«Были максимально эффективные тренинги, которые можно будет полноценно использовать в работе».«Знать эту сторону жизни, проблему, существующую в социуме, необходимо». О тренингах и спецкурсе по криминальной подростковой субкультуре

«Теперь буду внимательней, обращать внимание на слова

и надписи у ребят из  своей школы»

Маргарита Валерьевна Долгодворова, педагог-психолог МБОУ  СОШ с. Софийск Ульчского района: С утра сотрудники Центра провели с нами занятие и дали примерный комплекс упражнений, которые мы сможем использовать для проведения тренингов в СИЗО с ребятами. Фильм «Опыт креста» вызвал у меня много эмоций, некоторые эпизоды прочувствовала слишком глубоко, были  даже слезы…Поломанные судьбы. Как люди пытаются выжить, занимаются членовредительством, чтобы попасть в более хорошие условия. Сколько испытаний у выпадает  на долю «маленьких людей»…Лекцию  о подростковой криминальной субкультуре слушала с большим интересом, многое для себя узнала, так как в своей практике с такими случаями не встречалась. Теперь буду внимательней, обращать внимание на слова и надписи у ребят из  своей школы.

Анна Анатольевна Слободская, педагог-психолог КГКУ Детский дом №4: Получен интересный инструментарий для проведения тренингов, который я смогу в дальнейшем использовать в своей практической деятельности. Фильмы, которые нам продемонстрировали, каждый по-своему были интересными, жизненными  и в чем-то поучительными. Все, что касается субкультур, лично мне знакомо и близко. Молодым специалистом пришла работать в 1994 году в школу. В те времена район «Стройки» и Химфармзавода были одни из самых криминальных. Видели и «смотрящих», которые стояли  у  магазинов, и другие категории ребят, все знали, кто какое место занимает в криминальной иерархии.

Наталья Дмитриевна Курдюмова, педагог-психолог КГКУ Детский дом №6: Я стараюсь все помечать, записывать, чтобы потом ничего не забыть. Тренинговые упражнения возьму в копилку для практического применения.Фильм вызвал у меня слезы, много размышлений. Да, жизненно,но так много боли в нем, поломанных судеб. Как человек  чувствительный, не смогла сдержать свои эмоции. Лекция так же была полезной, узнала  новое, теперь буду внимательней  и наблюдательней относиться к словам подростков.

Людмила Николаевна Лабжинова, социальный педагог МАОУ СШ «Успех»: С понятиями криминальной субкультуры я знакома, семь лет проработала в интернате и конечно, у многих ребят  знакомые, либо окружение являлись представителями  криминала. Сейчас этого меньше, но наверное полностью из нашей жизни не ушло. В любом случае, обогатилась знаниями, записала  более полезную информацию для себя.

Любовь Андреевна Шилимова, воспитатель ХКЦППМСП: Фильм «Опыт креста» правдивый, но лично для меня слишком эмоционально тяжелый, переживала. Криминальный жаргон знаком. Отношусь к поколению 90-х годов, когда криминал был распространен. В нашей  школе в Николаевске –на-Амуре понятия использовались, мы знали ребят, с которыми плохо обходились и не контактировали согласно криминальным понятиям. Знаю лично главного героя фильма «Время плодов» Сергея Е., но,  признаюсь, многие факты из его биографии узнала только из фильма. Даже  не ожидала, что он был ранее воспитанником Центра.

«Были максимально эффективные тренинги, которые можно будет полноценно использовать в работе»

Валерия Анатольевна Кузнецова, педагог-психолог МБОУ СОШ№1 им. С.В. Орлова: Сегодня прошло крайне полезное занятие  по подростковой криминальной субкультуре. На самом деле остается много детей, которые пользуются  понятиями, считают, что понимают многое в «криминале», хотя далеки от этого, понабрались отдельных понятий, и бравируют ими, а  на самом деле не знают эту страшную сторону жизни. Что касается проведения тренинга в СИЗО, это для меня большая ответственность, специалисты Центра подготовили  нас к поездке, дали все необходимые рекомендации и упражнения.

           Были максимально эффективные тренинги, которые можно будет полноценно использовать в работе. Педагоги обещали поделиться своей методической копилкой тренингов. На куклотерапи мы поработали руками, это помогло переключиться и оценить эффективность этого процесса. Мы обсудили, как мы можем применить это в работе, для чего.В проектной деятельности все кипит.

Ирина Ивановна Яшкина, педагог-психолог МАДОУ №27: Очень понравились упражнения по нейропсихологии, их получится применить с учителями, педагогами.

Изначально  было иллюзорное представление о том, что криминал уже ушел и его нет в нашей современной жизни. Погружаюсь в эти знания, прихожу к пониманию, что незримо есть. Я специалист, работающий в сфере дошкольного образования, поэтому явно не сталкивалась с такими ребятами. Интересные и поучительные  фильмы, научили меня  распознавать признаки криминальной субкультуры. Проживаю в Южном микрорайоне и, теперь думаю, ребята с криминальными наклонностями есть и у нас.

Мария Владимировна Пацюк, педагог-психолог МБОУ  СОШ №24: После тренингов Ольги Владимировны и Евгении Витальевны стала более бодрой, настроение улучшилось. Все упражнения, которые мы сегодня проходили можно будет применить в своей практике. Сюжетно-ролевые игры возьму себе на заметку. Взяла полезную информацию о тренингах, проводимых на первоначальном этапе знакомства. Буду применять для сплочения учащихся в своей работе. Что касается криминальной субкультуры, явно с данными понятиями не сталкиваюсь, но, возьму на заметку и конечно, такие знания не будут лишними. Нужно понимать, что явления криминала имеют место быть в нашей жизни, дети могут перенимать опыт от своих неблагополучных родителей и приносить в ученическую среду.

Оксана НиколаевнаНапольская, социальный педагог КГКУ Детский дом №33: Сегодня я для себя взяла тренинги, очень эмоционально они прошли, мы насмеялись. В моей работе пригодятся упражнения на дыхательную систему (для успокоения), упражнение «грязная мойка» (оно направлено на сближение),  со старшими детьми можно будет применить фольгу, можно будет применить упражнение, когда мы делали массаж друг другу.

«При желании и личном стремлении

проблемы и трудности возможно преодолеть»

Татьяна Евгеньевна Селиванова, педагог-психолог МАДОУ №206:Очень насыщенный день. Я в восторге от тренингов. Мы даже дали Евгении Витальевне флешку, чтобы она поделилась своим материалом. У Татьяны Ванкаремовны Селезневой было интересно узнать, что она применяет в своей работе. Ключевое дело безумно понравилось! С проектами работаем, интересно.

Узнаю много нового, обучаясь на курсах. Фильмы  жизненные и поучительные. Работаю в детском саду, и не сталкиваюсь с проблемами криминала, нет трудных, девиантных  детей. Но знать эту сторону жизни, проблему, существующую в социуме, необходимо.

Валентина Ивановна Квасова, социальный педагог МБОУ СОШ№15:Из сегодняшнего дня я очень много взяла с рефлексии, которая была с психотерапевтом О.В. Гершгориной. Огромное ей спасибо. Она дала возможность, раскрепостится, расслабится и получить много позитива. Умничка у вас Ольга Владимировна!За фольгу отдельное спасибо Евгении Витальевне Кочневой. Она умничка, в ней столько энергии и она ее в нас вкладывает, а мы отдаем. Было здорово, особенно, когда мы проигрывали «лифт». Здорово!

Фильмы о детской колонии смотрела с трудом и большим эмоциональным напряжением. Далека от этой стороны жизни, но очень люблю детей и сопереживала, хотелось помочь и поддержать. Из лекции узнала криминальные названия и понятия.

Наталья СергеевнаШеремьева, КГБОУ Детский дом №32: Сегодня мне понравились сюжетно-ролевые игры, которые проводила Е.В. Кочнева. С проектом пока сложновато, не сразу приходят мысли, которые нужны.

Нина Алексеевна Жукова, социальный  педагог КГКУ Детскийдом №33: Очень интереснопрошел день, всегда полезно узнать новую информацию. Специалисты Центра подготовили к проведению тренинговых занятий, в СИЗО, поделились опытом. Лекция была информативной, часто слышала криминальную аббревиатуру, вот узнала, что же это значит. Теперь понимаю, что частично, пусть даже словесно криминальная субкультура присутствует в  жизни учащихся.

Татьяна Владимировна  Консевич, педагог-психолог КГКУ Детский дом №4:День начался очень здорово, с тренингов. Мы поиграли, отдохнули, взяли для себя новые упражнения. Ольга Владимировна, замечательный психотерапевт. Спасибо огромное Евгении Витальевне, потому что она показала новые, интересны упражнения, для меня это было ноу-хау.Сюжетно-ролевые игры будут легко применимы в практике, и они результативны, ребенок может сам себя переориентировать. Люблю тренинги на знакомство и сближение, считаю их важными для установления контактов. Возьму для своей работы некоторые их упражнений, которые предложили как практикум специалисты Центра. Понравился фильм о выпускниках Центра «Время плодов». Он поучительный и лишний раз доказывает, что при желании и личном стремлении проблемы и трудности возможно преодолеть.

Татьяна Анатольевна Лабунец, социальный педагог КГКУ Детский дом №33:  Фильмы заставили задуматься о том, что дети живут в этом и думают, что так должно быть, что  это норма.Я смотрю ваши фильмы и радуюсь успехам детей, которые прошли через трудности, нашли поддержку и благодаря  Центру смогли благополучно устроить  свою жизнь. Это дорогого стоит.Игры, которые проводились в первой половине дня, применимы в работе с детьми и со старшими, и с младшими. Мы и сами получили разгрузку, и взяли себе в копилку эти игры. Очень хороший метод сюжетно-ролевой игры.

«Это не просто на словах и на бумаге. Это делается, есть результат». Педагогический совет «Взращивание гражданственности у детей с девиантно-криминальным поведением в контексте Стратегии развития воспитания в РФ на период до 2025 года: реальности и возможности»

В Центре прошло заседание педагогического совета по теме: «Взращивание гражданственности у детей с девиантно-криминальным поведением в контексте Стратегии развития воспитания в РФ на период до 2025 года: реальности и возможности».

Одним из основных направлений развития воспитания в Стратегии развития является гражданское. Гражданское воспитание осуществляется в Центре в процессе учебной,  учебно-производственной, внеурочной деятельности, на  психолого-педагогических занятиях и занятиях объединений дополнительного образования, в работе с родителями.

Ведущее место в процессе становления гражданского, патриотического интернационального сознания школьников занимает содержание образования. Так, на уроках истории подростки знакомятся с лучшими сынами России, с героической борьбой русского народа, с историческими материалами, раскрывающими традиции Отечества.

Преподавание литературы  играет важную роль в подготовке учащихся к жизни. Анализируя литературное произведения, учителя поднимают вопросы взрослости, семейных традиций, любви, патриотизма, заботы, библейских истин, проводят параллели с жизнью.

Учитель математики Е.В. Петлеванная разработала и активно использует авторскую технологию «Выбор», которая способствует развитию гражданственности. Педагог учит нести ответственность за свой выбор, отстаивать свою точку зрения, аргументированно спорить, не боятся ошибаться, обращаться за помощью, с уважением относиться к иной точке зрения. Воспитанники на уроках Елены Владимировны учатся формулировать проблему и находить законный путь её решения, вырабатывать активную жизненную позицию.

На уроках естественных наук подростки изучают исторические факты, связанные с великими открытиями и изобретениями русских учёных в области естественных наук; изучают биографии великих русских учёных с мировым именем, внесших вклад в развитие химии, генетики, селекции, экологии.

Процесс обучения воспитанников  профессии предоставляет большие возможности не только для приобретения ими профессиональных  знаний и умений по специальности, но и для формирования активной гражданской позиции. Не секрет, что у многих воспитанников, поступающих в Центр,  не привито уважение к труду и людям труда. Педагоги ставят задачу научить уважать чужой труд посредством научения подростков трудиться, что не возможно без воспитания дисциплинированности во время учебных занятий. Деятельность мастеров производственного обучения направлена на то, чтобы каждый ребенок, приложив усилия, старания, смог самостоятельно изготовить изделие. Ведь  только оценив свой труд, можно научиться ценить и уважать труд других людей!

Именно в процессе физического труда создаются условия для проявления учащимися нравственных качеств: коллективизма, взаимопомощи, уважения к людям и результатам их трудовой деятельности.

Взращивание гражданственности у подростков невозможно без включения их в различные виды общественных отношений. Именно в социальной, общественной деятельности происходит использование и накопление воспитанниками опыта гражданского поведения. Опыт работы показывает, что в результате общения  подростков Центра с воспитанниками дошкольного детского дома и психоневрологического интерната меняется мировоззрение учащихся. Они с большим пониманием и меньшим осуждением относятся к недостаткам других. Недаром социализацию называют «вторым, социокультурным рождением человека».

    Социально-психологическая и медицинская службы вносят свой вклад в воспитание гражданственности у подростков. Специалисты создают условия для формирования стабильной системы нравственных и смысловых установок личности, позволяющих противостоять негативным социальным явлениям; разрабатывают и реализуют программы, способствующие правовой, социальной адаптации детей.

Здесь важное место занимает работа с родителями несовершеннолетних. Так, например, психологами и врачом-психиатром ежеквартально проводятся лектории с родителями воспитанников на темы гражданского воспитания и ценностей здорового образа жизни: «Семья и школа: воспитываем Человека, Гражданина и Личность», «Возрождение и сохранение духовно-нравственных традиций семейных отношений», «Педагогическая культура семьи и психологическое здоровье детей», «Профилактика алкогольной и наркотической зависимости у несовершеннолетних». Кроме того, для создания условий воспитания у детей активной гражданской позиции, гражданской ответственности, основанной на традиционных нравственных ценностях российского общества, психологами разработаны программы детско-родительских тренингов, где подростки и родители учатся конструктивно взаимодействовать и оказывать друг другу эмоциональную поддержку. Реализуются программа для младших подростков «Связующая нить», программа для старших подростков «Взрослые и дети: как понимать друг друга». Занятия проводятся с каждой группой один раз в четверть, всего в год в Центре проводится более 40 детско-родительских тренингов.

Одним из путей повышения эффективности воспитания гражданина является совместная работа педагогов Центра и семьи. Как показывает практика, многие родители не умеют любить своих детей, раздражаются при общении с ними, видят в них только негативные качества личности. В таких случаях воспитатели стараются найти способы сближения родителей и детей. Для этого педагогами проводятся события, в которых дети раскрываются для родителей с неожиданной стороны: концерты для родителей («День знаний», «Масленица», «Последний звонок», «Весенний праздник», «Мамин день», «Чем живет семья» и др.); совместные классные часы; спортивные праздники «Мама, папа, я – спортивная семья»; ключевые дела; социально-значимые дела (концерты в домах престарелых и ветеранов Великой Отечественной войны шефские выезды в дошкольный детский дом и психоневрологический интернат).

Любовь к  Родине появляется у человека с возникновением чувства привязанности  к тем местам, где он родился и вырос и с которыми у него связаны яркие эмоциональные переживания. Постепенно представления о родных местах расширяется и углубляется за счет познания своей страны.

          Для этого в Центре организуются ежегодные поездки по историческим местам Отечества и боевой славы России (в 2018-2019 гг. – Москва, Санкт-Петербург, Переславль-Залесский, Сергиев Посад) Петропавловск-Камчатский, выезды на побережье Японского моря, экскурсии в музей им. Гродекова, Художественный музей, музей села Сикачи-Алян, которое стоит на месте древнего нанайского стойбища, где расположен один из самых известных памятников неолитической культуры – петроглифы Сикачи-Аляна.

За многолетнюю работу Центра сложились определенные традиции в проведении событий, направленных на воспитание гражданственности. Это особо яркие и запоминающиеся праздники, которые ребята ждут с нетерпением: «День рождения Центра», «Выпускной», «Крещение», «Колядки», «Масленица», «Рождество» и др. Еженедельно согласно плану воспитательной работы, по субботам, проводятся творческие и спортивные события различной тематики.

Каждую четверть воспитанники и педагоги Центра готовятся к проведению ключевого дела. Именно ключевое дело, является той многолетней  традицией, которая объединяет в  единое  целое  весь  педагогический  и  детский  коллектив. К подготовке ключевого дела присоединяются и родители детей, кто помогает костюмами, кто декорациями, кто участием в самом творческом событии. Тематика выступлений подбирается в связи  с теми памятными датами, которые  напрямую связаны с жизнью нашей страны. В этом учебном году прошли ключевые дела, посвященные 220-летию со дня рождения А.С. Пушкина и Году театра в России, 180-летию Д.И. Менделеева и 150-летию открытия Периодической таблицы.  

Такие события позволяют воспитывать в подростах гордость за свой народ, знакомить с яркими примерами жизни россиян, которые внесли большой вклад в развитие русской и мировой культуры, совершали поступки, требовавшие от них гражданского мужества.

Ребята активно принимают участие в военно-спортивных мероприятиях города и края:  военизированная  эстафета в ДВГУПС, слете военно-патриотических клубов и юнармейских отрядов города воинской славы Хабаровска, заняли 3 место во Всероссийском историческом квесте «Сталинградская битва», регулярно взаимодействуют с «Центром патриотического воспитания», расположенного в Краснофлотском районе г. Хабаровска.

Педагоги  Центра уверены  в  том, что  подросток, воспитанный на уважении к своей Родине, к подвигам героев своей страны, обязательно  станет достойным гражданином  Отечества.

Система  дополнительного образования в Центре имеет неограниченные возможности для гражданского воспитания. В условиях Центра дополнительное образование дает ребенку реальную возможность выбора своего индивидуального пути.

Активную жизненную позицию занимают участники фольклорного ансамбля «Веретенце». Ребята этого коллектива Постоянно выезжают с благотворительными концертами в Дома ветеранов войны и труда.

Подопечные творческих обьединений «Приамурские узоры» и «Психология творческой личности» провели мастер-класс для детей с ограниченными возможностями здоровья на физкультурно-спортивном фестивале для инвалидов в Краснофлотском районе.

В преддверии нового года участники кружка «Психология творческой личности» подготовили мастер-класс по изготовлению новогодних сувениров в школе-интернате №3 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Использование таких социально-педагогических моделей  деятельности способствуют накоплению опыта гражданского поведения, самоценности личности, осознанного выбора профессии, получение квалифицированной помощи по различным аспектам социальной жизни, что влияет на социальную адаптацию детей и молодежи к изменяющимся условиям жизни.

Доклад на педсовете сделала заместитель директора по воспитательной работе О.Н. Примакова, выступили: учитель истории и обществознания О.В. Гайнутдинова, учитель русского языка и литературы Т.А. Негашева, мастера производственного обучения В.А. Голубь и А.Н. Гончаренко, воспитатели В.Е. Рукис и Л.А. Галенко, педагоги-психологи Т.В. Селезнева и Я.В. Беляк, педагог-библиотекарь В.В. Заволодько.

Впечатлениями о заседании педагогического совета поделились слушатели курсов повышения квалификации, проходящих на базе Центра.

Н.С. Шеремьева, социальный педагог КГБУ Детский дом № 32: На педагогическом совете видна результативность деятельности. Послушав ваших специалистов, особенно когда они наглядно показывают, не только на словах рассказывают, что делают и как, но и обыгрывают все эти ситуации, убеждаешься в эффективности применяемых методик и технологий.

          Т.В. Консевич, педагог-психолог, КГКУ Д/ дом № 4: Очень много полезного взяла из педагогического совета. Огромное спасибо за ваш педагогический коллектив, потому что слушать их сегодня – большая практическая польза. И даже эта небольшая педагогическая инсценировка мастеров производственного обучения, которые рассказывали про токарное дело, большого стоит.

          В.И. Квасова, социальный педагог, МБОУ СОШ № 15 г. Хабаровска: Очень нравится теплая обстановка в коллективе. Я почувствовала ваше руководства как директора и от вас идет тепло. В практику из сегодняшнего дня я много чего могу взять. После педагогического совета мне хочется поговорить со своим директором, предложить ему что-то. Я попробую ему рассказать то, что я увидела.

           Н.А. Жукова, социальный педагог, КГКУ Детский дом № 33: Из сегодняшнего дня я взяла очень много, потому что я работаю социальным педагогом в детском доме и у нас основная масса детей девиантного поведения, старшие дети от 15 до 18 уже совершали правонарушения. Сегодня я увидела слабые звенья в своей работе. Послушала ваш педагогический совет, выступления всех коллег и заметила, что вы все вместе: и социальные педагоги, и психологи, и мастера, и все, все, все. Посмотрела значимые дела и формы работы педагога-библиотекаря. Буду со своим завучем обговаривать, чтобы нам детей, особенно подростков, занять, проводить занятия с психологом. У нас раньше тоже был свой журнал «Атмосфера», но мы перестали его выпускать, сейчас хочется возобновить его выпуск. Посмотрела, что у вас ключевые дела, у вас выпуск журнала, поэтому спасибо, что показали. Педагогический совет мне сегодня больше всего дал.

         А.А. Слободская, социальный педагог, КГКУ Д/дом № 4: Тема педагогического совета действительно сложная, но мы увидели, как эта тема четко прослеживается во всей деятельности вашего учреждения. И это не просто на словах и на бумаге. Это делается, есть результат.

«Здесь практика, все в практическом виде, и я с удовольствием прихожу сюда».Второй день курсов: мастер-классы по куклотерапии и арт-терапии, открытые уроки и лекция о влиянии интернет-ресурсов на сознание подростков

«Мастер-класс по куклам, конечно, – чудо. Ребенок сможет, благодаря этой куколке, посвятить в свои тайны, снять зажимы»

Шеремьева Наталья Сергеевна, КГБУ Детский дом №32: Про встречу с психологом хочу сказать, что я была не точто бы поражена, удивлена, но испытывала какие-то смешенные чувства. Потому что мы своих детей, ну не то чтобы отслеживаем, но когда надо заходим «Вконтакте» и там можно посмотреть с кем они общаются. А здесь ваш психолог Т.В. Селезнева выдала нам столько, как бы уже протоптанных троп и сайтов, где можно посмотреть, чем увлекается ребенок, чем он занят, какие фильмы смотрит. И ребенка можно увидеть не только «Вконтакте», но еще и на других сайтах.

Лабукяц Татьяна Анатольевна: Мастер-класс по куклам, конечно, – чудо. Потому что сами отдохнули, руками поконтактировали, тактильно ощутили все эти ткани, у каждой тряпочки своя история. И это применимо, во-первых, и сама кукла украсит теперь дом, и это можно применять в работе с детьми, когда ее изготавливаешь можно задавать вопросы ребенку, и он чаще открывается при ее изготовлении, можно обыграть какую-то ситуацию.

Консевич Татьяна Владимировна, педагог-психолог, КГКУ Детский дом № 4: В общем, очень было интересно, насыщенно. Спасибо большое психологу Евгении Витальевне Кочневой за арт-терапию, было весело, плодотворно. Некоторые упражнения я применяю в своей работе, например, «ассоциации».Татьяна Ванкаремовна замечательно показала куклотерапию. Это проработка психологических травм, повышение самооценки и данный метод можно использовать в работе.

       Долгодворова Маргарита Валерьевна, педагог-психолог, МБОУ СОШ с. Софийское Ульчского района: Для меня продуктивный сегоднядень. Утром мы посмотрели фильм о детях, очень понравилось то, как они это все воспринимают, понимают. Потом выступала психолог, дала очень много, мы почерпнули сайты, где посмотреть, на каких сайтах пребывает ребенок, на разрешенных, не разрешенных. Про суицид очень полезно, как и что подвигает идти к этому, на что нужно обратить внимание. Арт-терапия очень понравилась, разные упражнения, которые можно будет использовать в своей работе. Каждый делал из фольги свою статую, и мы ставили и каждый писал, что он думает, что это за произведение искусства, совпадает, не совпадает. Очень интересно было.  Для себя взяла упражнение смастерить свое настроение, упражнения на сплочение коллектива. Работу с куклотерапией можно будет проводить с детьми и с родителями. Ребенок сможет, благодаря этой куколке, посвятить в свои тайны, снять зажимы.  

         Курдюмова Наталья Дмитриевна, педагог-психолог КГКУ Детский дом №6: Ольга Владимировна дает бесценный материал по нейропсихологии. Ей большое уважение и, как говорит у нас молодежь, респект.Куклотерапия мне также многое дала. Это проработка травм с детьми. Я уже начинаю думать о том, на каких семьях я могу это проработать.

«Много полезных и применимых в непосредственной

деятельности инструментов»

          Кузнецова Валерия Анатольевна, психолог-педагог, МАДОУ №27 г. Хабаровска: Сегодня был еще один продуктивный день. Я увидела действительно профессионалов своего дела, молодых профессионалов, что тоже немало важно – насколько можно вырасти. Очень много приятных впечатлений и, главное, много полезных и применимых в непосредственной деятельности инструментов. Очень интересный тренинг показала Евгения Витальевна. Он мне понравился тем, что нужно было почувствовать настроения людей. У нас была фольга, потом мы потанцевали и парные задания были. То есть все комбинированно было, мы вроде бы и активную и пассивную деятельность применяли, чередовали ее. Это позволило зарядиться, проснуться. После обеда обычно упадок сил наступает, а здесь, наоборот был подъем, заряжало позитивным настроением. У Ивана Андреевича Кочнева взяла для себя заметку, это как дети оценивают свою деятельность. Очень подкупило то, что он подбадривает, где-то внутри позволяет видеть свой потенциал, что ребенок все-таки на пять, а не на четыре может и хочет, и действительно он сегодня на пять поработал. Веру в себя ребенку вселяет. Сегодня очень много информации получили по интернет-ресурсам. И видно насколько вот из маленьких, маленьких, маленьких крупиц, такая огромная работа. Мы иногда в обычной жизни многое не замечаем, ну смотрит ребенок фильмы или что-то еще, смотрят вроде бы они все, в кинотеатры ходят. А насколько все-таки сильно обыденные вещи влияют на ребенка и в целом на людей. Для меня это еще один большой урок.

           Слободская Анна Анатольевна, социальный педагог, КГКУ Детский дом №4: Меня поразила педагог Елена ВладимировнаПетлеванная.  Прослеживалась связь такой науки, как  математика с реальной жизнью. Понятие проблемы, как ее решить, что тебе может помочь. Это было очень ценно для меня, не сам алгебраический материал, а именно взаимосвязь с жизнью. Что касается мастер класса, вроде бы упражнения были знакомыми, мы такие часто применяем в своей практике, но они были модифицированы и это тоже для нас уже новое, и копилочка пополнилась. Спасибо вам за сегодняшний день.

          Москвитина Елена Евгеньевна, социальный педагог, МБОУ СОШ № 56: Я обожаю вашего психолога Татьяну Ванкаремовну. Она прекрасно всегда все рассказывает, приводит интересные примеры, которые я всегда беру себе на заметку. Новые сайты, про которые она сегодня рассказала, вроде бы я знала, но все равно еще что-то новое услышала. И вообще, все, что она рассказывает это интересно и завораживает. Также мастер-класс у Евгении Витальевны, молодая девочка, но она такая умница, молодец. Вчера мы были на одном тренинге, интересно очень было, сегодня очередной, где-то они пересекаются, но все равно это по-другому и очень это забавно, интересно, поучительно. И вроде бы это так просто, но неожиданное узнаешь что-то. Мне понравился урок у Ивана Андреевича Кочнева. Мне понравилось, что молодой парень, но так все преподносит спокойно и интересно и такой вот он упертый учитель. Особенно мне понравился конец урока, молодец. Он слушал итоги урока, какие у них недочеты, он это поймал, разобрал и в то же время сам понял, где он что-то недодал и тут же еще раз по новой объяснил до конца. Вообще день сегодня интересный, хотелось бы сходить на математику. Мне, как учителю начальных классов, многое вещи будут применимы. Особенно, в начале, когда первоклассники приходят в школу, проводить упражнения, когда знакомятся детки. Полностью применимы упражнения на снятие психоэмоционального напряжение с детей.

«Коллектив у вас замечательный.

Коллектив как семья. Молодцы!»

         Напольская Оксана Николаевна социальный педагог КГКУ Детский дом №33: Насыщенно день сегодня прошел. Уроки понравились, была на биологии у Е.Е. Суровикиной, очень понравилось, как они проходят, легко и хорошо.  Там была игра«Умники и Умнички», понравилось, что не в тетрадях работа была, а именно на листочках, как тестовое занятие. Все очень хорошо насыщенно, прекрасно. В моей нынешней работе куклотерапия тоже пригодится в работе с кровными родственниками, родителями, чтобы забирали детей из детского дома. За счет игры с куклами они быстрей раскроются и может потянутся больше к родителям, так как не всегда дети идут родителям на уступки, на контакт, так как они их не прощают за то, что они так себя повели и сдали их в детский дом.

          Яшкина Ирина Ивановна, педагог-психолог, МАДОУ №27 г. Хабаровска: Мне понравилось вступление психолога, я много для себя взяла, потому что у меня сын подрастающего возраста, скоро он станет подростком. Думаю, если он куда-то полезет в Интернет, а я знать не буду знать, куда он там полез. В общем насторожилась сразу, к себе применила полученную информацию. Куклотерапиии было мало, хорошо, но мало. Мне понравилась сама подача, сидишь не напрягаешься, создаешь какой-то силуэт, образ и в тоже время понимаешь, что в работе это можно применить, например, с детками, которые постарше. Психологическая часть была для меня очень важна.

          Лабжинова Людмила Николаевна, социальный педагог, МАОУ СОШ «Успех»: Что самое интересное? Что, когда идешь на курсы, ты всегда думаешь: опять одно и то же. Сидишь две недели, пишешь, пишешь и пишешь по 8 часов. Мы всегда, когда заполняем анкеты в первый день, мы всегда просим побольше практики. И в этот раз тоже думала, что будет также, но нет. Здесь практика, все в практическом виде, и я с удовольствием прихожу сюда второй день. Мы посмотрели фильм про жизнь ребятишек, выступление психолога и она смогла нам сказать именно практическую информацию. Где это можно найти, как и с кем это можно применить. Это очень много значит. Затем посмотрели уроки, самое главное, что отметила, это взаимодействие учителя и ученика. Понравилось то, что четко поставлена цель урока, поэтому дети ее правильно выполняют. И в конце урока каждый сам оценил своего товарища, а некоторых он просил оценить свою работу. Это очень здорово. Мастер-класс по куклотерапии был чудесным, мы очень благодарны вашему психологу Татьяне Ванкаремовне. Мы делали сегодня куклу, это можно применить на своей работе как социальному педагогу. Потому что, когда с детьми начинаешь беседовать, они сжимаются. А когда действуешь таким способом, как она сегодня с нами разговаривала как с детьми, объясняла какую последовательность нужно соблюдать, и мы свободно общались и с преподавателем, и друг с другом.

          Пацюк Мария Владимировна, педагог-психолог, МБОУ СОШ №24 г. Хабаровска: Для меня сегодня было очень много полезной информации. Для себя я взяла, как начать урок, как его правильно и грамотно закончить. И мастер-класс с куклами в моей работе можно применять с 1-го по 8-й классы.

          Беляк Яна Валентиновна, психолог-педагог, ХКЦППМСП: Побывав на уроке математики у Елены ВладимировныПетлеванной, меня посетила мысль, что ее должна знать вся Россия и следовать ее примеру. Потому что она с душой, грамотно и с любовью преподает свой предмет. Можно сказать, что она приближена к учительскому идеалу. Понравился тренинг Евгении Витальевны Кочневой, она проводила различные упражнения, некоторые для меня были новыми, а в некоторые она внесла свои изменения.

          Селиванова Татьяна Евгеньевна, педагог-психолог МАДОУ №  206, г. Хабаровск: Мне все было интересно, и психологическая часть, и мастер-классы, и урок мне понравился по русскому языку у Т.А. Негашевой. Коллектив у вас замечательный. Коллектив как семья. Молодцы!

«Нельзя мерить работу Центра цифрами, но очень многим детям была оказана помощь, они были спасены».Семинар«Взаимодействие образовательной организации с институтами профилактики по преодолению девиантно-криминального поведения несовершеннолетних»

На базе Хабаровского краевого центра психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи прошел семинар «Взаимодействие образовательной организации с институтами профилактики по преодолению девиантно-криминального поведения несовершеннолетних». В нем приняли участие руководители, заместители руководителей социальные педагоги, педагоги-психологи, педагоги дополнительного образования образовательных учреждений из Амурского, имени Лазо, Вяземского, Солнечного, Хабаровского муниципальных районов края и г. Хабаровска, Уполномоченный по правам ребенка в Хабаровском крае, представители органов управления образованием, социальной защиты, заведующие секторами по работе с детьми, молодежью и семьей, ответственные секретари комиссий по делам несовершеннолетних муниципальных образований края, работники ПДН УМВД, представители Правительства Хабаровского края, министерства образования и науки края, УМВД России по Хабаровскому краю, УФСИН России по Хабаровскому краю.

Участники семинара ознакомились с образовательной средой в образовательном учреждении, способствующей психолого-педагогической реабилитации детей с девиантным поведением, приняли участие в совещании при директоре по проблеме семинара, на котором были рассмотрены вопросы профилактики аддиктивного поведения подростков, психологических предпосылок девиантно-криминального поведения подростков,  социально-реабилитационной работы с семьей,  результативности совместной деятельности Центра и институтов профилактики по преодолению девиантно-криминального поведения воспитанников, выслушали мнения экспертов.

         На семинаре выступили заместитель директора Центра по воспитательной работе О.Н. Примакова, педагог-психолог Т.В. Селезнева, врач психиатр, психотерапевт О.В. Гершгорина, социальный педагог Г.С. Калинина, начальник отделения воспитательной и социальной работы с осужденными УФСИН России по Хабаровскому краю полковник юстиции О.Ю. Селин, заместитель председателя КДН и ЗП Центрального района г. Хабаровска М.В. Якимова, выпускница Центра 1997 года Анна Ш., директор ЦентраА.Г. Петрынин.

В качестве экспертов на семинаре выступили:

В.В. Трегубенко, Уполномоченный по правам ребенка в Хабаровском крае: Спасибо за Вашу заботу и желание помогать детям. Все, что  сегодня говорилось очень важно. Надо воспринимать такие встречи как некоторую паузу в своей текучке, потому что в текучке мы иногда не видим главного, а находясь здесь понимаем, что можно сделать что-то по-другому. Надо немного притормозить, послушать других людей, работающих в этой же сфере, так как мы все разные и имеем разное мнение. Спасибо за помощь детям и родителям, ведь очень часто семьи начинают меняться через ребенка, устраиваются на работу, меняют образ жизни.

         Н.А. Мельникова, заместитель начальника Главного управления социального развития Губернатора и Правительства Хабаровского края: Очень приятно, что у нас в крае есть такая площадка, гордость края в которой трудятся люди  – подвижники, которые с максимальной отдачей душевных сил и здоровья работают с такими детьми. Хотелось бы, чтобы было побольше таких учреждений в Хабаровском крае, но поменьше детей, нуждающихся в них, чтобы ваш опыт, методики и технологии, применяемые у вас шире транслировались и применялись в крае.

         Н.В. Белозерова, заместитель начальника управления – начальник отдела организации деятельности подразделений по делам несовершеннолетних УМВД России по Хабаровскому краю, полковник полиции: Я по праву могу называть себя экспертом. Во-первых, становление этого дома проходило на моих глазах. Я прекрасно помню,  как 27 лет назад  начиналось утро с появления социальных педагогов Центра, что нужно кого-то спасать, выручать. Что нет какого-нибудь ребенка 2-3 дня в Центре, а дома нечего есть, и мать пьет ит.д.  Сегодня контингент детей меняется, а проблемы остаются. Действительно,  раньше у нас стояло на учете по 400 детей, которые были осуждены, сейчас значительно меньше, но огромное количество повторных преступлений. Изменилась сама система. Дети освобождаются, но далеко не всегда раскаиваются и повторяют преступления, они не осознают, то, что делают. Для себя я сделала вывод, находясь в этих стенах,  дети  непременно почерпнут для себя все то хорошее, что сделано для них. Побывав в Москве на совещании мне было очень приятно услышать там о Центре, о его деятельности. Надеюсь на сотрудничество во благо детей.

И.М. Ивлева, заместитель начальника управления общего и дополнительного образования министерства образования и науки края: Это, действительно уникальное учреждение с уникальнейшим опытом, в котором занимаются воспитанием детей, что является доказательством истинности строчек из Закона об образовании, где  воспитание стоит на первом месте.Если вспоминать, когда в 1997 году я пришла работать ответственным секретарем комиссии по делам несовершеннолетних при администрации города, был очень большой список детей с проблемами, нуждающихся в социализации. Нельзя мерить работу Центра цифрами, но очень многим детям была оказана помощь, они были спасены.

«Нет ощущения, что дети с проблемами в поведении. Все очень умные, открытые, глаза горят!». Участники курсовой подготовки на базе Центра посетили уроки

«Забывала, что я не ученик, хотелось

включится в совместную  работу, отвечать»

Урок истории, учитель О.В. Гайнутдинова

Наталья Дмитриевна Курдюмова, педагог-психолог КГКУ Д/д №6: Очень интересный урок, даже забывала, что я не ученик, хотелось включиться в совместную  работу, отвечать. Урок построен в форме диалога, есть обратная связь, все ребята включены в процесс обучения. Тут же использовались игровые технологии для смены рода деятельности. Материал был настолько увлекательно подан, что даже по окончании урока дети интересовались дальнейшей судьбой царя, им хотелось узнать продолжение.

Анна Анатольевна Слободская, педагог-психолог КГКУ Д/д №4: Присутствовала на уроке истории, на тему «Внутренняя политика царя Алексея» с 7 «Б»классом. В начале урока преподаватель сняла эмоциональное напряжение у детей с помощью игровой технологии (физминутка), настроила на занятие. Очень интересный подход выбрала преподаватель- была определена шкала первоначальных знаний, где дети самостоятельно отметили уровень своих знаний. По окончании урока должна была быть поставлена отметка с определением новых знаний по пройденному материалу. Очень много работы с терминологией, причем ребята сами стараются, пробуют, размышляют, проявляют активность и свою рассудительность. Понравилось, приводят примеры и сравнения из жизни: царю было 16 лет и преподаватель спросила, кто из учащихся смог бы быть царем? Ребята думали, вспоминали возраст сверстников. Было много работы с текстом учебника, здесь проверялось умение работать с книгой и находить определенные выдержки, закрепление и обобщение изученного материала. Учитель использует аналогии, сравнивает термины  прошлого и настоящего времени (НДС, капитализация и др).Прослеживается тема морали и нравственности на уроке: был поднят вопрос, стыдно ли просить прощение (в контексте царя Алексея Михайловича). Тут же преподаватель провела параллель: «А вам, ребята бывает стыдно и просите ли вы прощения за что-либо…?». Ближе к окончанию урока преподаватель опятьиспользовала физическую паузу, которая сочетала элементы  нейропсихологии, полезные для развития межполушарного взаимодействия.Очень много дополнительных исторических сведений, в конце урока проводилась рефлексия, ребята выражали свои чувства и эмоции.

         Маргарита Валерьевна Долгодворова, педагог-психолог МБОУ  СОШ с.Софийск Ульчского района: Урок проходил очень динамично, видно было, что дети заинтересованы  в знаниях, взаимодействуют с преподавателем. Нет ощущения, что у детей  присутствует некоторое неблагополучие или они с проблемами в поведении. Создается мнение, что все очень умные, открытые, глаза горят! Понравилось необычное решение с физминутками   и примерами из жизни. Очень понравилось, спасибо большое за урок!

«Завораживающее зрелище – мальчишки как взрослые

стоят у станков и работают»

Урок токарного дела, мастер производственного обучения В.А. Голубь

Оксана  Викторовна  Жукова, социальный педагог ХКЦППМСП: Преподаватель начал урок с закрепления прошедшего материала, проверил, как ребята знают изученный  материал. Видно было, что они волновались, хотели ответить, наперебой поднимали руки. Отвечали очень хорошо. Далее Виктор Анатольевич назначил бригадира (Сашу Р.)и все дружно приступили к выполнению практического задания. Завораживающее зрелище – мальчишки как взрослые стоят у станков и работают. При этом учащиеся показали отличное знание основ техники безопасности. Саша, при всей его стеснительности и немногословности показал себя замечательным руководителем, подошел очень ответственно, следил  и за техникой безопасности и за качеством выполняемой работы, помогал советом. Казалось, ребенок повзрослел и вырос на несколько лет. Итог работы – качественный болт, который  каждый изготовил меньше чем за час. Интерес и дух соперничества чувствовался во всем!При этом  совершенно другие, серьезные лица и эти огромные станки, больше ребят в несколько раз. По окончании урока преподаватель подвел итоги, совершенно справедливо поставил всем оценку- отлично.

Беляк Яна Валентиновна, педагог-психолог ХКЦППМСП: Сегодня для меня был день открытий! Посмотрев на Виталия Л.,я увидела не просто ученика, а профессионала со взрослым, мужским взглядом, профессионала, который знает свое дело. Увидела коммуникативные навыки- была одна масленка, делились, помогали друг другу.  Видно, что ребята знают технику безопасности, соблюдают ее, каждый урок проговаривают.  Понравилось,что знают профессиональную терминологию, используют ее на уроке.

Любовь Андреевна Шилимова, воспитатель ХКЦППМСП: Начался урок закреплением пройденного материала. Сразу видно, что мальчишкам профессия нравится. Хочется отметить преподавателя, он как отец- строгий, но справедливый. Ребята, несмотря на то, что есть бригадир, с уважением посматривают на него. Заметно, что правила техники безопасности не просто заучены на словах, но и применяются в деле. При проведении работ по шлифовке металла не допускали халатности, защищали зрение специальными очками. Между собой все в группе общались, показали хорошо развитые  навыки коммуникации, помогали друг другу, не обосабливались. Леня М. обучается не первый год, и, сделав работу первым, пошёл помогать одногруппникам, которые справлялись с работой не так быстро.

«Почувствовала себя не в школе, а в рабочем цехе»

Урок слесарного дела, мастер производственного обучения А.Н. Гончаренко

Валерия Анатольевна Кузнецова, педагог-психолог МБОУ СОШ №1 им. С.В. Орлова: Впервые присутствую на уроке профессионального дела. Урок был четко структурирован, расписан поэтапно,поставлена задача,приемы и способы ее выполнения. Всех учащихся разделили  на две команды во главе с бригадиром, поэтому на уроке присутствовал дух соревнования – какая команда сделает больше заготовок, справится с заданием быстрей и качественней. Соблюдение правил безопасности-одно из важнейших условий при работе на производстве. Мастер отдельно назначил  «инженера по безопасности и охране труда». В одной из команд бригадиром была назначена девочка (Даша С.), что на первый взгляд очень необычно. Даша очень хорошо справлялась со своими обязанностями, показала себя как настоящий профессионал  и ее команда выиграла! Урок понравился.

Ольга Вячеславовна Чуксина, заместитель директора ХКЦППМСП: Урок был разделен на две части-теоретическая, вводная и практическая. Было видно, что ребята знакомы с техникой безопасности и на протяжении всего урока они ее четко соблюдали, при этом очень профессионально работали молотком и другими инструментами. Преподаватель не оставил без внимания ни одного ученика, за всеми внимательно наблюдал и по необходимости помогал, используя при этом индивидуальный подход к каждому ребенку. Перед окончанием урока состоялось подведение итогов, по результатам которых определили лучшую бригаду, «инженер по безопасности и охране труда» высказал свои замечания и как завершение- итоговая рефлексия ребят.

Евгения  Александровна Миськова, социальный педагог МБОУ СОШ с. Гаровка-2: Урок был четко структурирован. Преподаватель разделил ребят на группы и я почувствовала себя не в школе, а в рабочем цехе. При этом не один учащийся не остался без внимания и задания. Обязанности были четко распределены, бригадиры двух бригад осуществляли контроль и давали   указания  тем ребятам, которые изготавливали заготовки. Очень необычно, но качественно с ролью бригадира справилась единственная девочка – Даша. Управляла мальчишками смело и уверенно. Чувствовалось, что ребятам нравится работать. При этом соблюдались правила техники безопасности, по окончании работыподвели итоги,провели рефлексию.

«Преподаватель после каждого вопроса ждала обратной связи, поэтому атмосфера была оживленной»

Урок географии, учитель В.В. Заволодько

Татьяна Анатольевна Лабунец, социальный педагог КГКУ Д/дом №33: Я присутствовала на уроке географии в 8 «Б» классе. В начале вспомнили и повторили тему предыдущего урока, затемплавно перешли на новую: «Население России». При этом уклон делался больше на наш, Дальневосточный регион. Понятно, что преподавателю хотелось дать больше информации по краю, где мы живем. При этом упомянули и полезные ископаемые, и значимые города и населенные пункты,демографию и много других вопросов- в рамках одной темы преподаватель повозможности постаралась расширить кругозор ребят. Для лучшего усвоения материала преподаватель использовала слайды. Интересная работа проводилась на «рабочих листочках», впервые встречаю такой вид деятельности. Потом эти листочки ребята складывают в свои папки и всегда могут точно посмотреть, что они отвечали. Все ребята активно работали, урок очень понравился.

Нина Алексеевна Жукова, социальный  педагог КГКУ Д/дом №33: Урок был проведен интересно и профессионально, а для себя я отметила, что онбыл направлен еще и на развитие коммуникативных качеств  учащихся, ведь успешное взаимодействие в группе очень важно для ребят. Формат общения- диалог, преподаватель после каждого вопроса ждала обратной связи, поэтому атмосфера была оживленной. В конце занятия подвели итоги, и преподаватель предложила учащимся оценить себя. Леша О. долго сомневался, ведь у него особенности произношения, и за это, думал, оценка будет снижена. Но так как знания, несомненно, есть и отвечал он больше правильно, получил отметку «хорошо».

Оксана Николаевна Напольская, социальный педагог КГКУ Д/дом №33: На уроке географии узнала много интересных фактов о нашем крае, вспомнили и более далекие события нашей страны. Ребята отвечали уверенно, активно работали. Мальчик с особенностями  речи Леша О. в конце урока заметно нервничал, очень хотел получить хорошую отметку, но сомневался в результате. Преподаватель помогла провести самоанализ, подбодрила подростка и совершенно справедливо поставила хорошую отметку. Мне было очень комфортно находится на уроке, спасибо!

«С какой теплотой и доброжелательностью преподаватель обращается к  ученицам, подбадривает их ласковыми словами»

Урок швейного дела,мастер производственного обучения Л.П. Злепкова

Валентина Ивановна Квасова, социальный педагог МБОУ  СОШ №15: Первое, что очень понравилось и на что обратила внимание – все девочки в форме, косыночках, аккуратно и опрятно выглядят. В начале урока были проговорены цели и задачи, преподаватель особенно тщательно обратила внимание на правильность раскроя, несколько раз сделала акцент на стороне, где должна быть пришита застежка. Задание урока – пошив детского платьица. В процессе урока было заметно, что девочкам знакома эта работа, многие справлялись очень качественно и быстро, отвечали на поставленные преподавателем вопросы правильно. Пошив проходит несколько стадий, как на конвейере – прошивка, глажка, обметка и т.д. Соблюдалась очередность, никто не спорил. Обратила внимание, с какой теплотой и доброжелательностью преподаватель обращается к  ученицам, подбадривает их ласковыми словами. Одна из девочек (Маша Н.) немного заупрямилась, что-то не получилось. Преподаватель тактично и очень умело смогла включить девочку в процесс работы, замотивировать. В процессе выполнения задания преподаватель провела физминутку, чтобы немного отдохнули глаза. По окончании урока подвели итоги. Мне очень приятно было находиться в такой искренней и уютной обстановке, присутствовать на этом уроке профессионального мастерства.

Людмила Николаевна Лабжинова, социальный педагог МАОУ СОШ «Успех»:  Заходишь и понимаешь – это не просто оборудованное помещение, а маленькая мастерская, где все оборудовано со знанием дела. Все необходимое  у девочек под руками, специальные маленькие столики под рукой, корзиночки с лоскуточками – протянула руку и выбрала сразу нужную вещь. При этом не надо перемещаться по кабинету, тратить время.

Правильно поставленная цель в начале урока, профессиональное ведение урока отметила сразу. Преподаватель после вводной части выдала детали раскроя и работа закипела! Девочки сразу и очень правильно разложили закройки, начали раскраивать и сметывать детали.

Мария Владимировна Пацюк, педагог-психолог МБОУ СОШ №24: Изначально была дана цель,задачи урока. Девочки внимательно слушали, повторяли технику безопасности. Преподаватель сделала акцент на более опасных  моментах, в частности, что нельзя самовольно включать швейную машинку, могут пострадать руки, проговорила сложные моменты  при раскрое деталей. Когда работа началась, было заметно, что более старшие девочки берут шефство  над вновь пришедшими в этом году. У одной из учениц, Гели Ф. в процессе сметывания деталей вышла ошибка и девочка, обладая взрывным характером и малой выдержкой, готова была отказаться от дальнейшего выполнения задания. Однако, преподаватель  очень умело и тактично сделала замечание, и девочка принялась исправлять ошибки: распарывать и перешивать изделие. В процессе урока все ученицы показали хорошую коммуникацию, делились профессиональными инструментами и приспособлениями. Очень хорошо, что была проведена физминутка, ведь у швей идет большая нагрузка на глаза и отдых необходим. Создалось впечатление, что девочкам на этом уроке очень комфортно и, если бы была такая возможность, они бы постоянно находились в швейном цехе. В конце урока был проведен самоанализ, каждая их учениц оценила свое мастерство.

«Была очень удивлена тем фактом, насколько можно любить свою работу и детей». Слушатели курсов о первом дне занятий, педагогическом театре и психотерапевтическом тренинге

Слободская Анна Анатольевна, социальный педагог, КГКУ Д/дом №4: Я впитываю в себя, полученные знания, как губка. Мне это поможет в дальнейшей деятельности. Хочется отметить, что очень удачно был построен порядок занятий. Хорошо, что тренинг произошел не утром, а во второй половине дня, потому что мы получили разрядку, выполняя упражнения.

Шеремьева Наталья Сергеевна, КГБУ Детский дом №32: Из сегодняшнего учебного дня мне понравился педагогический театр. С ним я уже знакома, но применять его в своей работе не получалось. Так как я работаю с выпускниками, у многих семьи, дети. Для них обыграть ситуацию и посмотреть на себя со стороны сложновато, но очень полезно. 

Яшкина Ирина Ивановна, педагог-психолог, МАДОУ №27 г. Хабаровска: В течение дня у меня были разные состояния. Вначале, когда мы смотрели фильм, у меня подкатывались слезы. После обеда начало клонить в сон, но когда мы начали тренинг с группой, появилась энергия, захотелось дальше приходит сюда, работать. Не знаю, во что это все выльется, но есть желание продолжать деятельность, думаю, что все получится. В практике могу применять упражнения психологического тренинга, который мы сейчас проходили.

Жукова Нина Алексеевна, соцальный педагог, КГКУ Детский дом №33: Сегодня к середине дня почувствовала усталость, но после тренинга произошло снятие психо-эмоционального напряжения. Понравился педагогический театр, педагогу-психологу можно будет использовать.

         Лабжинова Людмила Николаевна, социальный педагог, МАОУ СОШ «Успех»: Из сегодняшнего дня для своей работы я взяла бы педагогический театр, чтобы педагоги тоже участвовали в нем.Потому что те сцены, которые сегодня брались, педагогам необходимо проиграть, так как в своей работе они могут выходить за рамки. Эту проблему мы знаем и решаем ее. В своей работе я бы применила и тренинг, даже использовала бы его на педсовете. 

Долгодворова Маргарита Валерьевна, педагог-психолог, МБОУ СОШ с. СофийскоеУльчского района: Очень понравились и мини-спектакли и тренинговыеупражнения. В своей работе это все можно применять.

         Квасова Валентина Ивановна, социальный педагог, МБОУ СОШ №15 г. Хабаровска: Я обратила внимание на мальчишек-шестиклассников, они такие хорошие выражали мысли, сами говорили. На работе меня волнует 6Бкласс и теперь я знаю, что можно сделать. И тренинги также понравились.

         Москвитина Елена Евгеньевна, социальный педагог, МБОУ СОШ № 56: Я здесь второй раз какие-то моменты я применяю с первого раза участия в курсах. Театр и тренинг я уже видела, и я их еще тогда взяла себе на заметку. Сегодня я вижу, что есть еще какие-то новые моменты и это тоже интересно. Сейчас у меня замечательное эмоциональное состояние.

Кузнецова Валерия Анатольевна, психолог-педагог, МАДОУ №27 г. Хабаровска: Весь день для меня какой-то сюрприз. На курсы я попала случайно и захотела пройти их сама. Сегодня была очень удивлена тем фактом, насколько можно любить свою работу, детей, разных детей. Я вижу, как люди относятся к работе, как к Дому, и для меня это что-то новое и интересное, потому что в наших школах все настолько формально, отношение педагогов к ученикам, что увиденное,для меня в новинку и потрясает. Нового для себя очень много взяла, это и педагогический театр, и тренинг. Я пока нахожусь под впечатлением, эмоции бурлят, даже ладошки вспотели. Очень здорово, спасибо вам за этот день.

         Консевич Татьяна Владимировна, педагог-психолог, КГКУ Д/ дом №4: Сегодняшним днем я удовлетворена полностью, у меня есть потребность еще получать знания именно в вашем Центре. Мне сегодня понравился педагогический театр. Мы его применяем с кандидатами на замещающих родителей, мы проигрываем проблемные ситуации, но я для себя отметила, что мы не наделяем их ролями при обсуждении. А вы очень хорошо выделили и подчеркнули, что сейчас кто-то рассуждает с позиции родителя, кто-то со стороны ребенка, кто-то от лица педагогов. Это очень значимо для моей работы. И спасибо большое за тренинг. Их мы проводим часто и с кандидатами, и с детьми, поэтому новые упражнения – это хорошее пополнение «багажа» знаний.

«Полное взаимодействие не только педагога с детьми, но и детей друг с другом… Золотые у Вас преподаватели!». Впечатления слушателей курсов о посещенных уроках

«Мы говорим о математике, но это и о жизни,

о выборе жизненного пути»

Урок математики, учитель Е.В. Петлеванная

КонсевичТатьяна Владимировна, педагог-психолог, КГКУ Д/ дом №4: Очень грамотный урок,  учитель – мастер своего дела! Тема урока: «Вычисление десятичных дробей». Оказывается, изучая  математическую тему, можно одновременно учить решать вопросы, касающиеся жизни, учить преодолевать жизненные проблемы. Учитель постоянно повторяла, что есть проблема и ее нужно решать, такой ход дает детям возможность переложить эту проблему на жизнь, в которой тоже бывают проблемы, которые нужно решать и вселяет в детей уверенность, что любая проблема решаема. Помогает поверить в свои силы. Еще очень ценно то, что она говорит детям о том, что если они не справляются, то они не должны бояться просить помощи. Это тоже очень важно, так как формирует у детей уверенность в том, что им окажут помощь в любой ситуации.  Учитель предложила решение проблемы несколькими путями, варианты которых были прописаны.  У детей был выбор. Дети были очень активными и доброжелательными. Очень интересный прием.

          Слободская Анна Анатольевна, социальный педагог, КГКУ Д/дом №4: Хочу, чтобы в общеобразовательных школах было так же как здесь, чтобы дети на переменах могли переключиться с учебной деятельности на другой вид деятельности. Здесь дети на переменах в кабинете математики играют в шахматы.

ДолгодвороваМаргарита Валерьевна, педагог-психолог, МБОУ СОШ с. СофийскоеУльчского района: Вначале хочу отметить, как оборудован класс, т.к. далеко не в каждой школе есть интерактивные доски, что дает очень большие возможности учителю провести интересный урок. А самое главное – это учитель, которая очень доброжелательна к ученикам. Подходила к каждому ученику, объясняла, подбадривала, постоянно повторяла, что нужно просить помощи, не стесняться. Очень хороший ход – возможность  выбора. Мы говорим о математике, но это и о жизни, о выборе жизненного пути. Такой ход наводит детей на мысль в жизненных ситуациях. Очень необычный, интересный ход. Рефлексия проходила под музыку, что тоже очень позитивно и интересно. Урок, просто замечательный!

«Взаимопонимание  и помощь»

Урок автодела, мастер производственного обучения И.А. Кочнев

Москвитина Елена Евгеньевна, социальный педагог, МБОУ СОШ № 56: На уроке была очень спокойная обстановка, раскрывалось все постепенно, сочетание теоретической информации с практическим материалом было очень удачным и понятным. Педагог объяснял, показывал, используя ИКТ,  и тут же ребята могли все посмотреть, потрогать. Задействован был абсолютно каждый ребенок и если ученик чего-то не понимал, добивался того, чтобы у него не осталось никаких пробелов в знаниях.  Полное взаимодействие не только педагога с детьми, но и детей друг с другом, взаимопонимание  и помощь.

Педагог был очень спокоен, уверен, можно сказать дотошный, т.к. если он видел, что кто-то что-то не понял, любыми способами добивался понимания материала. К концу урока он достиг того, что все дети усвоили урок, что подтвердил проведенный тест, который педагог сразу проверил и оценил. Небольшие недочеты в ответах сразу были разобраны  и объяснены. Учитель оценил всех детей на оценку «хорошо», что дало возможность каждому испытать ситуацию  успеха, что тоже немаловажно.

Мне самой захотелось поучиться автоделу, т.к. я за рулем, но не знаю, что там внутри.

Кузнецова Валерия Анатольевна, педагог-психолог МБОУ СОШ №1 г. Хабаровска: Умелое сочетание теоретического материала с практикой. Создание ситуации успеха для каждого ребенка, даже если ученик не был уверен в ответе,  добивался понимания и правильного ответа. Урок понравился.

Жукова Оксана Викторовна, социальный педагог, ХКЦППМСП: Урок  был замечательный, интересный. Теория, здесь же практика. Иван Андреевич дает возможность детям самим оценивать свои знания и что самое удивительное, дети  занижали свои оценки, а не завышали, при этом дети оценивали результаты других выше. В течение всего урока доброжелательная, рабочая обстановка. Урок очень хороший.

«Это был не урок, а целая миссия»

Урок русского языка, учитель Т.А. Негашева

Яшкина Ирина Ивановна, педагог-психолог, МАДОУ №27 г. Хабаровска: Урок в виде интерактивной  игры. Чувствовалось, что дети урок знали. Что это итоговый обобщающий урок. Много информации на слайдах. Детей стимулировали с помощью жетонов, их выдавали  за правильные ответы. Разгадывали ребусы, читали скороговорки. Окончание урока было как окончание  путешествия с сюрпризом, сундучком с оценками, в котором дети сами выбирали оценки в соответствии с количеством жетонов.  Интересная,веселая физкультминутка.  Урок прошел на одном дыхании, никто не устал. Урок прошел на высоком уровне.

Шилимова Любовь Андреевна, воспитатель ХКЦППМСП: Дети воспринимали урок, как игру.  Информация для детей подавалась в очень доходчивой форме, на слайдах, в скороговорках. Я даже для себя многое вспомнила и уяснила. В школах на открытых уроках оставляют только успешных детей, здесь такого нет. К доске вышел мальчик, он не знал,  как словами написать число и учитель разрешила написать его цифрами,  чем не поставила его в неловкое положение.

Селиванова Татьяна Евгеньевна, педагог-психолог МАДОУ «206, г. Хабаровск: Мы сегодня наравне с детьми сели за парты, почувствовали себя учениками. Урок был выстроен интересно и четко. Много наглядного материала. Всем было интересно, все были включены в урок, никто не отказывался выходить к доске. Это был не урок, а целая миссия, особенно когда учитель достала сундучок! Спасибо за урок.

«Детей не только не смущало наше присутствие, они общались с нами, все работали, старались»

Урок биологии, учитель Е.В. Суровикина

Курдюмова Наталья Викторовна, педагог-психолог, КГКУ Д/дом №6: Урок начался с повторения прошлого материала. Был раздаточный материал.  Мотивация была в том, что дети за время урока должны были набрать как можно больше баллов, чтобы получить хорошую оценку.  Если детей не устроила 3, они говорили, что ответят на следующем уроке. Урок был интересный, все дети работали,  наше присутствие никого не смущало.

Жукова Нина Алексеевна, соцальныйпедагог, КГКУ Детский дом №33: Все дети были активны, их не только не смущало наше присутствие, они общались с нами, все работали, старались заработать больше баллов.

НапольскаяОксана Николаевна,соц.педагог, КГКУ Детский дом №33: Дети, несмотря на наше присутствие были не напряжены, спокойны. Миша и Андрей готовы были отвечать на все вопросы.

«Видит каждого, подходит, подсказывает, помогает»

Урок столярного дела, мастер производственного обучения

О.Ф. Подволочкин

Пацюк Мария Владимировна, педагог-психолог, МБОУ СОШ №24 г. Хабаровска: Я сама учитель технологии, учу девочек.  Хочу отметить положительный момент: подростки все в спецодежде, что дает возможность не портить одежду для учебы.  И сам урок был четко организован, все было подготовлено к проведению урока. На доске была цель урока, задание и каким путем это будет решаться. Повторили правила техники безопасности, которые дети знают на зубок, и преступили к практической части урока. Все дети были заняты, если что-то не знали, терпеливо ждали, когда подойдет мастер, а он подходил абсолютно к каждому, пояснял, показывал, помогал. Урок очень понравился.

КвасоваВалентина Ивановна, социальный педагог, МБОУ СОШ №15 г. Хабаровска: На уроке чувствуется хозяин, чувствуется и его любовь к каждому ребенку. Всех он называет только по именам. Идет индивидуальная работа, но каждый ребенок в его поле зрения. Он видит каждого, подходит, подсказывает, помогает. Где-то распил чуть-чуть не такой, где-то угол немного не выдержан, все видит, замечает и помогает исправить, все наглядно и понятно. Чувствуется увлеченность детей, что им нравится процесс. С огромным желанием выполняют намеченную работу. И это все идет от учителя, это связь между детьми и учителем прямо ощущается на протяжении всего урока. Дети не боятся, спрашивают, рассуждают. В конце урока сами проанализировали свои работы и оценили их. Замечательный урок!

ЛабжиноваЛюдмила Николаевна, социальный педагог, МАОУ СОШ «Успех»: Действительно, урок замечательный. Цель поставлена четко, ясно. У каждого свое оборудованное рабочее место, на котором есть все необходимое для выполнения задания. Цель поставлена, пути решения указаны, все четко и ясно. Доброжелательность в отношениях между подростками. Каждый занят своим делом. Все четко, строго и справедливо.  Самое интересное, что все довольны своими оценками, без напоминания, в конце урока, убрали рабочие места, никаких окриков и замечаний, все отработано до автоматизма, понятно, что это навык, система.  Очень много можно вынести с этого урока, особенно связь учителя и детей, это не каждому дано. Таких преподавателей немного, золотые у Вас преподаватели!

«Нежной, ласковой самой». Поздравление прекрасной половины Центра с Международным женским Днем стало для мальчишек уроком заботы и рыцарского отношения к женщине

В преддверии Международного женского Дня 8 марта прошло творческое музыкальное поздравление мужчинами Центра представительниц прекрасного пола с первым весенним праздником.

В нарядном актовом зале с экрана в зал смотрели фотопортреты сотрудниц, сделанные накануне, в исполнении мужчин звучали удивительные куплеты о Милых, Мудрых, Красивых, а в трапезной женщин ждал приготовленный сильной половиной Центра стол с пирогами, фруктами и десертами.

Каждой труженице был вручен подарок от мужчин и букет тюльпанов от попечителей Центра – учредителей «Футбольной Академии» Сергея Владимировича и Алексея Сергеевича Поповых.

Праздник стал для мальчишек уроком заботы и рыцарского отношения к женщине.

Д.В. Богуславский, воспитатель

«Нежной, ласковой самой». Поздравление прекрасной половины Центра с Международным женским Днем

В преддверии Международного женского Дня 8 марта прошло творческое музыкальное поздравление мужчинами Центра представительниц прекрасного пола с первым весенним праздником.

В нарядном актовом зале с экрана в зал смотрели фотопортреты сотрудниц, сделанныенакануне, в исполнении мужчин звучали удивительные куплеты о Милых, Мудрых, Красивых, а в трапезной женщин ждал приготовленный сильной половиной Центра стол с пирогами, фруктами и десертами.

Каждой труженице был вручен подарок от мужчин и букет тюльпанов от попечителейЦентра – учредителей «Футбольной Академии» Сергея Владимировича и Алексея Сергеевича Поповых.

Д.В. Богуславский, воспитатель

Калерия Воробьева – призер Всероссийской итоговой олимпиады по английскому языку на сайте: bykovkin.ru

Поздравляю свою ученицу Калерию Воробьёву, занявшую призовое место во «Всероссийской итоговой олимпиаде по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ» на сайте: bykovkin.ru с результатом 21 из 30 баллов!

Олимпиада содержала интересный материал, побудивший Калерию, после участия в олимпиаде, порыться в книгах по истории страны, изучаемого языка. Задания были интересными. Очень понравилась техническая сторона события. Всё чётко подумано и грамотно организовано. Особенно Калерии понравился блицтурнир. Задания охватывали полезный лексический и грамматический материал.

Н.С. Смирнова учитель английского языка