Не впервые за это лето мальчишек и девчонок из нашего Центра гостеприимно встречает Детская железная дорога. И сегодня мы прокатились на поезде под управлением сверстников, обычных хабаровских школьников, кто уже сейчас пробует себя в профессии проводника, машиниста, технических работников по обслуживанию подвижного состава, дежурных по станции.
Как же здорово, уже в таком юном возрасте, попробовать себя в будущей профессии. А еще, узнать историю становления подвижного состава железных дорог. Тяговый подвижной состав в Хабаровске представлен тепловозами ТУ10, ТУ7А. Прицепной подвижной состав – пассажирский вагон ПВ43-001. Локомотивы-памятники: паровоз 159-6421, тепловоз ТУ2-243, ТУ7-2612. Все это можно было увидеть и потрогать своими руками.
На территории Детской железной дороги оборудованы прекрасные спортивные и детские площадки для детей всех возрастов. Мы не могли уйти не испытав спортивные тренажеры и качели: всю накопившуюся энергию оставили здесь.
Счастливого пути тебе, Детская железная дорога на долгие годы и спасибо за проведенное время!
Коллектив Центра психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи 29 августа 2024 г. принял участие во Всероссийских учениях по отработке действий сотрудников охраны и персонала при совершении (угрозе совершения) преступления террористической направленности и поступлении сигналов гражданской обороны по комплексному сценарию «Действия работников образовательных организаций и сотрудников охраны при захвате заложников и получении сигнала гражданской обороны «Внимание всем!» с информационным сообщением о воздушной тревоге».
Предварительно была проведена большая работа по обучению сотрудников действиям в чрезвычайных ситуациях: повторение теоретического материала, просмотр видеофильмов, отработка практических навыков по эвакуации, оказанию первой помощи и т.д.
В день учения нужно было отработать две конкретные учебные ситуации, которые были доведены непосредственно перед выполнением практической части.
Согласно первой вводной в образовательной организации идет образовательный процесс, обучаемые вместе с педагогами находятся в своих классах (кабинетах), руководитель организации на рабочем месте, сотрудник охраны также находится на своем рабочем месте. Сотрудник охраны отвлекается и не замечает неизвестных граждан в количестве 3 человек с оружием, проникших в здание образовательной организации со стороны основного входа. Злоумышленники нейтрализуют сотрудников охраны до того, как те успевают нажать кнопку тревожной сигнализации и поднять тревогу каким-либо иным образом. Далее, зайдя в один из учебных классов, они захватывают педагогического работника и обучающихся в заложники. В процессе захвата заложников в соседних с этим классом помещениях слышны громкие крики, звуки стрельбы из огнестрельного оружия. Злоумышленники звонят в исполнительные органы власти субъекта Российской Федерации, на территории которого расположена образовательная организация, и выдвигают требования, после выполнения которых, обещают освободить заложников.
Вторую учебную ситуацию отрабатывали в связи с тем, что средствами противовоздушной обороны Вооруженных Сил Российской Федерации в воздушном пространстве субъекта Российской Федерации замечена группа неизвестных беспилотных летательных аппаратов. По решению высшего должностного лица субъекта Российской Федерации Главным управлением МЧС России по субъекту Российской Федерации с целью привлечения внимания населения об угрозе нападения противника подается сигнал гражданской обороны «Внимание всем!» с дальнейшим сообщением о воздушной тревоге.
Учение прошло на высоком организационном уровне. Сотрудники Центра продемонстрировали слаженность и готовность к обеспечению безопасности жизни и здоровья воспитанников и самих себя.
«Очень хорошие приемы, которые всем намможно использовать в работе в школе»
Бирюкова Анастасия Романовна, педагог-психолог, МБОУ лицей «Вектор», г. Хабаровск: Сегодня прошёл очень насыщенный день: в плане тренинга по нейропсихологии возьму для себя много различных упражнений, которые можно применить. И с метафорическими картами тоже очень интересно было – возможно в своей практике это применить, у меня есть что-то и дополнить это все, обогатить свой багаж знаний.
Мартынова Диана Александровна, педагог-психолог, МБОУ СОШ №24 имени Дмитрия Желудкова, г. Хабаровск: Сегодняшний день мне больше всего запомнился тренингом по нейропсихологии Ольги Владимировны Гершгориной – многие методики мы уже знали, посмотрели на них с другой стороны, а как еще можно с ними работать, как их можно брать и давать деткам!
Цыбульская Любовь Николаевна, социальный педагог, МБОУ СОШ с. Восточное, Хабаровский муниципальный район: У нас было несколько тренингов – мы сразу включились в работу, так деятельно. Первый с картами – считаю, надо где-то отучиться, чтобы правильно рефлексировать, но он очень хорошо выявляет внутреннее состояние ребенка. Т. е. он очень хорош в работе специалиста.
Что касается нейропсихологии. На развитие мышления, памяти, внимания очень хорошие приемы, которые всем нам можно использовать в работе в школе. Спасибо огромное!
На тренинге Татьяны Ванкаремовны Селезневой мы обсуждали вытаскивание детей в коммуникацию. Чтобы ребёнка научить говорить, чувствовать. Там упражнения были направлены на это. Это будет очень полезно.
Суходольская Ксения Сергеевна, учитель, социальный педагог, МБОУ СОШ с. Мичуринское им. В.К. Арсеньева, Хабаровский муниципальный район: Мне очень понравились метафорические карты, для меня это прием новый абсолютно, я сфотографировала некоторые колоды и думаю, что некоторые в своей деятельности применю!
Второй тренинг по нейропсихологии – есть, что взять для себя и дальнейшей работы. Спасибо, что разгрузили день в целом, благодаря тренингам и театральной деятельности!
Плюснина Виктория Викторовна, социальный педагог, КГА ПОУ ХТК, г. Хабаровск: По поводу тренингов – я не участвовала никогда в таких заданиях, которые нам давали, было интересно, познавательно. Там, где мы больше двигались – это вообще хорошо.
«Понравился наш тренинг по метафорическим картам –нашла ответы для себя»
Бельды Юлия Андреевна, педагог-психолог, КГБОУ ШИ 2, г. Хабаровск: Про тренинг нейропсихологический – в своей работе я некоторые такие приемы использую, но сегодня были показаны новые, которые еще не использовала и я планирую их применить в своей работе.
По поводу тренинга с метафорическими картами было интересно, я не практикую такую деятельность, но для разнообразия деятельности думаю, что мне может пригодиться, поэтому некоторые колоды я сфотографировала, которые были более интересны. Сегодня такой день, много новых знаний и тех, которые я буду применять.
Диденко Елена Александровна, социальный педагог, КГА ПОУ ХТК, г. Хабаровск: Понедельник – день тяжелый, голова все время была чем-то занята, какими–то мыслями, соображениями. Единственное место, где появилась возможность расслабится – только на концерте. Находясь в работе с проектом, у тебя мозг работает в одном направлении, когда зашли на тренинг по нейросвязям – вроде как простые задания, но когда ты их начинаешь выполнять, у тебя как будто другая часть мозга включилась, и оказалось, что не так-то просто все сделать. И мне очень понравился наш тренинг по метафорическим картам – нашла ответы для себя!
На тренинге у Полины Алексеевны Зуевой мы обучились различным способам выхода из конфликтных ситуаций и толерантному поведению в межличностных отношениях
Корпушенко Вера Владимировна, заместитель директора по воспитательной работе, педагог-психолог МБОУ СОШ п. Дуки, Солнечного района: Тренинги мне очень понравились – не такие они сложные и замысловатые, в своей работе применять можно. По первому образованию я педагог- психолог, поэтому мне это ближе по должности. Я 15 лет отработала педагогом-психологом, поэтому это – мое.
Тренинги были необходимы для того, чтобы маленько разгрузить нашу нервную систему от проектной деятельности, в которую мы все погрузились. Взяла их себе на вооружение, буду использовать.
Демидович Екатерина Александровна, преподаватель-организатор ОБЖ, КГБ ПОУ КЛПТ, г. Комсомольск-на-Амуре: По тренингам – я сложу и передам всю информацию нашему психологу – пусть работает! Мои впечатления – это очень интересно, нужно знать, какие инструменты, но я все скажу своему психологу, она с нами присутствует так сказать неформально.
По поводу вашего психолога – Ирины Александровны Гаврись, я воспользовалась консультацией, и мы нашли решение моей личной проблемы! Про день в целом – продолжаем работать над проектом, есть, что взять в работу – упражнения по нейропсихологии попрактиковать для детей.
Мне понравилась программа тренинга Валерии Анатольевны Кузнецовой, чек-лист можно сделать так же с детьми, поэкспериментировать.
Очень много полезной информации. Сегодня мы играли в игры, прекрасно провели время. Тренинг был очень интересным, была разгрузка, потому что очень много информации, и надо теперь это все уложить по полочкам. Потому что я думала, что это я знаю, а сейчас все смешалось. Но в процессе работы у меня все встанет на свои места.
Жулина Ольга Владимировна, воспитатель, КГБОУ ХК ЦППМСП, г. Хабаровск: С курсов, конечно, возьму всё, а именно в практику возьму настольные игры, буду играть с детьми, увидела другие смыслы. С помощью игры ведь можно не только что-то вытащить из ребёнка, чтобы он раскрылся, но и успокоить его, например, когда у них свободное время появилось, а они бегают, организовать их досуг. Играть можно не только у психолога, куда они ходят с удовольствием, но ведь тоже самое мы можем сделать и в своём классе.
«Методика проектирования хорошо действует,
и уже начинаем думать, формулировать»
Цыбульская Любовь Николаевна, социальный педагог, МБОУ СОШ с. Восточное, Хабаровский муниципальный район: С этим проектом всю ночь не спали, думали о нем, утром пришли тоже думали. Пока буксует – это командная работа, работа мозга на выявление правильности и неправильности, как сформулировано, выверено, это всегда трудно. Спасибо Александру Геннадьевичу, он наставляет нас на правильный путь решения задач, его методика хорошо действует, и уже как-то начинаем правильно думать, правильно формулировать. Это одна из самых трудных, сложных для меня задач – правильное составление, чтобы это было эффективно.
Бельды Юлия Андреевна, педагог-психолог, КГБОУ ШИ 2, г. Хабаровск: По поводу проекта – третья часть кажется немного сложнее, чем две предыдущие и я понимаю, что она будет объемнее, и надо все изложить грамотно. Думаю, все получится!
Грень Елена Николаевна, социальный педагог КГБОУ ХК ЦППМСП, г. Хабаровск: По проектной деятельности – мне кажется, наша группа работала сегодня очень активно, мы хорошо продвинулись в формулировании отдельных пунктов проектов и поэтому, мне кажется, завтра должны все завершить.
Плюснина Виктория Викторовна, социальный педагог, КГА ПОУ ХТК, г. Хабаровск: По поводу проектов – я давно этим занимаюсь, но у нас разное видение, поэтому приобщимся и совместно сделаем!
Корпушенко Вера Владимировна, заместитель директора по воспитательной работе, педагог-психолог МБОУ СОШ п. Дуки, Солнечного района: Большое спасибо коллегам, которые приняли меня в свою команду – они работают над проектом уже не первый день. Конечно сначала «плавала», не могла понять, почему у всех разные темы проектов, затем с помощью Вашего опытного объяснения вошла в работу.
Жестова Марина Анатольевна, социальный педагог, МБОУ СОШ № 30, г. Хабаровск: В работу обязательно возьму проектную деятельность. Для меня это стало основным делом, открытием. Многие вещи можно проработать через деятельность, через включение подростков во все мероприятия в школе. Мы выполняли домашние задания, делали проект дома, под руководством капитана нашей группы. Всё делалось с удовольствием, азартом, через споры и обсуждения.
Самусева Алиса Рамисовна, педагог-психолог, КГБОУ ХК ЦППМСП, г. Хабаровск: С проектами никогда не работала, их не составляла. Разве что какие-то навыки написания магистерской диссертации были полезны в составлении проблемы, её обосновании, и то мне долго пришлось это всё вспоминать. Конечно, это пригодится мне в моей практике, в моём опыте, я буду учиться и стараться.
В преддверии одного из больших православных праздников, Успения Божьей Матери, в нашем Центре состоялась встреча с отцом Николаем Василевым, дьяконом храма Александра Невского, с воспитанниками, прихожанами этого же храма.
Название праздника, Успение, отражает христианское отношение к смерти. Смерть – не конец нашего существования, а сон: усопший на время оставляет мир, чтобы после всеобщего воскресения снова вернуться к жизни. В Евангелии повествуется о нескольких случаях, когда Христос воскресил умерших, и смерть Он называл при этом именно успением. «Не умерла, но спит», – сказал Спаситель об умершей дочери начальника синагоги Иаира (Мф 9:24). И о Лазаре, который заболел и умер: «Лазарь, друг наш уснул, но Я иду разбудить его» (Ин 11:11). В дни Пасхи в храме звучит песнопение: «Плотию уснув, яко мертв…» – и здесь сну уподоблена смерть Самого Христа.
Вот и праздник Успения Богородицы в народе называют «Малой Пасхой». Как Христос в третий день пробудился от смертного сна и воскрес телесно, так и Успение Богородицы оказалось всего лишь кратковременным сном. Христос воззвал Ее от смерти к вечной жизни, и в третий день апостолы убедились, что Она не просто жива: теперь Она пребывает с нами всегда и везде, утешая и поддерживая нас на пути ко Христу.
На примере Богородицы мы убеждаемся: Воскресение Христово действительно стало победой над смертью для всех, кто пребывает в общении с Ним и старается следовать Его заповедям.
Как никогда, внимательно, мальчишки и девчонки слушали отца Николая, вникая в суть сказанного. Возможно, что сегодняшний разговор многих заставит задуматься о жизни, своем предназначении и православной дороге, по которой они начали путь в стенах родного Центра.
К празднику нужно подготовиться. Так и в жизни, пока человек жив, еще есть время для подготовки к жизни вечной покаянием и искренней молитвой.
22-24 августа состоялся V Южно-Сахалинский образовательный форум «Образование – энергия будущего» – 2024. В нем приняли участие более тысячи специалистов, руководителей и экспертов Сахалинской области, а также из 20 субъектов Российской Федерации, в том числе Москвы, Санкт-Петербурга, Свердловской, Нижегородской, Челябинской областей.
В рамках ЮСОФ-2024 обсуждён широкий круг тем, отражающий актуальные проблемы и тенденции в образовательной сфере. Участники поделились опытом, а также нашли новые решения для реализации возникших идей.
Директор Хабаровского краевого центра психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи Народный учитель Российской Федерации, кандидат педагогических наук А.Г. Петрынин провел в рамках форума методический семинар «Профилактика правонарушений в отношении несовершеннолетних: обеспечение безопасности, оказание социальной и психологической помощи».
Главная идея выступления Александра Геннадьевича заключалась в том, что в Центре реализована попытка адаптации системы к ребенку, а не ребенка к системе.
Педагоги Сахалина благодарили за семинар. Многие полагали, что их работа – самая сложная. На семинаре убедились, что в образовании есть более сложные участки, и люди с колоссальным напряжением, но решают возникающие проблемы. Это вселяет уверенность и силы.
Высокую оценку Хабаровскому опыту дала заместитель Мэра г. Благовещенск В.А. Хопатько, называя Центр «удивительным Домом». Она, в частности, отметила:
– Федерация видит Ваш уникальный опыт, почему уже на основании Вашего опыта не создать нормативку и административно не сделать поручение другим субъектам, чтобы хотя бы по одному такому Центру было в субъектах?
По итогам семинара эксперт форума, главный редактор издательского дома «Первое сентября» (Москва) Артем Соловейчик (сын известного советского педагога, писателя и публициста Симона Львовича Соловейчика) поделился своим мнением:
– Министр образования Москвы Любовь Петровна Кезина (прим: академик РАО, возглавляла систему столичного образования с 1986 по 2007 годы) строила всю московскую систему образования. И Александр Геннадьевич приезжал к нам, рассказывал. Я запомнил эту фразу, что система к ребенку, а не ребенка к системе. Кезина постоянно это повторяла, это был ее такой ход. Тогда я понял фразу: «Один в поле не воин», что она относится ко всем областям жизни, кроме педагогики. В педагогике и один в поле воин. Один педагог, одна школа могут сделать очень многое.
И то, что мы сейчас видели – это Александр Геннадьевич, его команда и мы все вместе, мы действительно просто своим способом жизни очень многое можем детям давать. Можно прожить жизнь с детьми, не делая замечание.
Когда победил в войне с ребенком – плохо, проиграл – тоже плохо. Лучше не мешать. Вот это история, которой мы у Вас учимся, большое спасибо!
С министром образования Сахалинской области А.Н. Киктевой
Коллективное творческое дело группы токарного дела
(классный руководитель Заволодько Валерия Владимировна, мастер производственного обучения и воспитатель Голубь Виктор Анатольевич)
Бирюкова Анастасия Романовна, педагог-психолог, МБОУ лицей «Вектор», г. Хабаровск: Здесь интерактивные технологии были применены. Другое что-то. Было интересно посмотреть, как интерпретировали «Руслана и Людмила», какое видение у вас полезно было посмотреть. Спасибо вам за хорошо проведенное время.
Плюснина Виктория Викторовна, социальный педагог, КГА ПОУ ХТК, г. Хабаровск: Я хочу сказать, что, несомненно, была проведена большая работа, потому что весь этот интерактив, детей, музыку и т.д. – всё в гармонии смогли представить. Не всегда можно, очень много сил потратив на это, получить тот результат, который хотелось бы педагогу. Дети все выполнили, сделали.
Суходольская Ксения Сергеевна, учитель, социальный педагог, МБОУ СОШ с. Мичуринское им. В.К. Арсеньева, Хабаровский муниципальный район: Я сегодня попала в театр в театр Музкомедию. Было ощущение, что в большом театре, где наслаждаюсь. Мне очень понравилось и в конце дня релакс. Такая рефлекия произошла – не приходилось думать, а приходилось только наслаждаться. Спасибо большое – удивили очень.
«Очень хорошо, когда педагоги играют на одной сцене вместе с воспитанниками. Они учатся друг другу доверять»
Коллективное творческое дело 9А класса
(классный руководитель Негашева Татьяна Анатольевна, воспитатель Калунина Анастасия Олеговна,
педагог-психолог Кузнецова Валерия Анатольевна)
Жестова Марина Анатольевна, социальный педагог, МБОУ СОШ № 30, г. Хабаровск: Сама постановка, огромные тексты, подача, все целостное, гармоничное, интересное. Спасибо большое! В конце кричали: «Браво» и делали это с великим удовольствием, аплодировали юным актерам и тем, кто был на сцене из взрослых.
Плюснина Виктория Викторовна, социальный педагог, КГА ПОУ ХТК, г. Хабаровск: Уже часть сказали того, что я хотела сказать: именно такие большие тексты и все наизусть. И мне показалось, что в начале был свой какой-то текст до Онегина. Это тоже творческая деятельность. Все уложилось в тот стиль, в котором был Онегин. Ну, прекрасно! Спасибо!
Думанская Елена Геннадьевна, социальный педагог, КГБ ПОУ ХПЭТ, г. Хабаровск: Мы в 9-х классах были на уроке физкультуры, и когда я сегодня увидела их в Онегине, была поражена. Я думала, что такие ребята пассивные, стесняются выходить на сцену играть классику. Вообще учить классику тяжело. Причем Татьяна у нас читала по тексту письмо, вернее за нее, а вот молодой человек, который играл Онегина, он наизусть. Я не ожидала от них такого, честно. Молодцы, я поражена!
Мартынова Диана Александровна, педагог-психолог, МБОУ СОШ № 24 имени Дмитрия Желудкова, г. Хабаровск: С Романом (Онегиным) познакомились на физкультуре, потом был в педтеатре с нами. Кто этот парень? Это же талант. Неужели можно назвать тяжелым ребенком? По нему видно, что он как тигр в клетке, принимает условия, что он уже взрослый мужчина. Очень хорошо, когда педагоги играют на одной сцене вместе с воспитанниками. Они учатся друг другу доверять. Не каждый парень головой уляжется на колени педагогу.
Бирюкова Анастасия Романовна, педагог-психолог, МБОУ лицей «Вектор», г. Хабаровск: Очень впечатлило. Я думала, что мысли Татьяны идут в аудиозаписи, под конец поняла.
Демидович Екатерина Александровна, преподаватель-организатор ОБЖ, КГБ ПОУ КЛПТ, г. Комсомольск-на-Амуре: Хотела бы отметить охват очень большого количества участников. Пусть даже есть какие-то маленькие роли, но чувствуют свое участие в процессе, свою значимость и свою ответственность. Я думаю, что это колоссальная работа педагогов с детьми. Это же нужно найти подход к каждому, не каждый выйдет свободно, сможет раскрепоститься, выдать такое большое количество текста. Это не просто проза, где можно просто симпровизировать. Сам текст сложный. Не просто выйти оттарабанить заученный текст, а красиво его подать. Такой симбиоз всего.
«Дети все талантливые. Но талантливые они от талантливых, креативных педагогов»
Коллективное творческое дело группы столярного дела
(классный руководитель воспитатель Анучина Ольга Викторовна, мастер производственного обучения Цой Виталий Анатольевич, педагог дополнительного образования Киле Элеонора Кирисовна)
Жестова Марина Анатольевна, социальный педагог, МБОУ СОШ № 30, г. Хабаровск: Вчера отмечали и сегодня отмечаем этот педагогический прием, когда выходят все и 100% охват. И даже если что-то не получается, может декламировать стихотворение, может проблемы с запоминанием текста, немного коротко, но появиться на сцене – это очень ценно. И коллектив классный и творческий – коллектив всецело охвачен. Это здорово! И еще мне понравилось, что сегодня те, кто немного слов говорил, кратко выступал. Или текст был небольшой они тоже гармонично вставали, свой текст произносили, садились, не было лишних движений, грамотно все.
Плюснина Виктория Викторовна, социальный педагог, КГА ПОУ ХТК, г. Хабаровск: Было просто замечательно. Ваш деревянный конь – это что-то!!! А танец какой!!! Танец поразил всех. И причем эти же участники мало того, что выучили первый спектакль, большую роль главную сыграли в первом спектакле. Так они еще станцевали, выучили танец, Классно! Пластику совместить с современностью. Молодцы! Я думала, будет колобок, а тут Пушкин А.С. Танец и песня оживили спектакль. Такая фишка режиссерская очень удачная, Поэтому «респект и уважуха».
Мартынова Диана Александровна, педагог-психолог, МБОУ СОШ № 24 имени Дмитрия Желудкова, г. Хабаровск: Невозможно отделить эти все выступления. Для такого творческого коллектива сцена тесная, нужно строить актовый зал, клуб. Хотелось расширить пространство для них. А декорации какие!!! Что у «Онегина», что у «Капитанской дочки»! Применение интерактивны технологий в «Руслане и Людмиле».
Диденко Елена Александровна, социальный педагог, КГА ПОУ ХТК, г. Хабаровск: Конечно, контрольный выстрел – это театральное выступление детей. Молодцы все дети. Передайте им от нас большое спасибо! Они все талантливые. Но талантливые они от талантливых, креативных педагогов. Пока будет блеск в глазах у педагогов, будут у вас такие замечательные талантливые дети. Спасибо вам большое за вашу работу. Вы им нужны.
«В результате такие тяжелые последствия для некоторых ребят, которые были недопоняты, недолюбленыи остались одинокими в своей беде»
Демидович Екатерина Александровна, преподаватель-организатор ОБЖ, КГБ ПОУ КЛПТ, г. Комсомольск-на-Амуре: Я хочу сказать, что я ребенок 90-х годов. И на самом деле у меня есть знакомые, друзья, которые попали под это. Я понимаю, что я избежала этого. Я вспоминала это время. Всегда уходила от него, сторонюсь. Очень все это печально, грустно, ужасно. Узнала больше нюансов этой жизни. Слава Богу, меня минует это все, я не исключаю этого, оно везде это среди нас, вокруг нас.
Жестова Марина Анатольевна, социальный педагог, МБОУ СОШ № 30, г. Хабаровск: В ходе нашей работы встречаемся с педагогами, которые очень часто говорят: «Вот ее надо сюда, а его надо туда на исправление. Такой бы фильм показать, куда желают они на исправление отправить. Это просто изоляция подростков. Общество просто их изолирует на время, обратно получают еще худший вариант того, что было. Не задумываемся, что за каждым подростком своя история, своя судьба. Как-то так легко мы всегда говорим, шаблоны раздаем. Не пришел на уроки – пишем, подаем, заявляем, причину не выясняем, помощь не оказываем. Потом в результате такие тяжелые последствия для некоторых ребят, которые были недопоняты, недолюблены и остались одинокими в своей беде, потому что это не от хорошей жизни, правда.
Диденко Елена Александровна, социальный педагог, КГА ПОУ ХТК, г. Хабаровск: Для меня сегодня был контрастный день в плане эмоциональном. Утром посмотрели фильм, который очень, очень тяжелый именно эмоционально. Туда уже попадают подростки с тяжелыми судьбами, а там, мне кажется, это еще больше ломает и калечит. И какие они оттуда выходят? Потом мозговой штурм с проектом и в конец дня полное расслабление, сплошной позитив.
«Окунулась в криминальную субкультуру. Эти знания нужны, потому что мы не можем вовремя среагировать. Это тоже очень важно»
Корпушенко Вера Владимировна, заместитель директора по воспитательной работе, педагог-психолог МБОУ СОШ п. Дуки, Солнечный район: Я такой человек, который близко к сердцу все принимает. Этот фильм на меня очень сильно повлиял. Я прямо расстроилась, думала, наверное, не смогу сегодня работать. Потом мы пошли на проекты, как-то отвлеклись, раздобрели.
Плюснина Виктория Викторовна, социальный педагог, КГА ПОУ ХТК, г. Хабаровск: Это одна из частей преподавания для социальных работников, поэтому мы с этой темой знакомы. Но вот я окунулась именно в криминальную субкультуру. Для меня это что-то новенькое в плане уголовного жоргона и прочее. Но эти знания нужны, потому что когда мы приходим в группу, в колледж проскакивают разные вот такие вот термины, а мы не можем понять и не можем вовремя среагировать. Это тоже очень важно.
Думанская Елена Геннадьевна, социальный педагог, КГБ ПОУ ХПЭТ, г. Хабаровск: Я с Викторией Викторовной полностью соглашаюсь. У нас в техникуме учатся большинство детей из этой среды. Сегодня поступил, а завтра пошел, украл, нахулиганил, разбил, где-то что-то там натворил. Мы не общаемся в этой среде, и чтобы нам их понять, чтобы им помочь, нужно знать какие-то моменты, основу этого, все равно нужно окунаться в эту среду. Я не говорю о том, что нам надо туда бежать, но знания нужны. Чтобы, когда он начинает с тобой делиться и разговаривать на том языке, а ты сидишь и ничего не понимаешь.
«Вы не только переворачиваете жизнь ребенка, но и тех людей, которые к вам приходят»
Суходольская Ксения Сергеевна, учитель, социальный педагог, МБОУ СОШ с. Мичуринское им. В.К. Арсеньева, Хабаровский муниципальный район: Я сегодня в очередной раз замечаю, что здесь самое главное – любовь и семья. Вы для них папа и мама. Сегодня практика выпускников показала это. Я очень рада, что попала на курсы. У меня такие курсы впервые, я хожу с таким желанием, по итогу эйфория. Спасибо вам.
Плюснина Виктория Викторовна, социальный педагог, КГА ПОУ ХТК, г. Хабаровск: Надо этот опыт распространять, транслировать, ездить по стране. Я понимаю, что вы очень занятые люди, вам есть чем заниматься, но этот опыт надо распространять, и более активно. Какие вы проповедуете идеи в своем Центре, вытаскивая детей с трудной судьбой. Не трудных детей, как вы говорите, детей с трудной судьбой. Это и распространяйте. Учите других как это делать.
Мартынова Диана Александровна, педагог-психолог, МБОУ СОШ № 24 имени Дмитрия Желудкова, г. Хабаровск: Я сидела и думала о том, что вы не только переворачиваете жизнь ребенка, но и тех людей, которые к вам приходят. Потому что по себе сужу, с такими сложными трудными детьми чаще всего хочется сказать: «Забери документы и иди куда хочешь, это не проблемы школы». А тут как бы переворачивается сознание, и находятся новые ресурсы, новые возможности как помочь ему.
Думанская Елена Андреевна, социальный педагог, КГБ ПОУ ХПЭТ, г. Хабаровск: Молодой человек самый активный, который в папахе, он сказал, что мы из дома приходили домой. Это очень важно, что Центр и вы лично прививаете любовь к школе. Они же тоже ходят сюда учится. Наши дети, современные, они ненавидят школу. Я в колледже работала, сейчас в техникуме, дети приходят после 9 класса в техникум обозленные. Они ненавидят школу, ненавидят учителей. И когда он сказал, что мы приходим из дома в дом, это первый приз, это прямо сильно.
«Меня поразило, сколько у вас союзников. Сколько у вас было людей, представителей полиции и все участны, все воодушевлённо говорят об этом»
Диденко Елена Александровна, социальный педагог, КГА ПОУ ХТК, г. Хабаровск: Не было бы счастья, да несчастье помогло. Столько детей, у которых, может быть, не изначально, но был какой-то момент в судьбе, что случилось это несчастье. Но если бы не было бы этого несчастья, они бы не попали к вам, и не попали бы к тем людям, которые их отогрели своим теплом и дали им шанс на нормальную полноценную жизнь, почувствовать себя папой и мамой. Было несчастье, но оно к счастью. Сегодня, когда слушали всех коллег выступающих, вспоминала собрание с мамами. Они совершенно из разных учебных заведений, где ребенка не услышали, его проблемы, закрыли глаза и не обратили внимание. Неужели столько безучастных людей, которые видя проблемы ребенка, не помогут и оттолкнут его? Хочется верить, что добрых отзывчивых людей больше.
Корпушенко Вера Владимировна, заместитель директора по воспитательной работе, педагог-психолог МБОУ СОШ п. Дуки, Солнечный район: Замечательное окончание сегодняшнего рабочего дня, на таком позитиве. Столько хороших слов сказали ваши выпускники, прямо до слез. Сравнивая сейчас свой 11 класс. Самое интересное, что они уходят трудные после 9 класса, и всегда здороваются. 5 лет пройдет и поздоровается. А тот ребенок, в которого вложил больше, тянул его в 11 классе, бесполезно. «Вы откуда нас узнаете?» – спрашивают дети. Я вас в темноте по шагам узнаю. Вот эти трудные – благодарны, с которыми возился больше, с которыми на педсовете выступал в их защиту, на совете профилактики, в полицию ходили. Вот они благодарны.
Бельды Юлия Андреевна, педагог-психолог, КГБОУ ШИ 2, г. Хабаровск: Меня поразило, сколько у вас союзников. Сколько у вас было людей, представителей полиции и все участны, все воодушевлённо говорят об этом. Вы, может быть, их своим примером стимулируете. Потому что обычно, когда нужно позвать кого-то из полиции на беседу, сразу думают о том, что это же нужно договариваться, это ж так трудно. Социальный педагог начинает рассуждать, что это тяжело, что его нужно как-то приманить. А у вас они сами открыто идут. Вы проводите столько мероприятий, это интересные идеи. Спортивные мероприятия, экскурсий сколько. Экскурсии не просто, например, повезли в библиотеку, а именно профориентированные, полезные и расширяют их кругозор. Это очень замечательно и значимо.
Демидович Екатерина Александровна, преподаватель-организатор ОБЖ, КГБ ПОУ КЛПТ, г. Комсомольск-на-Амуре: Вы делаете святое дело. Поэтому вам грех не помочь. Самое главное в работе – результат. Вы его видите, вы его ощущаете.
классный руководитель Могорычева Виктория Васильевна)
Диденко Елена Александровна, социальный педагог, КГА ПОУ ХТК, г. Хабаровск: Мне показалось, что педагогам 6 класса полностью удалось вовлечь детей в процесс. Помимо школьной программы они познакомились с литературным творчеством наших классиков. Пусть они преодолевают, возможно, какое-то стеснение выйти на сцену – развивается артистизм и умение работать в команде, и по ним было видно, что этот процесс тоже нравится. Мне очень понравилось!
Думанская Елена Геннадьевна, социальный педагог, КГБ ПОУ ХПЭТ, г. Хабаровск: Я тоже хочу оставить свой отзыв по актерской группе 6-го класса – произведение было большое, то есть это же надо выучить этот текст. Были, возможно, моменты, что кто-то не так воспроизвел текст и возможно ошибся, но они в этот момент не потерялись и каким-то другим словом заменили. Понятно, что большая аудитория, и они к другим классам и своим одноклассникам привыкли, но здесь еще были посторонние люди, и ребятам удалось не потеряться, быстро сориентироваться в ситуации. Мне понравилось, что они уверенно держатся на сцене. Молодцы и педагоги и дети!
Сергеева Лариса Иосифовна, учитель начальных классов, МБОУ СОШ с. Богородское, Ульчский Муниципальный район: Мне отметилось, что детки все запомнили, выучили, особенно декорации меня поразили, полностью подходили к стихам, сказке. Мне понравился креатив – вот эти «трое из ларца» прямо украшали все! Они слажено выступали и ставили точки (акцент) в конце предложения!
Плюснина Виктория Викторовна, социальный педагог, КГА ПОУ ХТК, г. Хабаровск: Очень хорошо, что дети говорили все наизусть – говорят, что вот у них память страдает, но на самом деле они умеют и так громко сказать, чтобы всем было слышно, себя преподнести на сцене, не стесняясь. Конечно, есть те, кто еще немножко стеснялся, но, тем не менее, они выходили, если что-то шло не так, поправлялись и шли дальше, то есть не было слез, психов. Во всяком случае, мы увидели достойный результат, очень здорово получилось!
Сербина Марина Юрьевна, преподаватель-организатор ОБЖ, КГБ ПОУ ХТГИПП, г. Хабаровск: Несмотря на то, что это 6-й класс, они исполнили достаточно длинное произведение, ребята все выучили, кто как выходит, кто за кем, особенно кто за автора говорил, они не потерялись, сориентировались в каких-то моментах, даже если подзабыли что-то и конечно костюмы великолепные и вот эти трое из ларца потрясли, я посмеялась и как- то отдохнула и отвлеклась от насыщенного дня. Спасибо Вам большое!
Грень Елена Николаевна, социальный педагог КГБОУ ХК ЦППМСП, г. Хабаровск: Сегодня мы увидели результат большой проделанной работы коллектива и детей. Мне хочется отметить, как дети переживают эту роль, которую они должны исполнить на сцене. Ко мне в субботу подошел выступающий маленький Ваня и поделились секретом, кто какую роль будет исполнять. Я спросила: «А ты готов уже выходить на сцену?» Он сказал, что очень переживает, как будет выступать и как будет одет! Меня очень тронуло, что времени еще много до выступления, а они уже переживают, как выступят и будут выглядеть со сцены. Это ответственность!
Корпушенко Вера Владимировна, заместитель директора по воспитательной работе, педагог-психолог МБОУ СОШ п. Дуки, Солнечного района: От шестого класса Пушкин вышел, потряс меня своим выступлением! Дети мне все понравились, они замечательные, была удивлена, что мальчишки и играют роли и поют, это мне больше всего понравилось. В нашей школе очень тяжело расшевелить именно мальчишек, в основном все держится на девчонках, все было замечательно, день прекрасный, всем желаю в таком же прекрасном настроении приподнятом прожить до конца недели!
Жестова Марина Анатольевна, социальный педагог, МБОУ СОШ № 30, г. Хабаровск: Я хочу спасибо Вам большое спасибо сказать за творчество, эстетику, за то, что вы такие декорации красивые подготовили. И вот сказали коллеги, что каждого ребенка представляли в конце, потому что это ключевое дело. Как они хором, с любовью представляли своих классных руководителей и других взрослых, кто им помогал. С какой любовью и благодарностью!
Демидович Екатерина Александровна, преподаватель-организатор ОБЖ, КГБ ПОУ КЛПТ, г. Комсомольск-на-Амуре: От меня лично передайте мальчику – когда выбегали втроем, он был слева – когда они пели песню и там были сложные моменты, он остальных координировал, он хорошо попадает в ноты, у него есть слух!
Бирюкова Анастасия Романовна, педагог-психолог, МБОУ лицей «Вектор», г. Хабаровск: Мне больше всего запомнилось именно у этого класса, что все было четко отработано – даже пуфик где-то на сцене стоял, потом действие закончилось, мальчик вышел и унес его. То есть он знает, что нужно именно в этот момент выйти и унести – четко организованно. Большая работа проделана в команде, они все выходят и каждый знает, когда и у кого какая роль, это мне особо заприметилось. И большая работа была проделана. Костюмы – их нужно было где-то найти. И декорации – сколько было сделано, этот дуб великолепный. Видно, что вместе работали, все делали, и в итоге получилось очень красиво!
«Каждый побыл в ситуации успеха и почувствовал себя актером»
Коллективное творческое дело 8А класса
(воспитатель Губанова Оксана Марсовна,
классный руководитель Подволочкина Юлия Викторовна,
педагог-психолог Гаврись Ирина Александровна)
Суходольская Ксения Сергеевна, учитель, социальный педагог, МБОУ СОШ с. Мичуринское им. В.К. Арсеньева, Хабаровский муниципальный район: Наблюдаю уже третий раз, мне понравился сам педагог – вот она прямо живет своей работой. Знаете, когда педагог вся там и соответственно детки будут тянуться – и на сцене, и на входе («Веретенце»), и на масленице, – глаза у нее горят, поэтому что говорить о детях, они соответственно будут за ней тянуться.
Демидович Екатерина Александровна, преподаватель-организатор ОБЖ, КГБ ПОУ КЛПТ, г. Комсомольск-на-Амуре: Помимо того, что читают наизусть, знают роль и слова своих товарищей! Я заметила, кто-то запнулся, ему подсказывают. Представляете, какое внимание – они не только себя контролируют, но и весь процесс. К культурно-массовому сектору у меня нет никаких вопросов!
Бельды Юлия Андреевна, педагог-психолог, КГБОУ ШИ 2, г. Хабаровск: Мне очень приглянулось, что каждого актера называют в конце – то есть каждого участника по фамилии и имени. Не просто класс назвали, а каждого, и, получается, аплодисменты тоже были для каждого ученика и каждый побыл в этой ситуации успеха и почувствовал себя актером. Это очень здорово!
Бирюкова Анастасия Романовна, педагог-психолог, МБОУ лицей «Вектор», г. Хабаровск: Понравилось все – текст выучили, хорошо подготовились, не побоялись выходить. Видно, работа командная, слаженная песня – вишенка на торте.
Жестова Марина Анатольевна, социальный педагог, МБОУ СОШ № 30, г. Хабаровск: Мы уже увидели и ведущую, которая с масленицей выступала и знаете, что еще у проводящего мероприятие ценно – участие. И делает она это с удовольствием. Приятно видеть и талантливых детей, которые выступают как артисты на сцене, вот это здорово! Они четко знают, как стоять – никто спиной не повернулся, неуважительно к зрителю – они все как мезансцена, все у них выдержанно! Молодцы! И учатся и выступают, как единый творческий коллектив, творческая группа. Как сказала Екатерина – один за всех и все за одного, все в одном деле!
Мартынова Диана Александровна, педагог-психолог, МБОУ СОШ №24 имени Дмитрия Желудкова, г. Хабаровск: Присоединяюсь к моей коллеге. И еще мне очень понравилось, что не было смешков (подсмеивания за спиной), вот этого не было. Где было действительно по сценарию и где высмеивался сюжет, но не конкретный человек, личность.
Корпушенко Вера Владимировна, заместитель директора по воспитательной работе, педагог-психолог МБОУ СОШ п. Дуки, Солнечного района: На выступлении класса Оксаны Марсовны мне больше всего запомнилась финальная песня, спели с душой акапелла.
Цыбульская Любовь Николаевна, социальный педагог, МБОУ СОШ с. Восточное, Хабаровский муниципальный район: Я вообще заметила очень хорошую вещь – первый выступал восьмой класс, а вторые шестые классы. И репертуар и для 8-го, и для 6-го класса был подобран правильно! Потому что первый спектакль – он больше напоминал взрослый спектакль, и там очень такие взрослые приемы были использованы и песня была использована, т.е. для возрастного 8-го класса это о Пушкине они рассказали практически все. Вторая группа помладше – для детских глаз и ушей. И она была яркая, впечатлительная такая, смешная. То есть все эмоции, которые мы проживаем в театре, они были задействованы.
Я ловлю себя на мысли, когда дети выступали – я смотрела на мальчишек и пыталась угадать, что они совершили? Потому что с виду они все лучезарные, все добрые и мальчик, который дирижировал вместе с классом – у него такая улыбка… И еще ремарка – у нас все школы и дополнительная деятельность это театральные студии, театральные программы, кружок. Ваша школа и Ваш Центр ничем не отличаются от обычной школы. Меня спрашивают: «А чем он отличается?» Я думаю, сравниваю – да ничем не отличается. Одна особенность – здесь дети такие интересные.
«Да, наставили меня на путь истинный, что называется, приобретены определённые знания за это занятие»
Плюснина Виктория Викторовна, социальный педагог, КГА ПОУ ХТК, г. Хабаровск: Когда мы разбирали виды семей, да и какую помощь мы можем оказать, я несколько в другом ракурсе думала. Да, наставили меня на путь истинный, что называется, приобретены определённые знания за это занятие.
Цыбульская Любовь Николаевна, социальный педагог, МБОУ СОШ с. Восточное, Хабаровский муниципальный район: Я первый раз встречаюсь с родителями, у которых проблемы одинаковые. Родители приходят на круглый стол, потому что у них есть проблемы, с которыми они не могут справиться, они не только детей сюда привели, но и чтоб с ними работали. Они много не понимают, как себя вести в той или иной ситуации, что делать с ребёнком. В моей деятельности применимо.
Первая лекция. У меня наконец-то по полочкам разложилось, потому что писать характеристики на работе, а понимание полная/неполная семья была совершенно иное. Понимание пришло, как писать и что писать. Но всё равно немного у меня с нашими семьями, где сожитель, где муж, где приёмный ребёнок, опекун. С папами у меня не всегда всё понятно: какое отношение он имеет к ребёнку, какую он вообще роль в семье выполняет, всё вот это очень как-то печально.
Жулина Ольга Владимировна, воспитатель, КГБОУ ХК ЦППМСП, г. Хабаровск: На сегодняшний день для меня полезной информацией стало к какой категории семей определить этих детей. Даже вот того же нашего Артёма, что вроде полная семья, а на самом деле не полная. Артём такой очень активный мальчик, но когда его попросишь что-то, он выполнит.
«По поводу родителей, по поводу мам которые рассказывали свои истории, очень здорово, что они попали к вам и вообще обратились»
Бельды Юлия Андреевна, педагог-психолог, КГБОУ ШИ 2, г. Хабаровск: Сегодня утро прошло очень продуктивно, потому что рассмотрели виды семей и ещё проговорили в каком ключе с ними работать. Это было полезно очень для меня, потому что у меня были некоторые вопросы. С какими-то семьями работаешь по наитию, и в принципе это правильно было, а с другими не всегда. По поводу родителей, по поводу мам которые рассказывали свои истории, я подумала о том, что очень здорово, что они попали к вам и вообще обратились. Вот у человека, когда возникает какая-то проблема первое, что он должен сделать – это осознать, что проблема эта есть и она существует, а потом нужно подумать, что с ней делать. Я так считаю, что понятно, что мамы там не говорят и не скажут, что они не справляются со своим ребёнком, ну это долгий процесс. Если они уже обратились за помощью, – человек обращается за помощью, когда он понимает, что он не справляется. Родители могут не говорить вслух, но для себя, наверное, как-то понимают всю трудность ситуации. Это хорошо, что они вовремя обратились. Ясно, что кто-то раньше, кто-то позже пришёл, попросил помощи, но позиция у них такая активная. Не просто сдали своего ребёнка, и да пусть его тут воспитают, а они вовлечены, что это очень долгий процесс, а взрослого человека, ну даже чтоб ему знания новые привить, он будет сопротивляться, потому что у них до этого была другая жизнь. Некоторые мамы, было видно по их лицу, что они употребляли или сейчас употребляют. Там уже явно вся жизнь у человека по-другому течёт и живет он как то по-другому. У них другие ценности, разные взгляды просто у людей. И понятно, как это мы знаем, что нужно любить своих детей, но это не все умеют делать, к сожалению. Лекция, которая сначала была про семьи, и потом разговор с родителями, это всё вместе сложилось и что-то из этого я, конечно, возьму в свою работу. С проектом всё нормально, в принципе второй этап надо редактировать и завершать.
Демидович Екатерина Александровна, преподаватель-организатор ОБЖ, КГБ ПОУ КЛПТ, г. Комсомольск-на-Амуре: Вот смотрите – я мать, что для меня страшнее может быть на белом свете — это если мой ребёнок захочет уйти или его поместят куда-то.
Диденко Елена Александровна, социальный педагог, КГА ПОУ ХТК, г. Хабаровск: Хочу начать с сегодняшнего дня, с теоретической части, когда мы рассмотрели категории видов семей. В нашем задании была семья псевдоблагополучная. По поводу встречи с родителями, да совершенно разные судьбы, у каждой были свои жизненные ситуации, трудности и ещё неизвестно как бы я себя повела и в каких бы ситуациях я оказалась. Их дети учились в разных школах, которые территориально разбросаны. Участвовало шесть мам. Ужасно, что столько есть учителей, которые остаются безучастными. То есть ты видишь, что проблемный ребёнок, и они не нашли отклика и участия в школе. А здесь их встретили, как понимающие. Вот эта одна из мам, которая была, я её знаю и помню с маленького возраста. Мы жили в закрытом военном городке вместе.
«Мероприятия всегда проходят на ура, потому что дети, правда, и поют, и пляшут, и выступают, и им это нравится, они этим живут»
Суходольская Ксения Сергеевна, учитель, социальный педагог, МБОУ СОШ с. Мичуринское им. В.К. Арсеньева, Хабаровский муниципальный район: Мероприятие прошло на должном уровне, когда мы ещё с самого утра сидели нам нужна была разрядка, и эти полчаса оставили кучу и массу удовольствия. Где то даже испугалась, было очень страшно с ходулями. Очень переживали.
Думанская Елена Геннадьевна, социальный педагог, КГБ ПОУ ХПЭТ, г. Хабаровск: Я люблю такие детские мероприятия. Во-первых, такая большая массовая вовлечённость, видно, что им интересно, можно лишний раз подвигаться на мероприятии, но ещё плюс это прививает дисциплину.
Жестова Марина Анатольевна, социальный педагог, МБОУ СОШ № 30, г. Хабаровск: Мне ведущие ваши понравились, вот настолько уже практически профессионалы, не закомплексованы. И, самое главное, вот я своим ребятам говорю – главное, поймайте волну, когда вам будет нравиться. И я сегодня увидела, как они балдеют. Ведущие – это основа любого мероприятия.
Грень Елена Владимировна, социальный педагог, КГБОУ ХК ЦППМСП, г. Хабаровск: Мероприятия всегда проходят на ура, потому что дети, правда, и поют, и пляшут, и выступают, и им это нравится, они этим живут. Я сегодня смотрю Саша такой ёршистый был. И поскольку он был моим подопечным, живём мы в одном микрорайоне. И я никак не могла попасть в эту семью, чтобы обследовать, почему-то не открывали нам дверь, я раза три ходила. Я думаю, что они домофон отключили или Саша стоял и караулил меня в окно. Потому что я его всегда предупреждала, что мне нужно прийти к тебе в гости посмотреть как вы живёте, как к тебе относится мама с папой. Он избегал меня, а сейчас подходит, здоровается, спрашивает как дела. Я удивляюсь, как Сашка повзрослел, вижу уже мужчину настоящего. Он стоит рядом такой большой, грудная клетка как будто сейчас лопнет у него от гордости за себя. Поэтому очень изменились ребята.
Демидович Екатерина Александровна, преподаватель-организатор ОБЖ, КГБ ПОУ КЛПТ, г. Комсомольск-на-Амуре: Я была как слепой котенок, честно признаюсь. Тут очень много психологии. Я классный руководитель двух сложных групп. Я стала углубляться в процесс, мне стало намного проще, потому что появилось понимание работы, ситуации.
Грень Елена Николаевна, социальный педагог КГБОУ ХК ЦППМСП г. Хабаровск: Очень комфортная обстановка, интересные, содержательные занятие. Такое ощущение, что я с коллегами с первого дня. Я рада, что я здесь.
Жестова Марина Анатольевна, социальный педагог МБОУ СОШ № 30, г. Хабаровск: Второй день я чувствую, что настолько все проживаешь, внутреннее твое везде участвует, все воспринимает, все слушает и запоминает. Сегодня, когда работали на педтеатре с детьми, это вообще бесценный опыт, когда с детьми рядом. Какие-то вопросы рассматривали, как дети реагировали, для меня это ценно было, как они с позиции родителей и учителей работали, как они находили выходы из сложных ситуаций, конфликтных ситуаций. Потому что у нас одна позиция, сегодня поменялись местами, услышали и где-то увидели себя со стороны в некоторых моментах, все равно были стереотипы в суждениях. Даже детьми мы продолжали свое-свое-свое. Мы закостенели, нам сложно быть детьми, хотя вспоминаю, давно педагогическая деятельность начиналась, когда говорили: «Нужно не опуститься, а подняться до уровня ребенка». Это на протяжении всего времени осталось. И тренинги применимы в практике, духовность. Вот всегда с верой, с надеждой, любовью – всегда говорим. Только вот эти три слова таких магических помогают нам.
Проектная деятельность как руководство к действию. Работаем, выполняем. Иногда не хватает методических знаний. Но мы стараемся. Я посмотрела, как сегодня выбирались эмоционально эти темы. Я вчера говорила про токарное дело, где сказали, что все идет во благо и на пользу. И сегодня мы занимались в проектной деятельности, что мы сами для себя готовим помощь. Большое спасибо.
Цыбульская Любовь Николаевна, социальный педагог, МБОУ СОШ с. Восточное, Хабаровский муниципальный район: Я пришла сюда, чтобы проанализировать, чем мои дети в школе отличаются от тех, кто помещены в определенные условия. Пока за два дня в позиции детей и учителей я разницы не заметила. На уроке это были те же методы, те же приемы, которые используем мы в общеобразовательной школе. То есть нисколько не было снисхождений, что это дети другие. Программа выполняется, и дети успевают. Почему они не успевают в общеобразовательной школе? Вот у меня вопрос. Почему? Что-то значит общеобразовательная школа не доделывает. Очень трудно ответить, хотя нет, не трудно. Трудно работать, когда нет команды, нет общей цели. То есть каждый отвечает за свою часть деятельности и нет команды. Нет команды – таких детей будут помещать в такие Центры.
Затем по поведению, я очень люблю наблюдать за детьми, они такие же обыкновенные дети, нисколько не отличаются. Они сегодня резвились, мальчики толкали девочек. То есть они совершенно раскрепощены, они высказывают то, что они думают. Опять у меня мысль: «Что же натолкнуло их к совершению деяний?». Как же хочется, чтобы все они, кого мы тут видим и разговариваем, чтобы у них сложилось все. Надежда дает нам еще силы исправлять те ошибки, которые кто-то сделал до нас.
Поэтому для себя, все что включено в программу, тренинги, лекции, те занятия, они нацелены на то, чтобы помочь нам в дальнейшем. Это использовать можно все. Готова все использовать. У меня есть кредо «не бывает пустых уроков». То есть из каждого урока я выношу для себя пользу.
Мартынова Диана Александровна, педагог-психолог, МБОУ СОШ № 24 имени Дмитрия Желудкова, г. Хабаровск: Я хочу больше взаимодействия с психологами, потому что, когда ко мне попадают такие дети, впадаю в ступор. Я не понимаю, что делать. Хотелось бы побеседовать с вашими психологами, узнать, что делать. Узнать хотя бы механизм. Сегодня произошло великолепное взаимодействие с детьми, которое очень понравилось. У нас в педтеатре сначала была одна история, потом дети ее поменяли. С проектом все хорошо, первая часть написана.
Диденко Елена Александровна, социальный педагог, КГА ПОУ ХТК, г. Хабаровск: Пока информацию впитываю, есть чем воспользоваться. Методы, способы разрешения конфликтных ситуаций. Дети у нас тоже разные, у нас колледж, много девиантных детей, совершенно с разных семей. Одно дело – открыть личное дело и прочитать, что там написано, другое – когда они приходят, такие вещи рассказывают о своей жизни. Стараешься через себя сильно не пропускать, но все равно оно проходит. Стараешься оказать помощь и поддержку. На прошлом занятии я говорила, к нам в колледж приходят дети, которые просто подходят и говорят: «Можно вас обнять?». Первоначально для меня это было дико, в плане тактильности. Никому стараешься не отказать. Здесь, смотря на детей, и в процессе разговора с вами, слушая судьбы детей, ты понимаешь, что им это нужно, нужно наше тепло. Второй день находясь здесь, я провожу параллель с вашими детьми и детьми из своей группы. Ваши дети здесь такие общительные, доброжелательные, это чувствуется. Идешь по коридору и вокруг: «Здравствуйте!». Мои дети с моей группы порой со мной не здороваются, хотя я их куратор. Здесь детки пришли со сложными жизненными ситуациями, неблагополучные семьи, а те пришли вроде как из нормальных семей и, по идее, их этому должны были научить в семье. Немного меня это шокирует. Сегодня мне понравилось ваше театрализованное действие. По сути, мы им вообще какие-то посторонние тетеньки. Они с нами очень быстро влились в общение, грань не чувствовалась. Применимы именно способы нахождения общего языка с детьми, решение конфликтов, педтеатр, конфликтную ситуацию можно рассмотреть не со своей стороны, когда я тебя отчитываю, а почему, что произошло, то есть поставить себя в позицию ребёнка. Мне понравилось, что они не стесняются, они, наверное, привыкли выступать на сцене. Я своих не могу раскачать на какие-то мероприятия. Мы впервые выступили на 23 февраля, и они поучаствовали в концерте на 8 марта, потому что они стеснялись. Я готова сама участвовать с ними в сценке. Проект у нас с девочками общий, как-то все сложно. Реализация проекта будет сложной.
Бельды Юлия Андреевна, педагог-психолог, КГБОУ ШИ 2, г. Хабаровск: Очень впечатлил меня сегодня педагогический театр, я сразу подумала, что это будет применимо в практике. Сразу подумала, что было бы неплохо подключать родителей в этот театр, потому что иногда возникают такие ситуации. Три стороны в конфликте. Что делается у нас в образовательной организации? С родителями не особо хотят решать, в какой-то степени даже их побаиваются, потому что сейчас все родители продвинутые. Поэтому даже уступаем в каких-то моментах и получается, что конфликт решается не совсем конструктивно. А если это проговаривать и родителей учить этому? Я работаю педагогом-психологом, мы с детьми учимся обсуждать какие-то ситуации, больше разговаривать, рефлексировать. А родители этому не учатся. Тут было бы не плохо, возможно, тоже их привлекать. Даже в такие обсуждения будет полезно.
По поводу проекта, очень интересно. Я таким раньше не занималась. Если я буду это уметь, то могу это применить как навык. Сегодня день пролетел очень быстро. Очень хорошо, что в конце был тренинг, я отдохнула пока наклеивала, придумывала. Могу сказать, что сегодня я не устала.
