чтобы жить и беречь природу.     

Мне понравилось, как выступили учителя, Оксана Валерьевна, Евгения Витальевна, Татьяна Ванкаремовна. Узнал про 4 закона экологии, много интересного познавательного.

Мне понравилось сегодня великолепное выступление 6-Б класса про маленького Принца, после этого выступления я понял, что нельзя выбрасывать мусор и отходы в реку, нельзя жечь леса, убивать животных, загрязнять  воздух и рубить деревья. Теперь я понял, что нельзя убивать природу.

          Что я открыла в себе? Я открыла в себе то, что я могу работать со своим коллективом – 7-в класс. Что я открыла в товарищах? Я открыла в них то, что они могут дружно и складно работать на сцене, без всяких ссор. Что я открыла во взрослых? Они помогают нам во всех сложностях.

9-А класс самый ответственный и они могут давать советы детям младшего возраста. Мы говорим спасибо, всем тем людям, кто их готовил к выступлению.

   Стойкость характера, взаимовыручка одноклассников

Что я открыл в себе? Терпение, учебу. Что я открыл во взрослых? Доброту, любовь, понимание. Стойкость характера, взаимовыручку одноклассников,помощь.

Мне понравилась утренняя встреча, которую провела Оксана Валерьевна,  она показала нам видео. Видео мне очень понравилось, аж до слез, это лучшее видео о жизни.

          Я открыла в себе, что нужно убирать за собой, не раскидывать бумажки, не срубать деревья, не срывать цветы. Группа слесарей сегодня показала о человеке, который сажал деревья, что очень  благородно озеленять землю.

Андрей Шестаков дал две хорошие идеи,  предложил идею спеть песню «Все зависит от нас самих» и еще, чтоб в начале сказки рассказывала бабушка, как все начиналось, в роли бабушки была наша воспитатель Александра Валерьевна. Сами делали декорации на сцену, сами делали костюмы.

Что я нашел в себе –  способность сохранять внимание не на зрителей, а на игре. Что я нашел в одноклассниках – старание, хорошо выступить, желания сделать красивые декорации. Что я нашел во взрослых – серьезное отношение к выступлению, желание помочь, поддержать, старания достичь главной темы выступлений.

Что я нашел в друзьях – когда у меня проблемы, друзья  в Центре помогут в трудную минуту. Я уверен в своих друзьях, и, когда надо, они придут ко мне на помощь, так же как и я приду на помощь к ним, и даже когда я уйду с Центра, они все равно придут на помощь, потому что мы не просто друзья, мы большая дружная семья.

Что я нашел в друзьях  –  когда мои друзья выступают на сцене, я их поддерживаю. И даже  когда они забыли слова или засмеялись, для меня они выступили даже не плохо, ведь они мои друзья.

Я нашел в друзьях, то, что они помогут в трудной ситуации и что мы – настоящий коллектив.    Я нашел во взрослых, что когда тебе тяжело они помогут. Мне понравилось ключевое дело.

          Я открыл в себе, что выступления могут чему-нибудь научить, например, взять наше выступление. Оно говорило, что из-за каких-то животных, взять даже бабочку: из-за нее случилось ужасное, все, что в прошлом времени было, уже нет, потому что из-за исчезновения любого живого существа может случиться страшное.  

9-а класс выступил  великолепно, побольше бы таких талантливых и несмущенных детей. Мне понравилось выступление 9-а класса, что они могут хоть как-то защитить природу,  и я хочу защищать мою и нашу природу.

   Мне помогали исправиться  в лучшую сторону

Я открыл во взрослых, что взрослым  можно доверять они помогут и могут простить. Взять мою  воспитательницу, ее зовут Лариса Александровна этот человек самый отзывчивый и добрый человек.

Я открыла в себе, что я могу быть сдержанной. В товарищах, я открыла, что они изменились в лучшую сторону, во время выступления была взаимопомощь от зрителей и от одноклассников. Помощь в поведении, что они мне помогали исправиться  в лучшую сторону.      

У группы «Швеи»  были хорошие костюмы и хорошие песни. Я открыла в себе и в своих товарищах, что надо убирать за собой. И чтоб была чистота. Мне понравилось выступление группы «Деревообработка», я много узнала про китов. Что я нашла во взрослых – они не будут ругать, если у тебя не получилось, будут помогать, и будут поддерживать во всем. Они очень  понимающие и могут выслушать и помочь в трудную минуту, очень талантливые и отзывчивые.

Я нашел в себе, что могу хорошо выступать и не боюсь публики. В своих друзьях, что они могут помочь в трудную минуту. Во взрослых я нашел, а особенно в Надежде Ивановне, что она никогда не сдается.    

Ключевое дело посвящается году экологии в России. Очень интересные ключевые дела проходят каждый год и всем очень нравится. Я ни разу не выступал в своей школе, но в Центре есть что-то интересное и волшебное.  Спасибо большое нашим добрым воспитателям и нашему Александру Геннадьевичу.

Во взрослых я открыла то, что они справедливые и мудрые. Очень открытые и всегда отвечают за свои слова. Они стараются сделать так, чтоб мы поняли, что надо беречь природу.

Что я нашел в себе – я не боюсь выступать на сцене, я уверен в себе, я знаю, что я не буду смеяться на сцене, потому что я привык. Я знаю, что в зале сидят мои друзья, любимые педагоги  которые меня поддержат. Я умею хорошо оформлять сцену.

Что я нашел во взрослых  – все педагоги Центра всегда тебе помогут как  в личном, так и в учебное время. Все педагоги очень хорошо к нам относятся, не ругают, а только просят внимательно слушать их. Я уважаю всех педагогов и желаю им только добра.

   Не рубить леса, а любить свой лес и животных

Я поняла, что надо беречь природу и не сжигать деревья, не мусорить, не убивать животных, не рубить деревья.

Еще мне понравилось выступление 7-а класса. Они показывали про «Живую воду» они были артистичны, спели хорошо. Песней они показали, что надо воду беречь. Мне еще понравилась группа швей, они показали, что надо беречь природу. Не рубить леса, а любить свой лес и животных.

Что узнал в ключевом деле?  Много чего интересного поучительного. Что узнал в себе?  Впервые танцевал в паре, сыграл главную роль. Ключевое дело помогло мне узнать, какое бережное отношение к природе требуется, что можно делать на природе, как экологически избавится от мусора и еще много нового. Что открыл в друзьях? Хоть и очень много проблем было с нашей подготовкой  и все справились. Что нового открыл  во взрослых в ключевом деле? Несмотря на все наши косяки,  взрослые всегда нам помогут.  

Узнал, что нужно заботиться о природе. В друзьях открыл артистизм, заботу, во взрослых – любовь к детям. Узнал о больших проблемах  экологии, о вымерших зверях, растениях. Снова убедился, что Кирилл Плотников, Седусов Руслан очень хорошо вживаются в роль и имеют хорошую память, также, что Метелева Катя очень отзывчивая. Что открыл во взрослых? Они не стесняются, и не боятся публики, с годами я их больше и больше  понимаю их. Экология – это очень важно, и надо заботиться об окружающей среде. Группа работала дружно, и все вместе  преодолели все проблемы и страхи.         

Еще мне понравилось выступление 6-а класса, были классные костюмы, декорация, понравился танец Данила Белоусова очень хорошо все выступили.

          Все было красиво, музыкально и смешно. В числе и наш класс 7-а. Мне казалось, что мы не справились, в том числе и я. Мы учили, выступали, но вышли на сцену и выступили очень хорошо. Мне очень понравились все классы. Больше мне понравился суд присяжных над Человеком с прокурором и адвокатом.

   Надо беречь землю, ведь она одна

          Мне понравилось в ключевом деле 9-а класс, песня была то,  что надо. Еще мне понравился танец больше всех мне понравился Толя и Данил. Я посмотрел все выступления и понял, что надо беречь землю, ведь она одна.

У 6-Б была прям сказка настоящая, лучше всех выступил Попов Максим, он выучил очень большой сложный текст. Мне понравилось выступление группы швейного дела, они выступили превосходно. Когда мы готовили наше выступление все у нас не получалось, даже в день выступления шло все насмарку. Но  воспитатель в нас не сомневался. Когда было выступление, я очень переживала, как мы выступим. Но мы выступили превосходно. Все подходили и говорили, какие мы молодцы. Было так приятно.

          Что я нашел в себе – то, что я не боюсь выступать на сцене, быстро учу слова, еще я умею хорошо оформлять  сцену, научился делать декорации. Что я нашел в друзьях – они поддержат тебя, если забыл слова, они тебе подскажут,  смотря в зал, я видел только своих друзей. Что я нашел во взрослых – помогут тебе в любой твоей беде.

Для себя нашел новые открытия. Теперь я думаю,  перед тем как выбросить бумажку на улице, берегу природу, не убиваю насекомых. Я хочу, чтобы наша природа была чистой.

Я понял, то, что мои друзья мне всегда помогут. Выступили отлично, ярко и весело. Ольга Викторовна и Элеонора Кирисовна помогали делать декорации и Олег Федорович помогал нам делать  китов и ледокол.           

          И вообще тема экологии всегда будет актуальной. Потому что мы в этой природе живем, дышим и растем! Я люблю свою землю и природу!

Алеша Блохин, Саша Минько, Максим Попов, Рита Цысь, Женя Симаков, Рома Кальченко, Алексей Мартынов, Юля Фиалка, Слава Марчук, Женя Корнилов, Никита Мельников, Максим Ульченко, Олег Иванов, Ваня Гордеев, Кристина Звончук, Жора Зозуля, Дима Пермяков, Рамиль Филатов, Сергей Кутров, Дима Тимофеев, Николай Зубарев, Витя Плохов, Семен  Левченко, Миша Парханюк, Игорь Белобородов, Данил Наймушин, Леша Федоров, Сергей Галин, Данил Пискун, Алексей Рыжаев, Никита Щепкин, Александра Баштан, Николай Дорошенко, Екатерина Легошин, Диана Ерматова, Даша Трофимова, Слава Пэх, Миша Ильин, Руслан  Шайхетдинов, Андрей Корниенко, Даша Соколова, Гриша Кулабухов, Данил Белоусов.

«Было понятно, что применение всех этих разнообразных форм и методов регулярное, используется на всех уроках,  а не только для нас». Отзывы слушателей курсов повышения квалификации

   «Было понятно, что применение всех этих разнообразных форм и методов регулярное, используется на всех уроках,  а не только для нас. Понравился мальчик Данилка, очень эмоциональный, неусидчивый, он получил смайлик за скороговорки и  не мог скрыть своей радости, приложил его к сердцу». Слушатели курсов повышения квалификации о посещенных уроках в Хабаровском краевом центре психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи.

   Изобразительное искусство (учитель Э.К. Киле)

– Мы имели счастье познакомиться с педагогом, с ее творчеством,  чувствуется, что у нее очень большая любовь к Дальнему Востоку. Она начала свой урок с замечательного стихотворения, автором которого и является.  Учитель подвел к теме через свой жизненный опыт, через любовь к прекрасному. На уроке учитель, не навязывая своего мнения, предоставила возможность каждому ребенку проявить индивидуальность и выполнить задание самому. 

– С первой минуты погружение в урок. Дети на уроке были подчеркнуто вежливы, они понимающе оценили обстановку и решили не подводить учителя. 

– Она показала свою любовь к нашему краю, символику узоров. Мотивация  урока была очень высока.

– Тема урока очень познавательна и интересна, расширяет кругозор. Педагог рассказала о спирали, которая повторяется в орнаментах. Она прослеживается везде и на срезе дерева, и в каждой травинке, и самое интересное – я не знала – наша кровь, засыхая,  тоже имеет вид спирали.

– Рассказ учителя, демонстрация, показ рисунков, так нас вдохновили, что мы решили сами попробовать свои силы и нарисовать спирали. Мотивация урока была очень сильная, она показала работы других детей, сказав, что если могут они, значит сможете и вы, сделаете таких же замечательных бабочек. Это придало детям уверенности, и они приступили к работе. Вначале пробовали делать эскизы, а затем усложнили работу, сделав бабочки из фетра.

– Удивило мастерство самого педагога, она так виртуозно, каким-то особым способом складывала бумагу и практически после нескольких движений  появлялась готовая бабочка.

   Английский язык (учитель Ю.В. Четверикова)

– Хотелось посмотреть, как дети владеют английским языком. Если бы я совсем  не понимала язык, я бы подумала,  что владеют они им хорошо. У каждого есть компьютер, что дает большие возможности для индивидуальной, самостоятельной  работы каждого ученика. В течение всего урока учитель подбадривает детей, хвалит. Разговор детей о будущей профессии.

– Действительно во время урока, очень насыщенного и динамичного, много практических заданий, что дает детям возможность легче осваивать язык.

– Мотивацией к предмету является любовь к учителю, это очень чувствуется во всем, как они ее слушают, как выполняют задания. На уроке использовались различные формы работы, это и групповые, и индивидуальная работа с карточками, и в компьютере.

– Понравилось начало урока, обсуждение погоды, кто-то говорил, что холодно и солнечно, а кто-то, что тепло, это дает детям возможность общения на английском, практику разговорной речи.

– Действительно, урок был построен очень грамотно, прошел динамично, использовались различные средства и методы. Динамика сопровождалась сменой разных заданий, были индивидуальные карточки или опорные схемы, карточки-задания, которые прикреплялись на магнитную доску. Очень уверенно дети владеют интерактивной доской. Особенно хорошо им давались упражнения – найти соответствия навыков к определенным профессиям и определять компетенции, присущие этим профессиям. Выполняя эти упражнения, дети не только узнавали новые английские слова, усваивали умение работать на интерактивной доске, но и получали новые понятия о  профессиях. Они хорошо усвоили, какие на сегодняшний день профессии актуальны, какие компетенции для каждой профессии необходимы и, что очень понравилось, так  это идентификацией на себя, а какими навыками на сегодняшний день ты обладаешь? Работа шла на перспективу: что тебе понадобится в будущем. Дети прекрасно владеют компьютером и неплохо составляют ментальные карты, резюме.  Опорная карточка, которая была на доске, помогла детям составить эту карту, они хорошо справились с этой задачей. Стимулирование в виде вербального поощрения постоянно присутствовало. Дети подвели итог, оценили, что урок понравился. И мне урок понравился, ряд приемов я возьму в свою преподавательскую практику.

   Интегрированный урок – математика, слесарное дело,

изобразительное искусство (учителя Е.В. Петлеванная, Э.К. Киле, мастер производственного обучения А.Н. Гончаренко)

– Урок понравился тем, что помимо учебного материала, который был дан очень доступным языком, звучала нотка общесоциальная. Учитывая, что для многих детей  проблематично просить помощь, в течение  урока неоднократно говорилось о том, что не нужно бояться обращаться за  помощью, и дети,  не стесняясь,  обращались за помощью к учителю. На уроке говорилось о решении проблем, об умении сформулировать проблему и решить ее. Это, я считаю, даже более важная составляющая, чем сама тема урока.

– Урок дал возможность выявить диагностику проблем детей, сделать выбор между  такими проблемами как: курить или не курить, пить или не пить, жизнь или смерть. Если ребенок произносит это вслух, то это уже начало решения проблемы.

– На уроке очень понравились взаимоотношения учителей и детей, несмотря на раскрепощенность детей, они выполняли все рекомендации учителей, прислушивались к ним и совершенно не обращали внимания на нас.

– Я хотела бы сказать, что на сегодняшний день очень актуальна педагогика события. Один из компонентов педагогики события – это педагогика сотрудничества. Мы отходим от педагогики мероприятия к педагогике события. Вот то, что мы сегодня увидели это действительно педагогика события, и я постараюсь вам это сейчас доказать. Один из элементов педагогического события – это педагогическое сотрудничество, вы обратили внимание, насколько для детей было приемлемо и важно педагогическое сотрудничество. Ребенок и педагог рядом, именно рядом. Детей волновало, задания они выполняли не формально, а прислушиваясь к своим педагогам, как к своим старшим товарищам. Происходило эмоциональное общение, действительно дети были раскрепощены, они не обращали на нас внимания, и были погружены в процесс. Учителя так корректно, так бережно с ними разговаривали, побуждая эмоциональную сферу. Все то, что я сегодня увидела и услышала тоже пробудило мою эмоциональную сферу. Я подумала, что это я, взрослый человек с устоявшейся, сформировавшейся нервной системой и психологическими ценностями, так реагирую на происходящее, а ребенок, который был отторгнут, унижен, а здесь он видит поддержку в старшем товарище, который не предаст, а поможет.

– Видно,  что проведение таких уроков – не только сегодня, не для нас, а что это  система, что они привыкли так работать, а  взаимоотношение детей и педагогов очень доверительные, теплые.

     Урок истории (учитель О.В. Гайнутдинова)

– За урок большое спасибо, это был урок-погружение в историю, погружение в  Петровские времена. Тема урока была «Преобразования Петра Первого». Я действительно оказалась в том времени, чему способствовали и картины и костюмы, думаю и у детей те же ощущения. Дети ерзали от нетерпения, не от того, что им сложно высидеть весь урок, или что им скучно, а именно  от желания высказаться. У них были полные, развернутые ответы. Педагог побуждала детей высказаться, но это было  ненавязчиво, без всякого нажима.

– Учитель очень живая, солнечная, я получила огромное удовольствие  от урока. Очень хороший темп, каждая минута занята, скучать просто некогда. Ни один ребенок не остался без внимания. «Слушали» картину, очень интересный прием.

– Темп урока очень высокий, большой объем материала, представленный интересно и разнообразно, вовлечение всех детей в учебный процесс, применяются здоровье сберегающие технологии, была проведена интересная физкультминутка.

– Понравилось то, что на уроке материал не «разжевывался», не было навязчивой терминологии, что-то нужно было додумать, можно было рассуждать, анализировать,  была даже возможность спорить.

– Занятие очень понравилось, оно подсознательно вызывает гордость за Россию, было вот как, а стало так, вы должны  гордиться, преумножать ее значимость. Подсознательно дается установка    –  если ты будешь хорошо учиться, то и страна наша будет великой и сильной державой. Спасибо большое за урок.

Токарное дело (мастер производственного обучения А.В. Голубь)

– Хочется отметить, токарь – профессия мужская. Сразу, как зашли, попали в атмосферу производственного цеха, станки, рабочая спецодежда. Объяснение педагога было очень понятным и доступным, казалось, что, даже мы, встав к станку, сможем выполнить задание. Видно, что дети обладают очень хорошими навыками работы на станке, технологией изготовления болтов, работали, как настоящие токари. Работы оценивали сами, некоторые отнеслись критически к результату своей работы, но педагог поддержал в них уверенность, хвалил, он поднимал их самооценку, значимость их работы.

– Понравился момент, когда подросток оценил свою работу на 4, посчитав, что деталь не соответствует размерам, но учитель доказал, что все правильно и оценил результат выше.

– Занятия  по токарному делу помогают определиться с выбором профессии, прививают любовь к специальности, в настоящее время очень востребованной.

– У меня ассоциация, что я попала на занятие в техникум, взрослые ребята в форме, в очках, хорошо подготовленные, все это вызывает гордость, за то что растут настоящие мужчины.

   Автодело (мастер производственного обучения С.З. Силаков)

– Главный прием педагога – юмор, в мастерской очень доброжелательная атмосфера. Я обратила внимание на подростка, который выделился своими рационализаторскими способностями. Мастер дал задание – сделать прокладку, и он сделал ее в течение 10 минут, своим, отличным от других способов, проявив при этом творческое решение, другие дети вырезали прокладку другим способом.

– Были соблюдены все этапы урока, и в течение 5 минут вспомнили  технику безопасности, а до конца урока была практика, самостоятельная работа, работали индивидуально и самостоятельно   с оборудованием, они точно знали, что делать, и как делать, где что лежит. Задание было одно для всех, но делали по-разному, по своим силам. Интересное было подведение итогов, весело и интересно.

– Получилось так, что я остался в мастерской и подростки не обратили на меня внимание, они самостоятельно выполняли задание, один из подростков справился с заданием очень быстро, он самостоятельно взял на себя роль лидера и стал помогать другим, кто еще не справился с заданием.

  Урок русского языка  (учитель Т.А. Негашева)

– Была на уроке  – путешествие в страну числительных, тема очень интересная, урок насыщенный и разнообразный, постоянно использовался вербальный и невербальный средства поощрения. Практически все дети активно участвовали на уроке, но особенно отличились две «звездочки», которые действительно выделялись на общем фоне. Применялись различные формы работы, дифференцированный подход, индивидуальная работа, групповая работа – все это позволило раскрыть тему урока и достичь поставленную цель. Я увидела детей с другой стороны, и отмечаю, что ваши труды и форма работы позволили нам понять,  что сложные дети способны получать не только хорошие оценки, но и отличные. Работоспособность детей не снижалась в течение всего урока. 

– Я обратила внимание на тему урока и подумала,  что «путешествие» -это уже заезженная тема, думала, будет скучно и не интересно, но когда увидела слайды, само задание, то поняла, что урок подготовлен интересно  и эмоционально для ребенка, задания выполнялись в виде соревнования. Я обратила внимание на Данилу, который  постоянно вскакивал от нетерпения высказаться. На уроке вместо обычного запоминания правил был применен интересный прием, дети с блеском справились с этим заданием. Были подобраны очень интересные слайды на запоминание, яркие, содержательные, которые невозможно забыть и не надо ребенку по многу раз повторять и говорить, что это нужно запомнить. Эмоциональный настрой очень высокий, урок прошел на одном дыхании.

–  Понравился мальчик Данилка, очень эмоциональный, неусидчивый, он получил смайлик за скороговорки и  не мог скрыть своей радости, приложил его к сердцу.

– Урок по содержанию сложный, но он прошел на очень высоком эмоциональном уровне, использовались очень интересные презентации, видно было, что это вызывает у детей большой интерес. В целом очень хороший, интересный урок.

– Детям было не скучно, все были заняты учебной деятельностью, мыслительный процесс был максимально активизирован.

– Однозначно,  урок понравился, не заметила,  как пролетели 45 минут. Дети включились в работу с 1 минуты, это было очень заметно. Было понятно, что применение всех этих разнообразных форм и методов регулярное, используется на всех уроках,  а не только для нас. Почерпнула для себя очень многое, в том числе и использование смайликов.

С большим интересом ребята слушали своих наставников, которые  читали стихи «Серёжка ольховая», «Дай Бог», «Хотят ли русские войны?». Урок памяти Евгения Евтушенко

Учителя русского языка и литературы Центра поддержали московских педагогов в их инициативе провести урок памяти Евгения Евтушенко.

На уроке учащиеся с педагогами вспомнили произведения, написанные поэтом. С большим интересом ребята слушали своих наставников, которые  читали стихи Евтушенко: «Серёжка ольховая», «Дай Бог», «Хотят ли русские войны?»

М.С. Подволочкина,

заместитель директора по УВР

Особенно понравилась информация о дорожных знаках и что они обозначают. Викторина на знание правил дорожного движения

Событие было связано с тем, что на дорогах России последние годы погибает и травмируется много детей и подростков. Одной из причин этого является то, что дети мало информированы о последствиях несоблюдения правил дорожного движения. 

Ребятам была представлена красочная интересная презентация. Все слушали внимательно, задавали вопросы. Особенно понравилась информация о самих знаках и что они обозначают. Ребята узнали, что ездить на велосипеде по улицам и дорогам можно только с 14 лет. Интересным моментом стало отгадывание ребусов. Особенно старались Руслан Шайхетдинов, Даша Соколова, Максим Ульченко. Помощником по работе с компьютером был Данил Белоусов, очень этим гордился. Событие прошло живо и интересно.

Н.И. Цыганкова, воспитатель

Каждый сотрудник ищет, изучает и внедряет в практику своей работы нечто новое, позволяющее более эффективно оказывать помощь ребенку. Педсовет по теме «Комплексная профилактика детской безнадзорности, преступности, наркомании, алкоголизма: обновление форм и методов»

     Принятая Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, ориентированная на обновление воспитательного и образовательного процесса в системе общего и дополнительного образования, натолкнула коллектив Центра на идею провести педагогический совет, посвящённый теме обновления форм и методов работы по профилактике детской безнадзорности, преступности, наркомании, алкоголизма.

Подготовка к педсовету началась задолго до его проведения. Центр – инновационное учреждение. У педагогов выработалась постоянная педагогическая готовность к необходимости работать по-новому, к обновлению форм и методов работы с детьми с девиантным поведением для достижения успеха. Поэтому каждый сотрудник ищет, изучает и внедряет в практику своей работы нечто новое, позволяющее более эффективно оказывать помощь ребенку в его выборе между прежним асоциальным образом жизни и новыми ценностями, в обретении им смысла жизни.

    Педагогический совет прошёл он в форме методического фестиваля. Каждое структурное подразделение Центра представило на заседании свой опыт, поделилось методическими находками и открытиями.

   Общеобразовательную школу представили учитель истории высшей категории Оксана Валерьевна Гайнутдинова и учитель английского языка первой категории Юлия Викторовна Подволочкина. В бинарном выступлении они затронули тему современных школьников, к которым предъявляются новые требования, в виде усложненных программ, из-за этого у детей  возникает умственная перегрузка, которая способствует возникновению сознательного или бессознательного недовольства чертами своего характера, результатами учебной деятельности, что часто приводит к девиантному поведению. В эмоциональной форме учителя призвали использовать такие методы и приемы, при которых ученик почувствует себя успешным, будут развиваться его личностные качества. Юлия Викторовна рассказала о программе X-mind. С ее помощью дети на уроках создают интеллектуальные карты, благодаря которым гораздо лучше происходит осмысление и запоминание информации. Материал дети представляют наглядно с использованием цветов, изображений, проводят  между ними связь. Поделилась и опытом использования метода квест.

     Оксана Валерьевна познакомила присутствующих с применяемыми ею на уроках истории элементами технологии коучинга, которые не учат детей, а помогают им учиться. Эти технологии способствуют развитию ответственности, личной заинтересованности, а также помогают педагогам готовить учеников выпускных классов к ГИА. Во внеурочной деятельности Ю.В. Подволочкина и О.В. Гайнутдинова организовали кружок по исследовательской деятельности «Традиции Отечества на английском языке», который способствует социализации девиантных подростков через изучение традиций и обычаев российского народа, которые они реализуют в проектах, оформленных на английском языке.

    Психологическая служба представила технологию мозартикотерапии, которая с 2015 года входит в список рекомендованных технологий для работы с подростками министерством образования и науки РФ. Её активно внедряет в практику соей работы Маргарита Николаевна Скворцова, педагог-психолог Центра. Она рассказала, что мозартикотерапия – это интерактивный формат мирового художественного искусства, вовлекающий в личностно-активный процесс – творческое культуроосвоение. Имеет позитивно-созидательную ассоциативную направленность. Специалист отметила, что результатом работы по этой технологии являются качественные изменения в поведении подростков,  отмечаются усиление активности в трудовой и общественной деятельности группы, меняются  отношения с одноклассниками: становятся дружескими, неконфликтными, инициативными, повышается учебная мотивация, настроение становится более устойчивым, без эмоциональных  вспышек, происходит снижение вербальной агрессии, повышается самоконтроль.

     Новые техники проведения детско-родительских тренингов представила педагог-психолог Наталья Анатольевна Малинина.  Она погружает родителей в атмосферу их детства, стимулирует  понимание  внутреннего мира ребёнка, что способствует пробуждению эмпатии к нему.  Продемонстрировала эти техники на практике.

Мастера производственного обучения рассказали об опыте формирования у девиантных подростков осознания положительных сторон овладения профессией: возможности законным и честным трудом зарабатывать на жизнь, получать удовлетворение от своего труда; рассказали о новых формах уроков, которые они применяют. Виктору Анатольевичу Голубю особенно удаются с девиантными подростками уроки самоуправления, а Александр Николаевич Гончаренко мастерски проводит уроки-рекламы изготовленной детьми продукции.

     Евгения Витальевна Шилова – молодой специалист. Совмещает работу педагога-психолога и воспитателя. В этом нашла много преимуществ: во-первых, на группе работает воспитателем не одна, а вместе с опытным педагогом Оксаной Валерьевной Гайнутдиновой, что позволяет ей перенимать опыт; во-вторых, в течение всего дня есть возможность проводить психокоррекционную работу постоянно, контролировать исполнение режима. Поделилась результатами своей работы в классе.

С приходом в Центр специалиста в области конного спорта Александры Валерьевны Фондитрих появилась возможность организовать работу кружка с элементами иппотерапии, которая будет включать в себя получение как теоретических знаний, так и базовых практических навыков: верховой езды, ухода за лошадью, общения с животными. Данная работа будет способствовать, по мнению специалиста, улучшению психоэмоциональной сферы подростков, развитию эмпатии, повышению самооценки, улучшению физической формы, оздоровлению, а также даст возможность попробовать себя в данном виде спорта, который в последствии может стать любимым делом, профессией.

     В завершении фестиваля Татьяна Анатольевна Негашева, учитель русского языка и литературы первой категории провела орфоэпическую разминку. Необходимо было произнести скороговорки в разном темпе с разными интонациями, проговорить их с определенными заданными действиями. Учитель рассказала, что скороговорки, как игровой момент урока, очень хорошо воспринимаются детьми, не вызывают утомления. Системная работа со скороговорками позволяет довольно быстро исправить невнятности произношения, способствует исчезновению “каши во рту”, появлению уверенности.

Проведение педсовета совпало с проводимой на базе Центра курсовой подготовкой. Слушатели курсов стали экспертами события. Они высоко оценили как форму педсовета, так и представленные новые формы и методы работы педагогов Центра, которые готовы применять в своих образовательных учреждениях.

Лончакова Наталья Александровна, воспитатель, Хабаровск КГКОУ ШИ  3: «Очень понравился педагогический совет, особенно бинарное выступление, очень было интересно, можно применять это и на своей практике, так как нужно обновить форму педсовета в своем учреждении. Было интересно послушать психолога, которая проводила с нами релаксацию и погружала нас в атмосферу детства. Понравилась работа психотерапевта, узнала новые упражнения, которые можно применять лично на себе и в работе».

Лапенкова Юлия Васильевна, социальный педагог, КГБУ д/д № 1:

Очень ценным был приобретённый опыт психологической разгрузки у психолога, который был направлен на саморегуляцию педагогов. Интересно было слушать на педсовете  про новый метод «Мозартика терапия», и детско-родительские тренинги, что так же я могу использовать на своей практике».

Астапова Екатерина Сергеевна, психолог, Хабаровск КГКОУ ШИ  4: «Сегодня был замечательный день, который дал мне много нового, что можно использовать на практике, много практических приемов, коротких, но очень занимательных, особенно, как создать условия для  психологического настроя в начале урока».

          Винокурова Лариса Васильевна, воспитатель, Аяно-Майский р-н МКОУ СОШ с. Нелькан: «Сегодня больше всего мне понравился педсовет, где все педагоги Центра, которые выступали, отмечали положительные стороны воспитанников. Преподаватели пытаются учитывать пожелания детей,  сразу можно проследить, что налажен контакт с детьми. Отметила, что вы учите и помогаете детям не бояться выступать на сцене, даже перед гостями».

Браславская Ксения Константиновна, воспитатель, КГКУ Детский дом № 22 района им. Лазо: «Вспомнила фразу Александра Геннадьевича в первый день курсов, что мы полностью погрузимся в работу Центра, и действительно, сложилось впечатление, как будто я здесь уже работаю. Начала замечать моменты, как педагоги работают с детьми, что у каждого собой подход к ребенку и самое главное, что все работают сообща и слаженно. Для своего опыта, я вынесла, что можно применять и с моими детьми, те упражнения, которые давал психотерапевт».

          Емелина Елена Геннадьевна, воспитатель, КГКОУ- ШИ-№ 9 п. Переяславка района им. Лазо: «Понравился тренинг, для своего опыта взяла дыхательные упражнения и буду применять их в своей работе».

          Таушканов Вячеслав Николаевич, социальный психолог: «Запомнилось бинарное выступление на педагогическом совете, необычно, такое я увидел впервые, театральный момент, что активизирует позитивное восприятие. Хочу отметить тренинг с психотерапевтом, понравились упражнения «Дождик» и «Автомойка», они пробуждают хорошее настроение, снимают напряжение, что ценно, для меня в работе».

Нитовкина Галина Андреевна, социальный педагог, Комсомольск-на-Амуре, КГКТУ школа 3: «Могу сказать, что весь день сегодня я смотрела, через «калейдоскоп», поворачивала его и видела новую картинку,  испытала на себе, проблему эмоционального и профессионального выгорания, вроде бы все это есть, и профилактическая работа, и психологические разгрузки и сказкотерапия, но мы забываем о этих методах, а в вашем Центре их модернизируют, привносят новое».

          Анфиянцев Павел Юрьевич, психолог,  Хабаровск КГБОУ ШИ  2: «Полезно было вспомнить методы психологической работы саморегуляции, считаю, что это можно применять на практике, для того что бы проводить для коллектива психологические разгрузки».

          Кудрявцева Ирина Васильевна, тьютор,  Хабаровск КГБОУ ШИ  2: «День насыщенный, очень полезный. Педагогический совет прошел для меня под впечатлением многих ярких и насыщенных выступлений. У вас действительно настоящая команда. Вы одно целое, даже молодые педагоги, которые выступали, не отстают от всех. На самом деле, я не хотела идти на курсы, но сейчас не сколько не жалею и говорю большое спасибо!».

          Тюменцева Татьяна Михайловна, воспитатель, КГКУ Детский дом  № 33, Хабаровский район , п.Тополево: «Понравился тренинг с психотерапевтом, научили, как правильно модно себя расслабить и абсорбироваться и сконцентрировать внимание на важном. На педагогическом совете понравился подход в его проведении и самопрезентации педагогов. Особенно, понравилась учитель английского языка, и выступление мастеров, отметила для себя современный «Урок- реклама», что можно применять на своей практике».

Соснина Светлана Николаевна, воспитатель, Аяно-Майский: «Впечатлил психологический тренинг. Понравилось бинарное выступление ваших учителей английского и истории. Было интересно услышать про такой  кружок, как «История отечества на английском», мне кажется это  великолепная идея. Выделила, для себя выступление мастеров и новый формат урока рекламы. И, конечно же, нельзя не сказать, про ваш очень дружный коллектив».

Ворсина Светлана Владимировна, воспитатель, КГБУ Детский дом №1: «Сегодня еще раз убедилась в том, что у Вас хороший коллектив, что много технологий и методов применяете в своей работе, очень запомнилось бинарное выступление, обязательно попробую внедрить у себя в учреждении».

          Лисаковская Надежда Геннадьевна, воспитатель, руководитель МО   КГКУ Детский дом № 6: «Понравилась форма педагогического совета, возьму себе на заметку, для того что бы применять в своем учреждении. Очень понравилось, что с нами работали психологи сегодня, это позволило, мне расслабиться и насладиться сегодняшним днем».

Томчук Олеся Андреевна, психолог, Хабаровск КГБОУ ШИ 2:

«Очень интересные упражнения были на тренинге,  позволили взбодриться и многие из них я возьму в свою практику. Конечно же, проектная деятельность продвинулась вперед сегодня. На педсовете, запомнилось бинарное выступление, выделила для себя новый метод «Игра-квест», узнаю про него и буду применять и на своей практике».

М.С. Подволочкина,  заместитель директора

Центра по УВР и  Т.А. Шереметьева, методист

Викторина по экологии «Живи, земля!» началась с интересного видеофильма о красоте нашей природы.

Учитель географии Валерия Владимировна Заволодько подобрала интересный материал о животных и растениях. Началась викторина с интересного видеофильма о красоте нашей природы.

Леса, горы, раздольные луговые просторы, по которым освежающий ветерок гонит зеленые волны, кудрявые развалистые ракиты, серебристые тальники, густо обрамляющие речные берега, плеск речной волны, ласково похлопывающий о борта лодки. Утренние зори, окрашивающие рединку тумана над заснувшим озером, и тишина, лишь изредка нарушаемая взбалмошным карасем, вдруг выскочившим на поверхность. Вечерние огнистые закаты, в которых плавятся очертания предметов, а огненный шар солнца словно бы прожигает горбину далеких гор или ровную линию темного горизонта, малиновое половодье, разливающееся по земле от последних его лучей.

Порой, глядя на то, что делается вокруг, как бездумно расхищаются богатства, составляющие основу нашей жизни, хочется подобно Фучику, воскликнуть: «Образумтесь! Кто вы – гомо сапиенс – разумные существа или вовсе обезумели, что рубите сук, на котором сидите?!» Неразумно черпая природные ресурсы люди обрекают на гибель природу, ее растительный и животный мир, не оставляя средств на ее охрану и воспроизводство. Пора бы понять, что человечество погибнет в одно время с ней. 

Ребята внимательно смотрели фильм, после просмотра задавали вопросы. Затем была интересная викторина по типу телевизионной игры «Своя игра». Подростки активно участвовали, отвечали на вопросы. Самыми активными были ребята группы 6а класса, группы токарного и столярного дела. Событие получилось интересным и познавательным.

Л.А. Галенко, воспитатель

Динамика наблюдения за детьми с 2013 по 2016 годы  показала уменьшение неврологической патологии при раннем комплексно психолого-педагогическом и медицинском подходе. Совещание-семинар по укреплению здоровья воспитанников        

  В Центре  прошло совещание-семинар по укреплению здоровья воспитанников, охране труда, улучшению санитарно-эпидемиологической обстановки в Центре и  организации питания, на котором  выступили Г.Н.  Агеева, заместитель директора Центра, врачи М.А. Краснова, О.Е.  Сухомлинова, педагог-психолог Т.В.   Селезнева.

       Невролог центра,  кандидат медицинских наук М.А. Краснова доложила о применении новых методов лечения в комплексной реабилитации детей с нарушением поведения. В 2017 г. году у 65% детей выявлена резидуальная энцефалопатия. Причиной является неблагоприятное течение беременности и родов у матери, внутриутробные факторы, а также травмы головного мозга после рождения. Нарушения в работе нервной системы приводят к повышенной утомляемости, нестойкости психического аффекта, эмоциональной лабильности, неусидчивости, что приводит к нарушению обучаемости и школьной дезадаптации. Динамика наблюдения за детьми с 2013 по 2016 годы  показала уменьшение неврологической патологии при раннем комплексно психолого-педагогическом и медицинском подходе. В план лечебно-диагностических мероприятий невролога входят осмотр всех воспитанников центра, проведение нейродиагностики, назначение медикаментозного лечения, кинезиотейпирование, наблюдение за динамикой лечения заболеваний. В этом году в условиях Центра было проведена электроэнцефалография 30 воспитанникам центра, а также проведен прикладной анализ ЭЭГ. Выявлены особенности ЭЭГ у детей с девиантным поведением: задержка формирования альфа ритма у 20% обследованных, дефицит мю-ритма у 40%, преобладание медленноволновой активности 44%, дисфункция регуляторных структур н/ствол и мезодиэнцефальный отдел мозга.

    О.Е. Сухомлинова, врач-педиатр, доложила, что по результатам диспансеризации, проведенной в марте 2017 года, у детей  выявлены нарушения в сердечно-сосудистой сфере,  патология  желудочно-кишечного тракта, патология  в эндокринной системе.

   В подростковом периоде интенсивный рост организма, радикальная гормональная перестройка требует повышенных энерготрат, поэтому воспитанники  Центра обеспечиваются   полноценным, сбалансированным горячим питанием.  Детям прививаются  навыки здорового питания, формируется культура питания и навыки самообслуживания.

     Т.В. Селезнева педагог-психолог, ознакомила с исследованиями    уровня депрессивных расстройств воспитанников Центра («Опросник детской депрессии» М. Ковач). Сравнив критерии депрессивных симптомов между собой, заметно, что самый высокий уровень неблагополучия выявлен по шкале межличностные проблемы. Это объясняется тем, что общение с окружающими, и, особенно, со сверстниками является ведущим типом деятельности в подростковом возрасте. И проблемы в этих областях больше всего беспокоят наших подростков. В отличие от критерия «межличностных проблем», по критерию неэффективности в школьной деятельности уровень неблагополучия самый низкий. Это свидетельствует о создании в Центре атмосферы успешности для учащихся в урочной и разных формах внеурочной деятельности. То есть, для стабилизации психо-эмоционального состояния подростков используются максимально те формы работы, которые зависят от педагогов.

          Сегодня в Центре создаются условия  для развития у педагогов потребности в реализации себя в профессиональной деятельности, а также для развития педагога, умеющего сделать правильный и обоснованный выбор при обилии педагогических технологий, коррекционно-развивающих программ. Традиционны и разнообразны психокоррекционные и терапевтические методы и техники. Психологическая работа выстраивается в зависимости от уровня эмоциональных и личностных нарушений, потребности в эмоциональной поддержке подростков.  

 В качестве экспертов на совещании выступили слушатель курсов повышения квалификации на базе Центра по теме: ««Психолого-педагогическая и медико-социальная помощь несовершеннолетним с проблемами в поведении».

Кузнецова Ирина Викторовна, воспитатель, КГКУ Детский дом № 33, п.Тополево Хабаровского района: Совещание обогатило восприятие в практических моментах. Понравился метод тейпирования и «энурезный будильник». Возьму для себя на заметку.

          Карпунина Светлана  Ивановна, воспитатель, КГКТУ Школа № 3, Комсомольск-на-Амуре: На совещании  обратила внимание на  выступление доктора М.А. Красновой. Первый раз услышала о методе тейпирования и очень понравилось. Считаю, что в нашем учреждении возможно его применение, так как  сколиоз практически у всех детей.

Томчук Олеся Андреевна, педагог-психолог, Хабаровск, КГБОУ Школа-интернат№ 2, Хабаровск: Ваше совещание по оздоровлению натолкнуло на мысль, что именно на совещании можно заслушивать отчет полностью по деятельности службы. Считаю, что  это будет не только отчет, но и план работы, и обсуждение работы, и вся жизнь детей в сопровождении службы. Это намного эффективнее, чем в отдельности заслушивать каждого педагога.  

       Малашкина Ольга Альбертовна, воспитатель, КГКОУ Школа-интернат№  3, Хабаровск: Работаю совсем недавно. На совещании понравилось выступление невролога М.С. Красновой, очень глубокий анализ, даже, не побоюсь этого слова, въедливая работа. И действительно видно, что человек своего дела, он заинтересован в этом и живет этим.

Ворсина Светлана Владимировна, воспитатель, КГБУ Детский дом № 1, Хабаровск:  В Центре уделяется очень много внимания здоровью детей. Виден профессионализм всех сотрудников. Очень много информации. Такое совещание   расширяет   кругозор всех специалистов в разных направлениях. 

Вопросы охватывали разные сферы: животный и растительный мир, историю, правописание, вопросы на знание нашей страны.  Турнир эрудитов

Турнир эрудитов всегда вызывае у ребят огромный интерес. Молодой специалист Евгения Витальевна Шилова подготовила красочную презентацию. Турнир проходил в три тура. Вопросы охватывали разные

сферы: животный и растительный мир, историю, правописание, вопросы на

знание нашей страны. В третьем туре ребята разгадывали ребусы.  Такие задания развивают смекалку, способствуют развитию образного мышления. По итогам игры победителями стала группа 6а класса. 

Л.А.  Галенко, воспитатель

Руководитель Хабаровского Центра провел занятия по повышению квалификации  в Орловском специальном учебно-воспитательном учреждении закрытого типа (Кировская область)

  В Орловском специальном учебно-воспитательном учреждении закрытого типа (Кировская область) состоялась научно-практическая конференция «Полипрофессиональное интерактивное взаимодействие специалистов по формированию и реализации адресного маршрута реабилитации и социализации детей, находящихся в конфликте с законом».

В конференции приняли участие руководители и специалисты специальных учебно-воспитательных учреждений и образовательных организаций Кировской, Тульской, Костромской, Свердловской областей, республик    Татарстан и Адыгея. Цели конференции: диссеминация  результатов передовой практики Орловского СУВУ; повышение квалификации специалистов, работающих с подростками с девиантным поведением. В ходе конференции прошли лекции, практикумы консультации кандидата педагогических наук, руководители Федеральной инновационной площадки – Хабаровского краевого центра психолого-педагогической, медико-социальной помощи А.Г. Петрынина

Благодаря дружной работе каждого воспитанника удалось «построить» стену, состоящую только из хороших привычек! Занятие – тренинг «Вредные привычки».

В рамках выполнения календарного плана проекта «Давайте жить! Давайте жизнью дорожить!», победившего в Международном открытом грантовом конкурсе «Православная инициатива 2017-2018» (Фонд поддержки гуманитарных и просветительских инициатив «Соработничество») сегодня прошло занятие – тренинг  «Вредные привычки» для старших подростков. Воспитанники группы «Столярное дело» проявляли активность на протяжении всего события.

Первое упражнение «Поменялись» заставило ребят разными частями тела быстро «поздороваться» друг с другом. Несколько репетиций перед началом задания помогли с ним успешно справиться.

Далее, разделившись на две команды, участники перекидывали шарики, которые символизировали полезные привычки, а комки бумаги – вредные. Выиграла команда Алексея Р., так как они успели полностью избавиться от «вредных привычек» и остаться с полезными привычками. Участники команд рассуждали, о здоровом образе жизни, доказывали то, как вредные привычки часто отвлекают нас от ритма жизни, приводя примеры из личного опыта, и предлагали пути выхода из сложившихся ситуаций.

Самым интересным заданием стало «строительство» «Стены здоровья». Каждый участник  брал по одному «кирпичику» с положительными и отрицательными привычками. Например: «делать зарядку», «соблюдать режим дня», «курить», «играть в телефон во время урока» и. т.д.  Ребята обсуждали эти привычки и принимали решение, пригодится ли данная привычка для постройки «Стены здоровья»? Если да, то прикрепляли ее на импровизированную стену. А если нет, то выбрасывали в корзину «Мусор». Благодаря дружной работе каждого воспитанника удалось построить стену, состоящую только из хороших привычек!

В завершение занятия ребята сделали вывод: чтобы сохранить здоровье, и чтобы его хватило на долгую и активную жизнь, необходимо вести здоровый образ жизни, который предполагает отказ от вредных привычек – отказ от употребления табака, алкоголя и наркотиков.

Е.В. Шилова, педагог-психолог