«Ваша сила проявляется в мягкости, нежности, любви».Публикуем  рефлексиюучастников семинара на базе Центра по коррекции девиантного поведения детей средствами внеурочной деятельности и дополнительного образования

«Ребенок чувствует себя важным, нужным и значимым»

Новикова Ольга Валентиновна, педагог-психолог ШИ №2, г. Хабаровск:То, что я сейчас вижу, то, что у вас здесь сделано – это колоссальная работа. Поражаюсь и удивляюсь проведенной работой с детьми. Лучшего гнезда, где дети могут получить второй шанс в своей жизни,как-то перестроитьсвою жизнь, мне кажется, больше такого нет в Хабаровске. Хочу выразить огромнейшую благодарность всем тем, кто работает с ними. У нас в школе тоже есть детки с девиантным поведением. Но то, что здесь делают – это колоссальный труд. Это заслуживает огромнейшего уважения и благодарности. Спасибо большое! И сегодняшнее ваше выступление, и вообще семинар в моей душе поселили веру, что все-таки есть люди, которым не безразличны эти бедные дети, которые не виноваты, в какой семье они родились.

Бугрова Марина Николаевна, педагог-психолог ШИ №4,г. Хабаровск:Все мы, уважаемые коллеги, приехали сюда обогащаться. И здесь мы приобрели огромный опыт. У нас есть много детей с  девиантным поведением, практически  все. И что мы здесь сегодня увидели? А именно как к каждому ребенку найти подход и каждому ребенку найти достойное занятие, где он себя чувствует важным, нужным и значимым, чего ему не хватало в родной семье. Это дорогого стоит. Именно этим мы выпускаем хорошего гражданина нашей страны. Спасибо вам за ваше отношение к ним.

Зинькова Ольга Алексеевна, педагог ИЗОСОШп.Корфовский Хабаровского муниципального района:Наши дети обучаются сейчас у вас, и хотелось бы сказать, какие они были у нас в школе и какие они здесь, я смотрю на ребят, и увидела большую разницу. Спасибо большое вам. Ребята были зажаты. Конечно, в семьях, там очень серьезные проблемы, но тут у них – блеск в глазах. Они все хорошие мальчики.

Малеваная Ольга Владимировна, заместитель директора по воспитательной работе СОШ с.ИльинкаХабаровского муниципального района:Не ожидала, что здесьтакое будет. Я взяла очень многое для своей работы на заметочку. Хочу пожелать вам творческого развития. Я влюбилась в каждого ребенка. Сегоднясмотрела все выступления и каждому старалась заглянуть в глаза. Меня переполняют эмоции, молодцы. Это большая работа и большой труд. Спасибо вам огромное! Если вдруг какая-то нужна помощь, вы обращайтесь. Можем организовать какой-нибудь совместный проект.

Тишкова Светлана Борисовна, педагог-психолог ШИ№9 п. Переяславка района им. Лазо: Хочу сказать огромное спасибо тем педагогам Центра только за то, что они смогли детей наполнять тем добром, которые сами несут.  Я приклоняюсь перед педагогами, потому что я сама отработала в приюте 17 лет и знаю что это такое. И конечно, чтобы добиться такого эффекта, это нужно вложить столько сил, не спать столько ночей, думать, как все это перевернуть и настроить. Поэтому, огромное вам спасибо за ваше гостеприимство и за ваших таких прекрасных педагогов.

Дмитраш Татьяна Николаевна, заместитель директора по воспитательной работе СОШ с.ДружбаХабаровского муниципального района:На сегодняшний день работать с детьми стало сложнее, дети другие и мы смотрим на них другими глазами.Стараемся понять их. А здесь я увидела, что вложен колоссальный труд коллектива. Смотрите, как все дружно вкладывают частичку своей души для достижения такого результата. Это конечно видно. Это огромная любовь, которая льется в души детей. Я  думаю, она даст хороший результат. Я видела ваших выпускников, вы не раз их представляли, и действительно есть хороший результат. Они бывают успешными в жизни. Когдая в первый раз попала в ваш центр, мне показалось что это вообще не осуществимо. А на самом деле это действительно есть. Многие дети в обычных школах закомплексованы и не выходят на сцену, а здесь мы видим таких детей, которые и поют и танцуют. Большая вам благодарность. Терпения Вам в дальнейшей работе, потомучто вы вкладываете много труда и свое сердце. Спасибо!

«Мы попали в праздник»

Кореко Александра Викторовна, педагог-психолог СОШ с.Осиновая речка Хабаровского муниципального района: Я за вас очень рада. То, во что мы погрузились сегодня, оно говорит о том, что Центр вырос,мы попали в праздник.

Половинкина Александра Витальевна, учитель английского языка СОШ № 53 г.Бикин: Я,наверное, одна из немногих, которые только-только начинают педагогическую карьеру. Скажу честно – это очень тяжело. Первый год для меня дается очень трудно. Так судьбой сложилось, что я сюда приехала, потому что у меня уже опускались руки, я не хотела работать. Я порой садилась и не понимала, что делаю не так. Может что-то со мной не так. А сейчас у меня появилось желание. Я увидела вашу работу, увидела колоссальную работу педагогов, которые здесь работают. У меня появляется желание что-то новое творить, делать, появляется хорошее настроение. Спасибо вам большое!

Акмалова Анна Ивановна, заместитель директора СОШ с.БлагодатноеХабаровского муниципального района: Сюда ехала и думала, будет просто лекция, будут нас учить, а здесь получился праздник. Показали, что детей здесь любят, им уделяют внимание. В глазах детей все читается, от них отдача идет. У вас хочется просто поучиться терпению, уделять детям с таким поведением больше внимания, потому что у нас есть в школе один такой  ребенок, который нигде не принимает участие. Смотря на этих детей, я поняла, что тоже можно этого ребенка привлекать. Спасибо вам большое!

Евстафьева Ольга Николаевна, заместитель директора СОШ№1 с.НекрасовкаХабаровского муниципального района:Прежде всего, хочется поблагодарить весь коллектив за тепло души. Дело в том что, начинается все с душевной теплоты. Эти песни, пирожки дают огромный заряд энергии. Но я заметиладругое: как вы относитесь к своим коллегам. Не всегда у нас в школах такое отношение. Нам тоже нужна подпитка и любовь со стороны администрации. То, что дети тяжелые мы это понимаем и работаем много лет с этим. Но, та теплота, которую вы дарите и коллективу, и детям – это бесценно.

Зыкова Анна Александровна, педагог дополнительного образования СОШ №1 г. Комсомольск-на-Амуре: Работаю в коррекционной школе, но моя педагогическая деятельность начиналась в детском доме, в коррекционном интернате и я знаю, что это такое. То, что сегодня мы здесь увидели, это только командная работа. Я представляю, сколько вы пропустили через себя, чтобы это все показать. То, что мы здесь увидели, было получено только добротой, только хорошим отношением, только верой в них. Вы смогли это все сделать. Вы столько через себя пропустили, все это добро, которое мы здесь увидели. Дети вас любят, потому что этих детей нельзя обмануть. Они очень чувствительны. Сколько вы проверок прошли, прежде чем они приняли новых людей, ведь не просто здесь люди остаются работать. Здесь особенные люди работают и если дети их приняли, то вы будете здесь.

Караваева Елена Сергеевна, педагог-психолог ШИ №2 г. Хабаровск:Хотелось бы сказать, что я для себя взяла, но эмоции переполняют. Я впервые здесь и хочу сказать, что когда к дверям вашим подходишь, и уже чувствуется душа. Это не обычное какое-то бюджетное заведение, которое работает формально, это  настоящая душа. Я очень много видела сложных подростков, я воспитывалась в таком районе. Видела, как закончили эти дети, потому что никто не смог им показать светлую стороны жизни. Потому что взрослые привыкли вешать ярлыки на детей. И сейчас есть педагоги, которые вешают на детей ярлыки и не дают возможности детям жить.Нужно просвещать педагогов и учить видеть в детях хорошее, потому что они,правда, хорошие. Обстоятельства, которые на них накладываются, дети не способны преодолеть, эти барьеры которые встречаются на их жизненном пути. Мы, взрослые, не всегда способны преодолевать какие-то сложности, а детям еще труднее. Спасибо вам, все было очень познавательно, обязательно запишусь на ваши курсы.

«Здесь каждый сын  и дочь как лучик Солнца»

Ямщикова Наталья Николаевна, педагог-психолог СОШ с.РакитноеХабаровского муниципального района:Сегодня коллега из Министерства образования озвучил  такую фразу «Центр Петрынина – это бренд». Я у вас впервые, очень много слышала о вас. Я понимаю, насколько детям повезло. Им просто выпал шанс попасть к вам. Радость за этих детей, радость за вас. На самом деле сегодня переполняют эмоции и слезы радости. Вы очень точно подметили, что когда растение растет, ему нужен навоз. Нужно заниматься этой тяжелой, иногда неблагодарной и изматывающей работой. Но я восхищаюсь вами, низкий поклон каждому из вас. Я посмотрела, с какой любовь вы создали этот Центр, потому что очень важно в какой среде растет ребенок, чем его питают, чем его наполняют и как правильно сказали, перепрограммируют, каким он потом выйдет. Все это у вас настолько продумано. Я обратила внимание на прекрасные дубовые столы, на орнамент занавесок, я поняла, что попала в сказку. Спасибо еще раз вам, низкий поклон за ту сказку, которую вы дарите им.

Корсакова Алла Геннадьевна, педагог-психолог ШИ №1, г. Хабаровск, руководитель центра реабилитации слуха и речи:Я Центр Александра Геннадьевича знаю с 1995 года, очень много лет и с радостью прихожу сюда. Хочу задать вопрос: видели, какие детки трудные? Вы говорите: нет хорошие. Трудные! Какие эмоции. Губы сжаты. Характер. Но, я сижу рядом и слышу, как Александр Геннадьевич говорит тому, кто волнуется, переживает: сыночка, доченька. Я хочу сказать, что есть у Лазарева очень хорошие слова «Девиантные – это неподтвержденные любовью дети». Вот  здесь они находят эту любовь. Я не поэт, но попробую сказать пару строк: «Здесь храм детей, здесь дом друзей, здесь ключик к каждому найдется, здесь сеют доброту в сердцах детей. Здесь каждый сын  и дочь как лучик Солнца».

Назарчук Ксения Федоровна, социальный педагог СОШ с. КорсаковкаХабаровского муниципального района:На фестивалях таких не была давно, спасибо вам большое. И в Центре вообще первый раз. Про Центр Петрынина слышала, но кто такой Петрынин- не знала, и, вот познакомилась. Очень рада, спасибо вам большое. Посмотрела на ваших детей, и очень удивилась, почему наших детей здесь нет.В нашей школе много таких же детей, с которыми надо также работать.

Алферова Наталья Ивановна, педагог-психолог СОШ с.Иннокентьевка Нанайского района: Заберу с собой кучу впечатлений о Центре, потому что я считаю, что эта атмосфера будет положительно влиять на детей, им здесь будет комфортно и интересно, будет чем заняться, здесь больше возможности для них.  Приеду в деревню и буду рассказывать коллегам о своих впечатлениях. На сегодняшнем семинаре педагоги показали достойную работу с детьми, спасибо им большое. У них есть, чему поучится. Они дают положительный пример. Я думаю, что мне пригодится это в работе.

Ушакова Екатерина Владимировна,учительСОШ с.МичуринскоеХабаровского муниципального района:Я бы тоже хотела поблагодарить за ваш большой труд. Я здесь увидела своего бывшего ученика Диму Н. Была удивлена, что он здесь.Вы большие молодцы. Ваша внеурочная деятельность, построение всей этой работы я взяла себе на заметку.

Головина Евгения Владимировна,педагог дополнительного образования ДОД ДДТ, г.Бикин:Я здесь в первый раз. Я в восторге! Дети поражают своим отношением. Мне все понравилось.

Понасийская Ольга Владимировна, педагог-психолог детского дома №23: В новом здании я второй раз, в прошлом году я попала на семинар. Увидела уже много изменений по зданию. Я порадовалась за детей, у которых есть шахматы, математика, еще и лирика. Песня прекрасная. Хочу, чтобы у моей внучки был такой преподаватель по шахматам.

Терехова Елена Александровна, заместитель директора СОШ с.КалинкаХабаровского муниципального района: Наш Владик у вас учится. Такой хороший мальчишка, но такой гиперактивный. Его было так много, мы не знали, что с ним делать. Он каждому классу «помогал», все везде успевал: и на улице, и дома, и в школе. Очень было приятно его увидеть, как он изменился. Стал спокойнее, возмужал. Хочу сказать вам огромное спасибо за таких деток. Мы чаще всего не знаем, что с ними делать, мы больше ориентированы на других детей. Мы не знаем, как в них верить, как к ним подойти и как им помочь. Спасибо вам за то, что вы делаете такое великое дело, помогаете им.

«Опыт для себя почерпали колоссальный»

Ставская Анна Сергеевна, педагог-психолог СОШ №6 г.Бикин:Я сама психолог-девиантолог по образованию, город Новосибирск, но я работаю с нормой и мне сложно и тяжело. А тут девиантное поведение, и я только могу представить, насколько это сложно и насколько должен быть сильным человек, который этим занимается. Я не такая. Я не сильный человек, я работаю просто с нормой. Вами я восхищаюсь, потому что это безумно круто и классно, когда есть люди, которые могут изменить этот мир, когда все говорят что это невозможно. И ваша сила проявляется в этой мягкости, нежности, в любви. И эта сила для меня есть настоящее, которой можно восхищаться и стремиться к такому.

Абатина Ангелина Анатольевна, ведущий специалист управления образования г.Бикин: Присоединяюсь ко всем словам, которые были уже сказаны. Тоже впервые здесь. Я для себя подумала: а смогла ли я бы здесь работать? Не знаю, не решилась бы. Спасибо что встретили. Много для себя интересного взяла.

Сидоренко Юлия Викторовна, социальный педагог СОШ с.Тополево:Спасибо вам большое за ваш труд, за труд вашего коллектива. Видно, что вы семья, что вы все вместе, даете детям чувство сплоченности и надежды на будущее.

Андреева Ольга Андреевна, педагог дополнительного образования СОШ с.ГалкиноХабаровского муниципального района:Я всегда говорила, что у ребенка, независимо от того какой он, есть творческие способности, просто нужно их увидеть и начинать их развивать, даже с самого малого возраста. У вас я в первый раз здесь, на семинаре, честно говоря, не представляла даже, что здесь будет. Я увидела фестиваль, дети показали себя. Я даже не заметила, что у детей есть определенные отклонения в поведении. Оказывается у них девинатное поведение. Молодцы дети, и спасибо педагогам, что верят в детей и помогают.

Попова Ирина Владимировна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе СОШ с.Казакевичево Хабаровского муниципального района: В новом доме все великолепно. Самое главное, что великолепно не для гостей, не для друзей, а для детей, то есть то, что всегда было есть и будет в воспитательно-учебном подходе при работе с детьми, в политике работы Центра. Каждая комната имеет свой интерьер: где-то успокаивает, где-то сближает. Каждый кирпичик этого дома вложен с любовью к детям и своей работе. Здесь мы видим состояние успеха каждого ребенка в том виде деятельности, в том кружке, в той внеурочной деятельности, которая интересует его. Мы видим, что детей не заставляют, не затаскивают на внеурочную деятельность, как по большому счету происходит в обычных образовательных учреждениях. Внеурочную деятельность и дополнительное образование посещают единицы. Видна ситуация успеха каждого ребенка, как он показывает свои работы, свои плюсы. Видна работа педагогов.

Рыженкова Екатерина Юрьевна, социальный педагог СОШ № 68 г. Хабаровска: Я очень впечатлена Центром. Вы рассказывали с таким воодушевлением каждый день о нем. Когда ты заходишь в одну комнату, потом в другую и понимаешь, насколько здесь все продуманно. Когда мы зашли в гостиную, я сказала: я хочу тут учиться. Здесь настолько комфортно, настолько продуманно, что  я была очень воодушевлена. Здесь дети, которые не имеют представления о нормальной семейной жизни, а у некоторых ее действительно нет, потому что ребенок из детского дома. Ему с молоком матери не впиталось, что такое семья и как нужно жить. У него нет такой модели поведения. Здесь он может себе это представить, он может в этом жить и может это впитать и нести дальше с собой по жизни. Это меня очень вдохновило, впечатлило и ахнуло. Что касается фестиваля, здесь дети показывали себя. В мастерстве педагогов я не сомневаюсь. Но каково детям показывать «мне это нравится». У всех детей горят глаза. Кто-то из коллег отметил, что дети смотрят по-взрослому. Конечно, ведь они не могут по-другому смотреть. Такой багаж у них. Но здесь они дети, которых любят, которые занимаются футболом, шитьем, чеканкой, робототехникой, тем, что им нравится.

Одинцова Виктория Геннадьевна, педагог-психолог ШИ №9 п.Переяславка, район им. Лазо: Я,конечно, не понаслышке знаю, что такое работа с детьми, особенно с подростками с девиантным поведением. Поэтому, как все преклоняюсь перед вашим тяжелым и нужным трудом. Дать любовь этим детям очень тяжело. Опыт для себя почерпали колоссальный.

Подростки самостоятельно нашли и ознакомились с информацией про Петра Алексеевича Романова, смогли проявить свой творческий потенциал.Конкурс на лучший костюм Петра I и Петровской эпохи.

Санкт – Петербург – город на Неве, город ПетраI. Кто бы не отказался побывать там, сходить в Эрмитаж, погулять по дворцовой площади, сфотографироваться с Петром I и Екатериной.

Что ж, Эрмитаж нам вряд ли получится воссоздать, а вот фото с Петром I – запросто!

В Центре прошел конкурс на лучший костюм Петра I и Петровской эпохи.

Костюм ребятам нужно было создать в ограниченное время. Участвовали как самые младшие учащиеся, так и уже выпускники.

Процесс творчества пошел, как только был объявлен конкурс. Ученики сразу же стали думать, какие материалы им необходимы, где и у кого их взять. Сплоченно работали не только отдельные группы, но и весь Центр. Ребята и педагоги обменивались между собой своими материалами, тканями, бумагой и т.д.

По итогам конкурса прошло дефиле, в котором группы презентовали свои костюмы. У каждого класса было свое видение. 9«А» представили повседневный костюм, в котором Петр Алексеевич мог заниматься ежедневной работой, при этом отметили, его профессионализм во многих ремеслах. Ученики 6«А» класса подготовили костюм «юного Петра» и рассказали много интересных фактов о жизни Петра I. Костюмы продемонстрировали ученики 7«Б» класса и группы «Токарное дело».

Таким образом,подростки самостоятельно нашли и ознакомились с информацией про Петра Алексеевича Романова. Смогли проявить свой творческий потенциал. А также, что немало важно, сумели выполнить задание в достаточно стрессовых обстоятельствах (ограниченное время).

Теперь вы знаете, что если захочется сделать фото с Петром I, не обязательно ехать в Питер, достаточно прийти в гости в Центр.

Я.В. Беляк, педагог-психолог

Родители узнали о факторах риска и сигналах, которые нельзя игнорировать.«Неделя безопасности» в Центре завершилась родительским лекторием «Риски экстремизма в образовательных учреждениях»

Одним из ключевых направлений борьбы с террористическими и экстремистскими проявлениями в общественной среде выступает их профилактика. Особенно важно проведение такой профилактической работы среди обучающихся, так как именно указанная среда в силу целого ряда различных факторов является одной из наиболее уязвимых в плане подверженности негативному влиянию разнообразных антисоциальных и криминальных групп. Социальная и материальная незащищенность обучающихся, частый максимализм в оценках и суждениях, психологическая незрелость, значительная зависимость от чужого мнения – вот только некоторые из причин, позволяющих говорить о возможности легкого распространения радикальных идей среди обучающихся.

В рамках «Недели безопасности» педагог-психолог Т.В. Селезнева провела родительский лекторий на тему «Риски экстремизма в образовательных учреждениях».

Татьяна Ванкаремовна  затронула  тему, касающуюся новых рисков и факторов безопасности практического опыта профилактики и преодоления экстремизма. В своем выступлении, показывая наглядно на слайдах презентации,  в доступной форме объяснила родителям, что представляет собой понятие  «экстремизм» и какие течения он имеет: колумбайн, скулшутинг, расширенный суицид.

Родители узнали, что факторами риска являются: очарованностьхайпом, героизация убийц, популярность идеи суицида, симпатия к аномальному, фиксация на страданиях. Более подробно педагог-психолог остановилась на  психологических чертах подростков-экстремистов  и их лексике, которая имеет определенный сленг.

Подводя итог, родителям рассказали о сигналах, которые нельзя игнорировать:внезапное изменение поведения подростка, выходка чрезвычайного характера, приобретение оружия,сообщение, что получил некий знак, подражание внешности, одежде скулшутеров и др.

О.Н. Примакова, заместитель директора

по воспитательной работе

«Разноцветными мелками я рисую наше лето!». Конкурс рисунков на асфальте, посвященный Международному Дню защиты детей

В Центре прошел конкурс детского рисунка на асфальте «Разноцветными мелками я рисую наше лето!».Этот традиционный конкурс проводится ежегодно 1июня в Международный День защиты детей. Конкурс шумный и веселый для ребят, проходит он в Международный день защиты детей, а главное, напоминает взрослым о внимании и уважении к детям.

Ребята очень любят рисовать, а на асфальте, особенно. Такой увлекательный процесс развивает творческие способности ребят, учит их договариваться между собой, работать в коллективе.

Дружно распределились на группы, и вскоре серый асфальт засиял яркими летними красками! Желтое солнце светило яркими лучами,  на лугу расцвёл ковёр из разноцветных цветов, космические корабли взлетали в небо, чтобы исследовать необитаемые планеты, тихий океан, по которому плывут парусники, зеленая планета Земля – это не все идеи, воплощенные в цвете! Дети очень старались, аккуратно раскрашивая свои рисунки. Никто не скучал, были все заняты творчеством. Получились настоящие шедевры.

Погода, тоже порадовала! Первый день лета, первый день каникул – много солнца и летнего тепла, отличное настроение!

Рисование на асфальте приносит детям совсем другие, необычные ощущения. Ребенок рисует совершенно в другом формате, не так, как привык. Для наших воспитанников творчество — это не столько результат, сколько процесс. И не так важно, какой рисунок появится на асфальте, а главное  то, что ребенок реализовал свои желания.

В.В.Заволодько,учитель географии

«Не только урок нравится ребятам, но и общение с педагогом радует». Отзывы участников курсов об уроках и занятиях  по профподготовке и дополнительному образованию

«Задания были составлены со знанием основ психологии

и направлены на тренировку памяти, внимания, мышления»

(урок истории, учитель О.В. Гайнутдинова)

Алферова Наталья Ивановна, педагог-психолог СОШ с.Иннокентьевка Нанайского района:Я присутствовала на уроке  истории в восьмом классе.  Понравилось, что урок проводился с использованием  мультимедийного оборудования, вся необходимая информация  выводилась на экран, что придавало больше наглядности. Задания были подобраны и составлены со знанием основ психологии и направлены на тренировку памяти, внимания, мышления. Была проведена параллель семейных ценностей персонажей царской семьи и своих собственных, ребята задумались о семейных ценностях более глубоко. Постоянно присутствовала похвала, смена деятельности, была дана возможность ребятам проявить самостоятельность и оценить себя. Отметила, что несмотря на разный  уровень когнитивных способностей  у ребят и некоторые  сложности, все справлялись с заданиями, очень старались, проявляли активность. Понравился мальчик (Максим В.), который старался больше остальных, пытался выделиться и заслужить одобрение преподавателя. Было заметно, как исподлобья он следил за реакцией гостей, ждал похвалы учителя, повышенного внимания к себе.

Рыженкова Екатерина Юрьевна, социальный педагог СОШ №68 г. Хабаровска: Я  посетила урок истории, тема: «Дворцовые перевороты». Урок начался с повторения предыдущего материала, преподаватель выстроила его с плавным переходом в следующую тему через актуализацию родственных связей. Учитель постоянно держала в поле зрения всех детей, предлагала варианты ответов в зависимости от знаний, задавала наводящие вопросы. Очень грамотно выстроенный урок позволил всем ребятам себя проявить, конечно в разной степени. Присутствовали задания- разминки на развитие зрительной памяти, логики, внимания. Ребята работали очень активно, все были вовлечены  в процесс обучения. В конце урока была выведена шкала, и каждый ученик должен был себя оценить. Сначала ребята заскромничали и оценили свою работу на «хорошо», но преподаватель  привела аргументы и  все  согласились, что отвечали  на «отлично». Мне понравился урок  четкостью, динамичностью, вовлеченностью ребят.

«В одном уроке сочетались и урок истории, и литературы и русского языка, – в общем, урок жизни»

(урок литературы, учитель Н.А. Бойцова)

Кошелева Елена Михайловна, заместитель директора по воспитательной работе СОШ №51 г.Хабаровска: Урок был очень плодотворным и интересным, я присутствовала на уроке  литературы. Начался вовремя, с первых минут была заметна доброжелательная атмосфера, улыбчивость и у учеников и у учителя (сразу прослеживалось формирование и коммуникативных навыков и учебной мотивации). Преподаватель предложила детям поприветствовать друг друга и пришедших на урок гостей. Забегая вперед скажу, что у меня ощущение, что в одном уроке сочетались и урок истории, и литературы и русского языка, – в общем урок жизни. Тема «Василий Теркин» историческая, многогранная. Изначально был задано направление урока: мы – исследователи… Что такое исследование? Идти по следу, а, значит, мы сегодня будем изучать абсолютно все. На столах лежал раздаточный материал, вырезанный из бумаги определенной формы и учитель задала вопрос: «Ребята, что вам  напоминает этот лист?» И большинство сказали – лепесток. Тогда учитель предложила включить воображение и соединить лепестки воедино, придав форму цветка. Все ребята дружно, в один голос сказали, что это ромашка.  «Что символизирует ромашка в нашей культуре?» – продолжила наводить на размышление ребят учитель. Символ России, символ нашей Родины, символ малой Родины, это простое и в то же время лекарственное растение, она растет везде и мы можем его увидеть. Простой цветок, который олицетворяет нашу Родину!

Далее переходим непосредственно к самой теме урока. Слова Симонова: «Почему так о войне мог рассказать только Твардовский?» Ребята, вспоминайте… Потому что он сам был участником четыре года на этой войне, как корреспондент общался с простыми ребятами, бойцами. Только человек, который сам испытал тяготы войны, может так живо передать свои ощущения точно и правильно. Почему он писал таким языком: «Аты-баты шли солдаты, баю-баюшки-баю» – молвила старуха… Где используется такой стиль речи? Один из ребят предположил, автор позаимствовал такой стиль у другого писателя (украл). Выяснилось, что это язык народа (народный язык, понятный каждому и солдату и простому человеку),  а разве можно у народа украсть народное? А один из ребят сказал очень изыскано – автор так выражался, потому что автор был в эпицентре событий!

Далее преподаватель проводит мозговой штурм – что такое война? Приведите эпитеты к данному слову. При этом учитель эмоционально затрагивает образ войны, пытается передать страх и боль этого события, его трагичность в жизни,  как каждого человека, так и всего народа.

Но в то же время были люди, которые старались облегчить тяготы на войне, было место эмоциональной передышке, ее создавал баянист,  и в каждой роте был вот такой солдат, который играл на баяне, давал отдых и положительные эмоции, подбадривал остальных.На всех произведениях он изображен с красивой, открытой улыбкой – признаком открытости  и доброжелательности.

В течение урока присутствовало много литературных терминов: пролог, эпилог, новелла, эпос, фольклор.

Далее преподаватель обращается к классу – кто возьмет на себя смелость описать образ Теркина? Каждый из ребят отвечал, все дети были вовлечены в деятельность, высказывали свое мнение:

– «В каждой роте был такой солдат»…

– «Нет, это собирательный образ и поэма обо всех солдатах»…

– «Образ Василия Теркина – это образ самого автора»…

«Воин – это Василий Теркин – смелый, отважный, веселый и находчивый, на все руки мастер».

Это может быть каждый из нас, это обо мне – так думали ребята! Нет одного героя, каждый может им быть.

        Учитель принесла издание старого образца выпуска в тряпичном переплете, пояснила ее ценность, провела параллель между бумажным изданием и современными гаджетами, которые тактильно не передают атмосферы внутреннего содержания произведения, показала иллюстрации.

Подводя итог, затронув символику и такие понятия как Россия, Родина учитель весь урок выводила ребят на высказывания и в конце поинтересовалась про малую Родину каждого из учеников. Некоторые   ребята охотно делились «личным».

В процессе урока была выполнена зрительная гимнастика, на память рассказаны стихотворения, присутствовала работа с учебником, использовались  аудиоматериалы (как тактический ход, звук был приглушен и для понимания  записи ребятам пришлось соблюдать тишину).

По окончании урока была проведена рефлексия с использование принципа неоконченных предложений: «Мне понравилось, я думаю, Теркин-это, какие качества можно взять для себя от главного героя?» и т.п., поблагодарила ребят за урок. Браво, коллега!!!

Мельничук Елена Геннадьевна, заместитель директора по воспитательной работе, педагог-психолог СОШ с.Котиково Вяземского района:Меня волновал воспитательный аспект – любовь к Родине, истоки – учитель явно подчеркивала на протяжении всего урока, акцентировала внимание на  нравственных, общечеловеческих ценностях. В данном произведении рассматривается собирательный образ всего русского народа, а Василий Теркин – это собирательный образ  Русского солдата. Он был патриотом и защищал  нашу Родину. Война – это горе, но и на войне есть место важным человеческим качествам. Для меня главное, когда учитель не зацикливается на правильности написания и чтения, а раскрывает содержание, доносит до учащихся саму идею произведения. Родина, гражданин, патриот – это основное! На протяжении всего урока происходил диалог между преподавателем и учениками, осуществлялось постоянное  взаимодействие. По окончании была проведена рефлексия, все ученики смогли высказаться. Спасибо за прекрасный урок!

«Включенность всех ребят в деятельность придало оживленности»

(урок биологии, учитель Е.В. Суровикина)

Кускова Елена Юрьевна, учитель СОШ п.СусаниноУльчского района:Я присутствовала  на уроке биологии, тема «Разнообразие культурных растений». Урок был разбит на три последовательных этапа, переходящих плавно  друг в друга. Очень хорошо подготовлен организационный момент:  Елена  Валерьевна заранее заготовила  таблицы и картинки (раздаточный материал). Была информация о центрах культурных растений. Очень интересный момент, который возьму на заметку: из этих центров выписать по пять растений (использовался поисковый момент). Далее было еще интересней- учитель разложила картинки с различными фруктами и ученикам нужно было согласно четырем центрам собрать продуктовую корзинку. Хорошо были видны коммуникативные навыки- ребята свободно передвигались, контактировали между собой, обменивались карточками.

Урок был структурирован. Первый этап- когда ребята выбрали эти растения из дидактического материала, который был роздан учителем, затем они поработали в группах и эта работа переходила в третий поисковый этап– переход к картинкам и собирание блюд, которые можно приготовить их этих растений. Можно сказать, практическая часть. Далее хорошо была проведена рефлексия, ребята дали самооценку своим действиям, своей работе. В ходе урока была проведена физминутка, где ребята подвигались, поплясали. Впечатление очень хорошее, особенно после второй части урока, где было много практической работы, наглядной работы. Учитель вначале сказала, что пища-это важно, она дает энергию и жизнь организму и здесь ребята все это увидели наглядно, все красочно. Урок позитивный, ребята активно включились, особенно во второй части. Цель была достигнута – ребята увидели, что все те блюда, которые они собрали в корзинку, возможно, когда-то было дикорастущими растениями, теперь их окультурил человек и применил для своих целей.Урок очень понравился,  замечательный.

Педагог организовывал процесс обучения таким образом, чтобы ребятам было интересно (поиск информации, хороший наглядный материал), включенность всех ребят в урочную деятельность придало оживленности. У учащихся была возможность передвигаться, обмениваться между собой информацией, думать и анализировать свой выбор ответа. Каждый ребенок с интересом подбирал картинки, отвечал на поставленные вопросы. Кроме этого, я заметила благоприятный эмоциональный климат, хорошую взаимосвязь между преподавателем и учащимися. Было заметно, что не только урок нравится ребятам, но и общение с педагогом радует.

Филатова Тамара Геннадьевна, заместитель директора по воспитательной работе СОШ с.Сикачи-Алян Хабаровского района:Науроке биологии  ребята активно контактировали, помогали друг другу. Все было хорошо, выстроена групповая работа, видно, что дети не в первый раз выполняют это задание, они помогали друг другу выбирали карточки, клали в корзинку продукты, общались, подсказывали друг другу. Один ребенок берет, другой говорит, что не то кладешь…

Практическая часть очень понравилась – дети были дружелюбные, не отказывали друг другу в помощи. Когда они собрали блюдо-борщ, я спросила, почему именно эти продукты и нет мяса? Ребята ответили: «У нас пост». Борщ получился вегетарианский.

Педагог выбрала непростой класс, чтобы дети осознанно себя показали, что могут быть хорошими.

«Хороший ход – более опытные ребята должны были обучить менее подготовленных ребят»

(занятие кружка «Чеканка»,

педагог дополнительного образования С.З. Силаков)

Понасийская Ольга Владимировна, педагог-психолог детского дома №23: Я посетила урок чеканки. Сразу понравилось, что преподавателем был использован  был хороший тактический ход – более опытные ребята должны были в процессе урока обучить двух менее подготовленных ребят самостоятельно. Весь урок ребята находились под наблюдением мастера, он подходил, давал советы, взаимодействовал тактильно, делал замечания. Мальчишки с удовольствием демонстрировали свои работы, с уважением отзывались о мастерстве Сергея Захаровича. Вспоминаю это давно забытое ремесло, которое не только развивает эстетические наклонности, усидчивость, но и может быть в дальнейшем дополнительным источником заработка. Профессионально выполненные картины на металле дорого оцениваются в современном мире.

Окулова Яна Александровна,заместитель директора по воспитательной работе СОШ п.СусаниноУльчского района:На уроке чеканки чувствовался положительный эмоциональный фон, ребята доброжелательно нас встретили, приступили к выполнению заданий очень активно. По ходу урока стала понятна методика выполнения рисунка на металле, этапы работы от начала до конечного результата. Вспомнила, что в детстве и в нашей семье имелись подобные вещи. Конечно, выполнение  работ происходило под четким наблюдением преподавателя, потому что в арсенале ребят имелись ударные и острые предметы. Очень рада за ваших ребят. В обычных школах уроки технологии скучные, меньше самобытного творчества, поделки из макаронных изделий и подручных материалов  не заменят чисто мужское увлечение.

«Рефлексия ясно показала высокий уровень знаний учащихся»

(урок столярного дела, мастер

производственного обучения О.Ф.Подволочкин)

Михайлова  Алена  Александровна,заместитель директора по воспитательной работе СОШ п.Корфовский Хабаровского муниципального района:Одним из основных требований на уроке ясность учебной цели.  Преподаватель Олег Федорович сразу точно поставил цели и задачи, которые были логически связаны между собой. Перед детьми стояла задача на заготовках сделать разметку, сделать подбор материала и собрать бруски воедино середины столярным соединением. Четко была оформлена доска, с хорошей видимостью –большими буквами мелом написана вся необходимая информация. Вначале урока был повтор теоретической части, а так же техники безопасности, что является необходимым условием практического обучения  при работе на станках.В процессе выполнения задания ребята были сосредоточены, дисциплинированы, хорошо подготовлены, хорошо знали профессиональную терминологию. Ребята работали в парах, взаимодействовали между собой, подсказывали, помогали друг другу в затруднительных ситуациях. По окончании преподаватель подвел итоги, при этом задавал наводящие вопросы, предлагая ребятам порассуждать и в то же время самостоятельно оценитьсебя. Урок понравился!

Попова  Ирина Владимировна заместитель директора по УВР СОШ с.Казакевичево Хабаровского муниципального района:Я посетила урок деревообработки, где имеется своя специфика. Ребята работают с инструментами, материалами, конструируют объекты. Обязательным условием является техника безопасности, заметно, что ребята очень хорошо их знают и соблюдают. Четко поставлены цели, задачи, по пунктам разложен урок. В процессе выполнения заданий со стороны педагога осуществлялась поддержка, звучала похвала. При подведении итогов ребята самостоятельно оценили, насколько качественно и профессионально они смогли выполнить детали. Полностью владеют понятийным аппаратом, знают терминологию, используют на уроке. Рефлексия по окончании урока ясно показала высокий уровень знаний учащихся.

Галишникова Ольга Сергеевна, педагог-психолог СОШ с.МирноеХабаровского муниципального района:Впервые присутствовала на уроке практического обучения (столярное дело), сразу обратила внимание на доброжелательное отношение ребят, хорошие манеры. Ученик любезно принес мне стул, предложил присесть.Урок был хорошо  структурирован, царила дисциплина, но занятие  не было напряженным. Учитель подбадривал ребят добрым словом, улыбался, проявлял тактильный контакт. Очень ясно и доходчиво объяснял на наглядном материале (с помощью деревянных брусков), что непосредственно необходимо делать. По окончании каждый из ребят смог самостоятельно оценить свою работу на уроке, провести самоанализ.

«Учитель – друг, советчик, поддержкаи в то же время  авторитет для ученика». Впечатления слушателей курсов о посещенных уроках и занятиях профподготовки

«Учитель – друг, советчик, поддержкаи в то же время 

авторитет для ученика».

Предлагаем расшифровку аудиозаписи  с впечатлениями слушателей курсов на базе Центра о посещенных уроках и занятиях профессионального обучения.

«Постоянная поддержка тактичность и мягкость»

(урок математики, учитель Е.М. Фаизова)

Кошелева Елена Михайловна, заместитель директора по воспитательной работе СОШ №51 г.Хабаровска:Я по специальности дефектолог и коррекционная среда мне знакома. В  Центре я посетила урок математики, который по своей структуре и эмоциональной окраске очень понравился. Тема касалась распределения финансов, что в наше время очень актуально, ведь финансовая грамотность каждого человека во многом определяет бюджетную  сторону жизни. Урок был поделен на несколько этапов с получением стартового капитала, у воспитанников стояла задача правильного его распределения, преумножения и начисления заработной платы. Ребята нашли скрытые ошибки, за что получили дополнительные начисления. В середине урока была проведена физкультминутка  для  расслабления мышц глаз, так как постоянный подсчет дает усталость и снижает внимание. Далее урок продолжился, этап логистики был более сложным, отдельно  присутствовало задание, направленное на благотворительность и там каждый учащийся смог  проявить свою доброту и степень щедрости, подсчитать оставшуюся прибыль.

Ребята во время урока были доброжелательны, видно было, что это не единовременное  показное занятие, а сложившаяся система преподавания. Игровая форма позволила выполнять задания с наименьшим напряжением и наибольшим интересом.Спасибо за урок!

         Попова  Ирина Владимировназаместитель директора по УВР СОШ с.Казакевичево Хабаровского муниципального района:Урокочень понравился доброжелательной  обстановкой, все  этапы урока проговорены,  четко сформулирована тема и цели. Вызвало интерес распределение обязанностей, были подготовлены оценочные листы, коллективная и интеллектуальная работа, постоянный   диалог  с  детьми. К месту была физкультминутка, которая при умственном и зрительном напряжении необходима. Как бывший сотрудник Центра хочу отметить, что не меняется общая обстановка, все то, чего не хватает  в обыденной жизни воспитанников:  постоянная поддержка в сложной ситуации, тактильная связь, тактичность и мягкость педагогов, желание прийти на помощь. Спасибо за урок!

«Была крайне удивлена порядком, дисциплиной

и  качеством выполняемых заданий»

(урок физической культуры, учитель О.В. Анучина)

Рыженкова Екатерина Юрьевна,социальный педагог СОШ №68 г. Хабаровска: Как педагог-предметник я с интересом отправилась на  физическуюкультуру. Очень понравился урок, выстроенный в игровой форме. Присутствовал дух соперничества и в то же время царила атмосфера поддержки, доброжелательности и взаимопомощи. Ребята старались выполнять движения, не мешая друг другу, четко соблюдая дистанцию и предъявляемые требования. Все ребята оставались в поле зрения преподавателя, она четко ставила задачи и успевала отследить выполнение каждым из учащихся, никто не остался незамеченным и без дела. Активность каждого из учащихся была «равномерной» и в то же время учитывались его личные физические данные, использовался индивидуальный подход к распределению заданий. Требовательность, доброжелательность и умение правильно взаимодействовать с воспитанниками позволили провести урок на высоком профессиональном уровне, без показухи и напряжения.

Понасийская Ольга Владимировна, педагог-психолог детского дома №23: Я работаю педагогом – психологом  детского дома, поэтому не понаслышке знаю данную категорию ребят со сложностями в поведении. Ваши дети очень аккуратные, воспитанные и послушные. На уроке физической культуры  при отсутствии типового спортзала педагог смогла на достаточно маленьком пространстве распределить учащихся, дать им задание. Для меня физкультура всегда сопровождается криками и излишним шумом, повышенной активностью. Была крайне удивлена порядком, дисциплиной и  качеством выполняемых заданий.

Мельничук Елена Геннадьевна, заместитель директора по воспитательной работе, педагог-психолог СОШ с.Котиково Вяземского района: Посетив  урок физической культуры,   я  сделала для себя много интересных выводов.  В нашей   школе оснащение лучше, больше  спортинвентаря и места для тренировок, ребята не хотят заниматься, ленятся. Для развития учебной мотивации в таком случае очень важен  положительный настрой, активизировать который может только опытный преподаватель, мастер своего дела. На занятии я увидела не просто требования, а взаимосвязь учителя и ученика, где учитель – друг, советчик, поддержка и в то же время  авторитет для ученика, которого чувствуют, знают требования. Очень понравился урок!

«Ребята проявили дружеские черты, ведь все – один коллектив»

(урок токарного дела, мастер производственного обучения В.А. Голубь)

Михайлова  Алена  Александровна,заместитель директора по воспитательной работеСОШ п.КорфовскийХабаровского муниципального района:Посетила урок токарного дела под руководством Виктора Анатольевича, где в группе,  естественно, одни  мальчишки. Было за ними интересно наблюдать, все по-разному реагировали на наше присутствие: одни тревожно поглядывали, другие вовсе не обращали внимания на наше присутствие. Сам урок был четко структурирован, дано задание, обозначены цели. Так как задание  предусматривало практическую работу, ребята сами выбрали бригадира  (Влада Р.), который пользуется наибольшим  авторитетом, а значит, может дать дельный совет. С серьезными лицами ребята приступили к заданию, четко выполняли инструкции и, как итог, получили хорошие отметки! Урок очень понравился!

Окулова Яна Александровна,заместитель директора по воспитательной работе СОШ п.СусаниноУльчского района:Виктор Анатольевич предложил назначить бригадира, ребята посовещались и выбрали (Влада Р.), далее  приступили к выполнению практического задания, при этом учащиеся показали отличное знание основ техники безопасности. Было интересно посмотреть в процессе выполнения заданий на работающих ребят, хотелось поближе узнать о самом процессе изготовления детали. По окончании урока преподаватель подвел итоги, совершенно справедливо поставил всем  хорошие отметки. Бригадира Виктор Анатольевич не оценил и тогда ребята поинтересовались, почему? Они не остались равнодушными, не стали довольствоваться только своим результатом, проявили дружеские черты, ведь все –один коллектив и каждый принял участие  и внес свою лепту в общее дело! Урок понравился, было интересно!

«Самой захотелось поучиться шить фартук»

(урок швейного дела, мастер производственногообучения Л.П. Злепкова)

Кускова Елена Юрьевна, учитель СОШ п.СусаниноУльчского района:Я присутствовала на уроке швейное дело, который произвел на меня замечательное впечатление. Преподаватель сразу расположила к себе искренностью, доброжелательностью, самой захотелось у нее поучиться шить фартук.  Девочки внимательно слушали, были внимательны. Особое место отвели технике безопасности, так как при работе с оборудованием это немаловажно. Помимо основных моментов – последовательного разъяснения этапов, целей и задач обратила внимание  на эмоциональный контакт преподавателя с воспитанницами. Очень мягко, тактично Людмила Петровна  делала замечания, в сложных ситуациях подбадривала добрым  словом, прикасалась тактильно. У одной из девочек не получалось выполнять задание, она немного перенервничала, преподаватель быстро смогла успокоить девочку, сказать нужные слова, замотивировать на продолжение выполнения задания. Урок прошел в очень комфортной обстановке, мне очень понравился!

Алферова Наталья Ивановна, педагог-психолог СОШ с.Иннокентьевка Нанайского района:Посетив урок  швейное  дело, мне было очень интересно посмотреть не только на выполненное задание, но и на взаимоотношения девочек внутри коллектива, их возможность оценивать себя и других. В процессе выполнения работы между девочками присутствовал не просто соревновательный момент, но и некая конкуренция.  Любовь Петровна,  несомненно, как  очень опытный преподаватель, зная  эти особенности, смогла оценить и поставить оценки таким образом, чтобы не возникло конфликтной ситуации. Кроме этого, очень понравилась доброжелательная атмосфера в группе, добрые, доверительные отношения между взрослым и учениками. Спасибо за урок!

«Центр с нами ласково прощается, и в добрый путь благословляет нас!».Последний звонок – трогательный до слез праздник, который ставит точку в многолетнем учебном марафоне

Звенят звонки, звенят, переливаются,Они звучат для нас в последний раз!Так Центр с нами ласково прощается,И в добрый путь благословляет нас!

Последний звонок – трогательный до слез праздник, который ставит точку в многолетнем учебном марафоне со всеми его уроками и переменами, контрольными работами и домашними заданиями. Совсем скоро ребят ждут экзамены и выпускной вечер. Заканчивается пора детства и начинается совсем новая – взрослая – жизнь.

В 2021 году из стен Центра выпускаются 30 учеников. По традиции в актовом зале собрались девятиклассники, их родители и педагоги, чтобы вспомнить чудесные школьные годы, посмеяться и погрустить, и услышать последний звонок.Атмосфера в зале была наполнена  музыкой, яркими красками воздушных шаров и букетов цветов, сияющими улыбками на лицах людей.

Режиссер (Денис С.) и его помощник (Мария У.) развернули на сцене съемку кинофильма длиною в школьную жизнь. По команде: «Приготовьтесь! Внимание! Мотор!», – съемка началась. Девятиклассники пели песни под громкие аплодисменты, читали стихи, показывали сценки из школьной жизни, в которых выпускники выражали благодарность всем педагогам за их терпение и мудрость, а также благодарность Центру за то, что научил их жить, чувствовать, любить и дружить,  за то, что терпеливо и уверенно вел их по дороге знаний.

Напутственные слова были сказаны, папой Алексеем Владимировичем Нечай, который рассказал о том, что хочет видеть сегодняшних выпускников достойными людьми, чтобы все получил профессию, и всёпо жизни  у них складывалось на  «отлично», и чтобы каждый из них нашел свою дорогу в жизни.

По традиции выпускников поздравили их младшие товарищи –шестиклассники, которые задорно исполнили песню «Перемена» и подарили выпускникам огромную «пятерку», к которой необходимо прислониться лбом и улыбнутся, чтобы хорошо сдать экзамены.

Закончился праздник торжественным поздравлением директора Центра А.Г. Петрынина, который пожелал воспитанникам успехов в учёбе и труде, чистого неба, яркого солнца, хорошего настроения! Напомнил детям, что в любой сложной ситуации Центр всегда будет для них родным домом!

Д.С. Попова, воспитатель

Ребята и педагоги собрались, чтобы чествовать Святых равноапостольных Кирилла и Мефодия, давших алфавит, которым мы пользуемся до настоящего времени.Праздник славянской письменности и культуры

Ежегодно Центр со всейстранойотмечает День славянской письменности и культуры. Все ребята и педагоги собрались в нашем уютном зале, чтобы чествовать Святых равноапостольных Кирилла и Мефодия, давших славянам ту письменность, тот алфавит, которым мы пользуемся до настоящего времени.

   Встреча началась с выступления учащихся 7В класса: Болдырева Влада и Ищенко Влады, которые прочитали стихотворения о силе и могуществе русского языка. Далее ведущими: ученицей 7В класса Межевовой Кристиной и учителем Бойцовой Натальей Андреевной, был представлен познавательно-увлекательный материал о жизни и трудах Просветителей, создании Азбуки и зарождении письменности на Руси. На протяжении всего события звучали музыкальные композиции «Русь», «Родина моя» в вокальном исполнении.

         Учащиеся в зале были не просто слушателями, но и активными участниками: Ларионов Дима из 9Б быстро и правильно отвечал на вопросы викторины, Щербакова Александра из 9В дала развернутый ответ о первой записи буквами новой азбуки. Интересно ребята проявили себя и на сцене. Держа в руках перо птицы, Болдырев Никита из 8 класса рассказал об использовании этого предмета. Леше Маринину из 7А в конкурсе досталась дощечка, и,  как оказалось, он много знает о материалах, на которых древние люди писали.

  В заключении учащиеся 9А класса Ковергин Рома и Сергеев Костя рассказали стихотворения  о красоте языка, о нашей Родине.

         На этом Праздник не закончился, и на обеде ребят ждал сюрприз: наши замечательные повара приготовили  печенье в виде букв из старославянского алфавита. Все по достоинству оценили вкусные явства. Ребята остались довольны, заряжены духовно и эмоционально.

«Опыт, который нужно принимать и транслировать». Семинар «Взаимодействие образовательной организации с институтами профилактики по преодолению девиантно-криминального поведения несовершеннолетних»

В Центре прошелкраевой семинар-совещание«Взаимодействие образовательной организации с институтами профилактики по преодолению девиантно-криминального поведения несовершеннолетних». Его актуальность возросла в связи с событиями, происшедшими 11 мая 2021 г. в школе № 155 г. Казани.

В совещании-семинаре приняли участие Уполномоченный по правам ребенка в Хабаровском крае, представители Правительства края, министерства образования и науки Хабаровского края, Следственного Управления Следственного комитета России по Хабаровскому краю, Управления Федеральной службы исполнения наказаний по Хабаровскому краю, УМВД России по Хабаровскому краю, органов управления образованием, инспектора ПДН, заместители председателей и ответственные секретари КДНадминистраций муниципальных образований края, руководители, педагоги и психологи образовательных организаций из Амурского, Вяземского, Нанайского, имени Лазо, Хабаровского муниципальных районов Хабаровского края и г. Хабаровска; а также руководитель ФГБПОУ «Известковское учебно-воспитательное учреждение закрытого типа» (ЕАО).

Участники семинара познакомились с образовательной средой Центра, способствующей психолого-педагогической реабилитации детей с девиантным поведением, видеоматериалами о результативности деятельности Центра, в том числе с видеофрагментом  круглого стола с участием Министра просвещения Российской Федерации С.С. Кравцова «Государственные задачи и инициативы в системе образования».Воспитанники Центра представили фрагмент фестиваля объединений дополнительного образования.

С докладом «Анализ взаимодействия Хабаровского краевого центра психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи с КДН, ПДН, секторами по работе с детьми, молодежью и семей, Следственным Управлением, УФСИН по профилактике  и преодолению девиантно-криминального поведения и наркозависимости воспитанников. Социальная адаптация выпускников» выступила заместитель директора Центра по воспитательной работе, Почетный работник сферы образования Российской ФедерацииО.Н. Примакова.

«Психологические предпосылки девиантно-криминального поведения подростков. Анализ результатов диагностики агрессивности и склонности к отклоняющемуся поведению (на примере воспитанников Центра)» были показаныпедагогом-психологом высшей категории, Почетным работником сферы образования Российской ФедерацииТ.В. Селезневой, и педагогом-психологом П.А. Дементеевой. О социально-реабилитационной работе с семьей рассказала социальный педагог ЦентраТ.А. Шереметьева.

Опыт совместной деятельности с Центром был представлен начальником ПДН ОМВД по Амурскому району, майором полицииЕ.И. Калининой;заместителем председателя КДН и ЗП Железнодорожного района г. Хабаровска Н.А. Жуковой; главным специалистом управления образования, членом КДН и ЗП администрации Хабаровского муниципального района Г.А. Драбыч.

Выступление директора Центра, кандидата педагогических наук, заслуженного учителя Российской Федерации А.Г. Петрынинабыло посвященорезультативности совместной деятельности Центра и институтов профилактики по преодолению девиантно-криминального поведения воспитанников. Яркой иллюстрацией к нему стали искренние рассказы-исповеди выпускника Центра Е. Петрова и  родителей воспитанниковА.В. Петровой и Т.В. Рябковой.

Ниже приводятся фрагменты аудиозаписи выступлений экспертов на краевом семинаре.

Уполномоченный по правам ребенка в Хабаровском краеВ.В. Трегубенко: Я, каждый раз посещая Центр, понимаю, что действительно, работа делается очень большая. У меня всегда возникает вопрос к моим коллегам-педагогам по поводу результативности и отношения к проблемным детям. Ведь нас всех учили по учебникам Амонашвили и Макаренко.

С Центром мы постоянно находимся на связи. Я думаю, что нашему Министерству пора думать о том, чтобы открывать кафедру на базе Центра и расширятьвозможности нашего педагогического колледжа, нашего педагогического института ТОГУ (надо же ведь от инженеров забрать педагогов). И, наверное, это было бы хорошим подарком к тридцатилетию. Делиться и тиражировать опыт нужно. Потому что, сколько таких детей? Много. Но смелых и храбрых мало. Поэтому, уважаемые коллеги, все, что мы можем сделать с вами на местах, – это тиражировать этот опыт и доводить работу с проблемными детьми до логического завершения: социализации и интеграции их в общество, что было представлено в сегодняшних докладах. Мы с вами очень долго сопровождаем некоторые ситуации. И хорошо если они заканчивается только Центром. А если заканчиваются лишением, ограничением и другими учреждениями? Поэтому наша с вами общая задача: спасти наших детей, дать им достойную путевку в жизнь и научить их родителей быть родителями. Некоторые родители, к сожалению, к 60-ти понимают, что они родители. Когда уже своих внуков приводят к нам, сюда в Центр или в другие учреждения. Поэтому общая задача: спасать, помогать, содействовать нашему детству и нашему будущему. Потому что без детей будущего у нас не будет.

Мы все с вами заражены очень хорошим вирусом – любовью к детям. Давайте будем его распространять.

Заместитель начальника Главного управления социального развития Губернатора и Правительства Хабаровского края                  Н.А. Мельникова: Всегда очень приятно бывать в Центре, находиться в этой атмосфере. Не хочу говорить каких-то высоких слов, но на самом деле в этих стенах происходит некое сподвижничество. То, что делается в этом Центре – это уникальный опыт. И я соглашусь с мамочкой, которая выступала, было прекрасно, великолепно и в этом есть огромная потребность, чтобы филиалы этого Центра, чтобы последователи этого движения по спасению детей были бы в каждом муниципальном образовании нашего края. Это наша мечта, и мы надеемся, что она осуществится. Но пока у нас один Центр, есть этот опыт, который, безусловно, нужно принимать, транслировать и брать за основу в нашей межведомственной деятельности системы профилактики. К сожалению,в 2020 году, здесь уже было об этом сказано, отсутствие, занятости, отсутствие внимания, изоляция дает нам очень печальную статистику. Преступность несовершеннолетних у нас снижалась в крае уже, наверное, лет 15. Постепенно, от очень больших цифр, от 1,2,3 места по криминализации в России, мы вышли, как мы говорим из «позорной десятки» к 20 месту в рейтинге. Все у нас еще не очень хорошо, но в сравнении с нашими же собственными цифрами, мы улучшали эту ситуацию, мы работали. И это были результаты межведомственной работы, а представители всех этих ведомств находятся здесь, они соратники и помощники Александра Геннадьевича, Александр Геннадьевич наш помощник. Но, к сожалению, по итогам 2020 года мы увидели страшные цифры роста преступности несовершеннолетних. И эта статистика была немного ожидаема, но в любом случае, она нас расстроила. И нас это заставляет искать новые ресурсы, дополнительные возможности. Что с этим делать? Все делается каждым ведомством, каждой отраслью. Максимально делается. Социальная помощь оказывается, полиция работает, педагоги работают, акцент на воспитании уже сделан. Ну что еще, чем мы можем помочь изменить эту ситуацию? Да, проблемы в семьях. Да, алкоголизация. Да, безработица. Деградация, определенная в обществе происходит.  Все это на фоне этих экономических проблем. И мы зачастую как лакмусовая бумажка, мы просто отражение того, что происходит в обществе, экономике. Но, к сожалению, страдают дети. Поэтому поиск дополнительных ресурсов –это наша общая задача! И опыт Александра Геннадьевича – это тоже определенный ресурс, который нужно использовать.

Огромное спасибо,коллеги,вам за вашу работу, и просьба продолжать эту работу, чтобы глаза горели, чтобы в ваших сердцах не было профессионального выгорания. Понятно, что все устают, очень тяжелая работа в системе профилактики, но, тем не менее нам есть еще к чему стремиться.

И. о. заместителя министра-начальник управления дополнительного и летнего отдыха   министерства образования и науки Хабаровского края А.А. Денисов: Все мы знаем Александра Геннадьевича не первый год. Человек в высшей степени неоднозначный и неординарный, а потому бесконечно интересный. По-прежнему есть люди, которые готовы раньше, чем многие взять на себя ответственность и продолжать опережая время и сохраняя традиции делать то, что для других страшно, недоступно, неуместно. И прежде, чем обратится к педагогам, особые слова признательности я бы хотел выразить людям в погонах, это и сотрудники полиции, и сотрудники службы исполнения наказаний, и следственного комитета. Вы не просто остаетесь нашими партнерами, вы остаетесь нашими соратниками и сподвижниками в той важной работе, которую мы ведем. И от функции правоохранительной, вы во многом перешли к функции профилактической. Проникаясь, вникая и чувствуя ту боль, которая в маленьких сердечках накапливается по вине взрослых, вы находите в себе возможности разделить эти ощущения и во многих случаях поверить тем, кто обращается к вам за поддержкой, и тем, кто сидит в этом зале, представляет педагогическое сообщество.

Обращаясь к педагогам, которые сегодня откликнулись на наш призыв и пришли на этот семинар, хочу выразить признательность. Вы находите время прийти и послушать тех, кто не просто достиг многого за годы работы с самыми сложными детьми, а кто постоянно совершенствуясь в своей работе, делает эту практику нормой жизни. Нормой жизни, позволяющей чьи-то искривлённые судьбы развернуть и вернуть в жизни этих людей и семей доброту, любовь и счастье. Это важно, потому что изменения происходят и скорость этих изменений увеличивается, они становятся стремительными. Мы видим, как расслаивается общество, уже даже не по социальному статусу, не по материальному, а по доступу к информации, умению с ней работать. Мы видим, как молодое поколение дистанцируется, находясь в некотором информационном пространстве, в онлайн и нам сложно выстраивать параллель. И здесь мы в большей степени говорим о судьбах детей, которые уже вошли, в определенном смысле, в пике.Но это уже случившееся, и это такие понятные, заметные трагедии. Но не менее важно нам смотреть и этот опыт разворачивать в строну профилактики, когда нам важно еще и видеть признаки этих негативных изменений, видеть отрицательные тренды, с тем чтобы большее количество детей подхватить на ранней стадии. Поэтому вопросы профилактики становятся более важными, даже чем вопросы сопровождения детей, о которых мы сегодня говорим.

С большими словами благодарности, традиционно обращаюсь к коллективу Центра за ваш долг, служение, подвижничество. И очень рассчитываем, что этот многолетний опыт в большей степени начнет перекладываться на современный язык, адаптироваться к тем изменениям, для того чтобы мы использовали колоссальный накопленный материал для профилактики. Для того чтобы вы, действительно научились диагностировать подростков с отклоняющимся поведением на ранних стадиях. Поэтому, та огромная научная работа, которая проводится коллективом Центра – это залог того, что еще большее количество прикладных методик и технологий наполнит систему образования.

Заместитель начальника управления – начальник отдела организации деятельности подразделений по делам несовершеннолетних УМВД России по Хабаровскому краю,полковник полиции Н.В.Белозерова:Приятно было слушать своих коллег и слова благодарности в адрес инспекторов подразделений по делам несовершеннолетних. Взаимодействие с профессиональным коллективом Центра – это эффективное средство профилактики правонарушений среди несовершеннолетних.

Карантин с марта по сентябрь 2020 г., вызванный пандемией, выпадение детей из непосредственного влияния реабилитационно-воспитательной системы Центра сказались на росте правонарушений. Но убедительные факты, которые были приведены в сегодняшних выступлениях, свидетельствуют о колоссальной совместной деятельности, позволившей не допустить еще большего роста уровня преступности, удержать детей от совершения противоправных поступков.

И. о. заместителя руководителя контрольно-следственного отдела Следственного Управления СК России по Хабаровскому краю и ЕАО подполковник юстиции Н.Л. Кузнецова: Семинар очень эмоциональный. Я сама мама 2-и детей, поэтому в некоторых моментах были слезы на глазах за моих коллег. Спасибо. Вы большую работу делаете. Я надеюсь на дальнейшее взаимодействие во всех структурах. Жму вашу мужественную руку. Вы сегодня пригласили нас в качестве экспертов, но я считаю, все, кто здесь сегодня собрался, все не безучастны, и мы все эксперты. Не нужно анализировать эту деятельность, мы ее видим, она есть. Наши дети счастливы, я надеюсь так и будет. Удачи вам.

Директор КГКУ «Хабаровский центр социальной помощи семье и детям» О.В. Ураева: Когда дети, которые учатся в Центре, попадают к нам (к несчастью речь идет о лишении прав, или что-то совсем дома плохо), директор приезжает к ним все время. Он приезжает вечером, утром, в выходные дни. Мои сотрудники удивлялись: когда человек вообще отдыхает?! Он обязательно приезжает с чем-то, что-то привозит, с ними разговаривает. Он единственный, кто навещает своих воспитанников. Школы таким не занимаются, а вот он своих учеников всегда навещает. И все расспрашивает, интересуется. В Центре особое отношение к детям.

Когда моя дочь училась в институте, она по Вашим книгам училась. И та, которую вы нам дали сегодня, у нас есть дома. Дочь говорила, что Вы –человек-подвижник. И вы действительно подвижник. И лучше бы, если Ваших Центров было больше, чтобы к нам потом меньше попадало, чтобы мы не расширяли свои места.

Директор Федерального государственного бюджетного профессионального образовательного  учреждения «Известковское учебно-воспитательное учреждение закрытого типа» Д.В. Потехин: Мы познакомились с Александром Геннадьевичем на совещаниив Москве. Для меня это была очень большая честь. Очень много наслышан о Центре, очень много информации. Мне говорили в Министерстве просвещения России, и рекомендовали ваш Центр как пример, рекомендовали посетить его. И вот сегодня я здесь. Спасибо большое, Александр Геннадьевич, за приглашение.  Я, когда вступил на порог здания, увидел поющихдетей, их горящие глаза. Дети увлеченные, видно, что горят. Прекрасно понимаю, что это большая работа коллектива учреждения, понимаю, сколько сил, энергии, а самое важное души вложено в этих детей. Конечно, из разговора с Александром Геннадьевичем было понятно, что самое главное для учреждения – это коллектив. Это основа всего, люди, которые там работают. И большой поклон людям, которые делают эту работу, они заслуживают большого уважения.

И я как руководитель, вновь преобразованного учреждения закрытого типа прекрасно понимаю, какая задача сейчас стоит. Есть определенные проблемы с кадрами, удаленность учреждения от больших городов. Но раз Министерство приняло такое решение, то учреждение будет работать, будет покрывать весь Дальний Восток. Поэтому, Александр Геннадьевич, я надеюсь на ваше с нами сотрудничество. Я понимаю ваш огромный опыт.  Я молодой директор, у меня не так много опыта, но, по крайней мере, я готов на сотрудничество. И ваша помощь от вас для меня будет очень полезна.

Заместитель директора МБОУ СОШ № 51 г. Хабаровска по воспитательной работе Е.М. Кошелева: Я знаю, что у каждого здесь есть, о чем рассказать о своей работе. У нас в школе сейчас стоят: 0 – ПДН, 7 – КДН и внутришкольно- 9 человек. Работа проведена с 16, 34 и 70-ти человек очень большая, сами знаете. Не так давно появляется информация о том, что Петрынинский Центр переезжает рядом с нами. Я подумала о том, что все. Поехали наши цифры, поплыли мы, друзья! Но это мнение у меня было ровно до того времени, пока я не посетила Центр и не познакомилась с работой воочию. Я была курсанткой недавно, еще месяца не прошло, курсов повышения квалификации на базе Центра, но уже скучаю. Скажу честно, буквально вчера-позавчера думала купить тортик и поехать в гости к людям, которые стали за 10 дней, которые мы там провели, стали родными, и дети стали родными, и педагоги стали родными. И как близко мне, по моему темпераменту и характеру, работоспособности их движение вперед навстречу к детям, даже не на встречу, а вместе с ними. Большое вам спасибо. Преклоняюсь еще раз перед талантом, творчеством, несгибаемой волей и успехов. Предлагаю сотрудничество. Наш спортивный зал в вашем распоряжении, будем очень рады. Спасибо большое.

Педагог-психолог МБОУ СОШ р. п. Корфовский И.В. Кузнецова: У нас ситуация сложилась так: сначала специалисты Центра приехали к нам в школу, рассказали о себе. И вот мы уже дружим 10 лет. Все вместе мы боремся чтобы дети учились. Хочу сказать большое спасибо. Когда мы несколько лет назад первый раз попали к вам на семинар, первый вопрос, который у меня был: где вы берете таких педагогов?! Почему они у вас такие? Что вы с ними делаете? И конечно, сейчас в нас тоже произошла трансформация. Когда мне говорят, что этот ученик плохой, я говорю о том, о что ученик пришел сегодня в школу, и мы его накормили, это уже круто, это плюс. Потому что выходят из таких семей… Вот история из нашего поселка, где в семье холодильник закрывался на цепь, чтобы дети не кушали.

Поэтому мы вместе с вами, очень рады, что ваша мечта сбылась, что открылся Центр. Вам новых свершений, чтобы ваши мечты сбывались, всего вам самого лучшего.

В завершении семинара директор Центра вручил Благодарности сотрудникам и специалистам служб профилактики за эффективное взаимодействие, а Уполномоченный по правам ребенка в Хабаровском крае В.В. Трегубенко – Благодарности сотрудникам Центра за большой личный вклад в защиту прав и интересов детей.

С заботой о ветеранах и детях-инвалидах.В рамках проекта «Просто дети, не трудные» ребята записали творческие поздравления с майскими праздниками и направили их в Центр «Доверие», Дом-интернат для престарелых и инвалидов и детский психоневрологический интернат

Пандемия не позволила ребятам выехать с традиционными майскими концертами к ветеранам и детям-инвалидам. Но в рамках проекта «Просто дети, не трудные»они  записали музыкальные, танцевальные и поэтические поздравления с майскими праздниками и направили их в Муниципальное автономное учреждение «Центр работы с населением «Доверие», КГБУ Хабаровский Дом-интернат для престарелых и инвалидов № 1 и «Хабаровский детский психоневрологический интернат».

Обращаясь к зрителям, они называют имена и поздравляют детей –  с днем рождения, пожилых людей – с  многолетней совместной жизнью, и всех – с  Днем Победы. И каждое поздравление несет тепло, свет и радость.

                                                                О.В. Жукова, социальный педагог