С обучающимися Центра была проведена беседа о главном христианском празднике – Светлом Христовом Воскресении или Пасхе Господней. Даже среди людей неверующих нет такого человека, который бы не знал об этом великом дне и в той или иной степени не принял участие в его праздновании – кусочек кулича или крашеное яйцо каждый смог отведать на Пасхальной неделе.
В ходе беседы ребята познакомились с истоками и событиями, предшествующими празднику, традициями его проведения. Библейские истории сопровождались красивыми фотографиями святых мест Иерусалима, Повышенный интерес у ребят вызвало сообщение о чуде сошествия Благодатного огня в Великую субботу в храме Гроба Господня.
Не будет преувеличением сказать, что в современной России Пасха стала не только церковным, но и всеобщим, объединяющим событием россиян самых разных национальностей и вероисповеданий. Проведение таких бесед способствуют духовно-нравственному развитию личности подростков, принятию других людей и их мнений.
22 апреля воспитанники и педагоги Центра вышли на традиционный весенний субботник.
Все дружно взялись за грабли, веники. Работали с удовольствием. Дети со своими наставниками пообщались в неофициальной обстановке на свежем воздухе. Совместный труд принес массу положительных эмоций.
Общими усилиями за несколько часов вся территория преобразилось: везде чисто и красиво. Как приятно смотреть на дело рук своих – на чистый и уютный двор Центра.
Вот какие строки сложились у педагога дополнительного образования Э.К. Киле, глядя на совместную работу детей и педагогов:
Директор Центра, Почетный гражданин г. Хабаровска, член общественного совета при УФСИН по Хабаровскому краю А.Г. Петрынин посетил несовершеннолетних, содержащихся в Следственном изоляторе, и поздравил их с Пасхой.
По многолетней традиции в Светлую Пасхальную седмицу с праздником праздников – Светлым Христовым Воскресением поздравили дети своих благодетелей и друзей, тех, кто любит их и всегда приходит на помощь.
Тепло встречали ребятишек Председатель Законодательной Думы Хабаровского края И.В. Зикунова, и. о. министра образования и науки края Ю.В. Зотова, Мэр города Хабаровска С.А. Кравчук, работники органов власти, учреждений и организаций, принимающие воспитанников Центра такими, какие они есть и считающие их просто детьми, не «трудными».
С приходом весны воспитанники Центра возобновили поездки в Дом престарелых и инвалидов № 1 (п. им. А.М. Горького). Для подростков важно ощущать себя нужными, и они с удовольствием приходят на помощь бабушкам и дедушкам, гуляют с ними, разговаривают на взаимно интересующие темы.
Подростки, оказавшиеся в сложной жизненные ситуации и рано познавшие темные стороны жизни, приготовили для бабушек и дедушек небольшие подарки к весеннему празднику Светлой Пасхи. Ребята из группы «токарное дело» и «столярное дело» порадовали подопечных Дома инвалидов вкусными куличами, крашеными Пасхальными яйцами и теплыми объятиями.
В Центре необычайная суета и оживление! Ребята и взрослые участвуют в ежегодном празднике детского творчества – фестивале дополнительного образования. В зале много гостей со всего края, что придает событию особую значимость.
Итак, гаснет свет, в зале полная темнота, а на сцене в лучах красного и зеленого света появляются лотосы. Это воспитанники творческой группы под руководством воспитателя Натальи Олеговны Безруковой рассказывают удивительную притчу о том, как из маленького бутона-ребенка может вырасти прекрасный цветок-человек.
А фестиваль набирает обороты и вот уже зал взрывается бурными аплодисментами – на сцене легендарный ансамбль народной песни «Веретенце» во главе с его бессменным руководителем Оксаной Марсовной Губановой, педагогом высшей категории, умеющим научить петь любого. Ребята с Оксаной Марсовной каждый год с концертами выезжают в дома ветеранов, чем дарят массу положительных эмоций пожилым и одиноким людям.
Блеснули на сцене молодые педагоги – Анастасия Алексеевна Самойлова и Ирина Михайловна Шамыгина. Их воспитанники из объединения «Финансовая грамотность» знают все тонкости обращения с деньгами, а девочки из кружка «Мастер на все руки» не только владеют техниками декоративно-прикладного искусства, но и могут продемонстрировать свои умения на сцене.
Восьмиклассники удивили зрителей своими роботами, которых собрали на занятиях робототехникой у Виктора Анатольевича Голубя, а питомцы Сергея Захаровича Силакова порадовали шедеврами, изготовленными на кружке «Чеканка».
Все ребята в нашем Центре любят рисовать, и кружок «Приамурские узоры» под руководством Элеоноры Кирисовны Киле посещают все воспитанники. Даже самые младшие, шестиклассники, умеют с помощью красок и карандаша создавать шедевры и занимать призовые места на конкурсах разного уровня.
Кружок «Спортивные игры» тоже очень популярен у ребят Центра и выступление на фестивале было ярким, необычным и запоминающимся. Зал просто устроил овацию!
Творческий педагог Оксана Валерьевна Гайнутдинова со своими подопечными представила композицию русского костюма. За три минуты зрители узнали о моде разных сословий и шагнули в петровскую эпоху.
Выступление объединения исторического направления внеурочной деятельности «Традиции Отечества» стало ярким финалом фестиваля.
За активное участие и достижения в работе объединений дополнительного образования и внеурочной деятельности лучшие воспитанники были награждены Почетными грамотами.
На базе государственного казенного общеобразовательного специального учебно-воспитательного учреждения школы № 2 (открытого типа) Санкт-Петербурга прошла встреча по обмену опытом.
Во встрече приняли участие директор Петербургской спецшколы № 2 открытого типа Т.О. Майорова; и. о. директора Шуховской спецшколы открытого типа Омской области М.В. Стерженченко; директор Хабаровского краевого центра психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи А.Г. Петрынин и специалисты учреждений.
На снимке: директор Хабаровского ППМС-Центра А.Г. Петрынин и и. о. директора Шуховской спецшколы открытого типа Омской области М.В. Стерженченко.
Мастер производственного обучения Любовь Петровна Злепкова
Березина Виктория Геннадьевна, социальный педагог КГБ ПОУ ХПЭТ, г. Хабаровск: Мне понравилось. На уроке присутствовала атмосфера доброты, которой детям не хватает очень. Детки были напряженные, и учитель сглаживала вот эту их напряженность таким образом. Все уроки я видела, но такого не видела еще.
Бобрина Яна Викторовна заместитель директора по воспитательной работе КГБ ПОУ ХПЭТ, г. Хабаровск: Я под большим впечатлением на самом деле от урока, потому что педагог настолько умело с этим сопротивлением и отсутствием мотивации работала. А когда поглаживания, добрые слова и какой прекрасный ты ребенок – позволяли растаивать и вовлекаться – это было маленькими шагами, но так аккуратно. Еще мне понравилось в структуре – проговорили, что девочки болели, с пониманием отнеслись к их ситуации, повторили тему, то, что было, дали возможность каждому с той скоростью, тем умением, что есть на сегодняшний день выстроить свою работу. У кого-то не получалось, но педагог, как мама, с такой любовью. Я чувствовала любовь, которую дарит педагог ребенку: в каждом слове, в каждом деле, в любой ситуации, которая сейчас с ним происходит. Еще очень важно для меня рефлексия и их обратная связь, которую они дают друг другу, это как раз про то, что они умеют говорить, умеют сказать своему близкому, что понравилось в его работе, что не понравилось, это как раз хорошее умение говорить свое мнение, говорить его в конструктиве, говорить его правильно, не оскорбляя. И при этом обратная сторона – педагог проговаривает, но мы же не злопамятные, про то, что ты эту другую сторону принимаешь и он имеет право ее говорить, и это очень важно. Спасибо Вам за урок, спасибо за возможность посмотреть, это было здорово! Эти «ежики» в сопротивлении смягчались, это было очень здорово!
Добавлю – было видно, что педагог говорит с позиции пользы для ребенка, для обучающегося – что это даст, что он получит от этого. И очень значимо для меня было, что это все реализуется. Это подъем мотивации, что мы не просто делаем, чтобы сделать и научиться, а то, что мы приносим пользу. Говорили про детские дома, интернаты, связи в дальнейшем. Это такой урок-проект: это мы уже делаем и реализуем в дальнейшем – в интернат для инвалидов, в дом малютки и так далее.
Бирюкова Галина Борисовна,педагог дополнительного образования КГБ ПОУ ЦГТТ: Было очень необычно посмотреть, чтобы инициатива оценки была бы передана учащимся. Вижу впервые –это необычно и очень прогрессивно, когда девочки давали друг другу оценку, причем это происходило совместно. Не все девочки изначально были настроены на работу, волновались, это было видно, стеснялись нас, но благодаря педагогу, настроились, забылись и вошли в работу. Правда, все с разной скоростью, но ко всем индивидуальный подход, абсолютно. Независимо от того, что кто-то успевал, кто-то не успевал, это все проговаривалось. На плохом не акцентировали внимание, именно на том, что успели.
«Дети и учитель ориентированы на положительные результаты»
Урок токарного дела.
Мастер производственного обучения Виктор Анатольевич Голубь.
Димова Ольга Владимировна, педагог-психолог МОУ ЦО «Открытие», г. Комсомольск-на Амуре: Мы побывали на уроке «Токарное дело», восторги все я уже сказала мастеру. Это хороший, качественно подготовленный, классный урок. Дети все время заняты, все время в процессе деятельности (деятельностный подход отличает во время работы). Мне очень понравилась ситуация соревнования на занятии, при этом все равно оценка идет на положительное – то есть не только на то, что ты не справился, ты хуже, или делай как мальчик, который лучше, а дети и учитель ориентированы на положительные результаты. Мальчик, которого избрали бригадиром, сама процедура избрания мне понравилась – т. е. остался ребенок, который не востребован, и в результате получил оценивающую функцию бригадира – то есть внезапно его и приподняли над всеми. Это же сложно – быть оценивающим и он проявлял активность. Еще мне понравилась большая перспектива, далекая – т. е. они сегодня что-то сделали одно, потом они знают, что с этой деталью будут делать дальше, к чему они будут идти, где будут применять – это «задел» на далекую перспективу!
Еще хочу отметить – развитие речи, мы знаем, что у детей бывает нарушение речевых конструкций. Насколько эти дети говорят полными предложениями! Они используют очень узкие профессиональные термины, правильно их произносят.
Хазиева Светлана Ивановна педагог-психолог КГКОУ ШИ № 16 Николаевский муниципальный район: Когда заканчивали урок и было оценивание, одна деталька была сделана на два миллиметра больше – но что для нас казалось бы два миллиметра, а там, оказывается, это будет брак и педагог стал говорить детям о том, что больше – это ладно, если было бы меньше, то мы ничего не сделали – мы все сможем исправить, на следующем уроке мы все с вами исправим и у вас будет такая же деталь, которая должна быть в идеале. То есть никто не говорил, что они сделали неправильно, это не было ошибкой, это всегда можно исправить. Это была ситуация успеха! И я хотела сказать, что у педагога на каждого ребенка была ситуация успеха, у каждого она была своя! Спасибо Вам!
Приймак Галина Геннадьевна учитель истории и обществознания МБОУ СОШ п. Дуки, Солнечный Муниципальный район: Я тоже хотела отметить, присутствуя на этом уроке, что ситуация успеха с самого начала – был блиц опрос на экране и педагог не стал говорить: «Ты, Паша, то отвечай…». Они выбирали сами, на какой вопрос могут реально ответить и с таким удовольствием, когда им говорили, что ты молодец, поглядывали в нашу сторону. Такая обстановка, они не хотели подвести педагога ни в коем случае, они были горды, что не подвели и за себя конечно тоже. И потом во время практической работы понравились этапы, мне, как учителю, это понятно – не всегда успеваешь это сделать. Четко было разложено: повторение, техника безопасности, от зубов отлетало. Конечно, мальчик, который был у Вас бригадиром, молодец! У него был вид важнее всех, он особенно добросовестно относился к обязанностям. И, самое интересное, в окончании: «А что мы поставим нашему бригадиру?». Казалось бы пустяк, а тут дети сказали: «Пять» и захлопали!
Гаузина Любовь Владимировна преподаватель КГБ ПОУ СПТ Солнечный муниципальный район: На каждом этапе урока прослеживалась ситуация успеха, прямо на каждого, каждого, каждого. Использовались интерактивные задания, потом – «черный ящик», тоже интересное задание. Прослеживалась интеграция токарного дела и математики, черчения. Металл лучше узнавать стали. При выполнении заданий воображение формируется, аккуратность, точность, любовь к своему предмету и в конце всего задали вопрос: «А какие планы на будущее?». И, конечно же они, что я – туда, я – туда. То есть они уже готовы выйти в этот мир и знают, кем они будут.
Богатырева Олеся Павловна, руководитель отделения ППКРС по УВР КГБ ПОУ ККТиС, г. Комсомольск-на-Амуре: Дети вели себя по взрослому – кто-то подошел, они: «Отойдите, по технике безопасности не положено, чтобы близко к станку приближаться». Осторожничали. Хотелось отметить, что мастер был как бы в цехе, в группе, и в то же время каждый ребенок был в его поле зрения. Казалось бы, мастер ходит то к одному ребенку, то другому, но все дети были в его поле зрения, ни один ребенок не остался без внимания.
Тараненко Светлана Анатольевна, педагог-психолог КГКОУ ШИ № 14, Амурский муниципальный район, г. Амурск: Для меня очень важно было заметить, что учитель контакт держал, все внимание, интерес. То есть интерес у детей был очень сильный, и постоянно и сама участвовала, как ученик, чувствовала себя учеником, мне было интересно, мне хотелось самой отвечать, я рассматривала детали, изучала, хотелось за станок взяться, все это делать. Настолько интересно – очень хорошее вовлечение и успех.
Первое впечатление – мы зашли, и все ринулись назад садиться, за детей. А тут нам место приготовили рядом с педагогом и мы все созерцали, что во внимании были, мы видели лица детей. Мне защитные очки дали (кстати, бригадир) для безопасности. Внимание, заботу проявляли. В конце, когда мы уходили из цеха токарного дела, видели глаза каждого ребенка. Я поделилась с коллегами своими мыслями – никогда бы не подумала, что из таких детей могут преступники быть, они все такие милые сидели. Уменьшительно ласкательно всех и каждого хотелось назвать.
«Дети подошли творчески к выполнению задания, и педагог в каждом поддержала вот эту нотку»
Урок изобразительного искусства в 7 классе.
Учитель Визина Анастасия Михайловна
Курбонов Азиз Мерзоевич, директор МКОУ СОШ с. Чумикан, Тугуро-Чумиканский муниципальный район: Хочу сказать, что я первый раз здесь, действительно уникальное место, что восхищаешься от того, какой руководитель учреждения, какие педагоги, как говорится от Бога, что дети это воспринимают, чувствуется, что здесь созданы все условия, чтобы дети были готовы к последующей жизни в будущем – стирать вещи, зашивать. Что касается урока – когда мы зашли, дети уже сидели и само восприятие урока –мы смотрели графику, ребенок рисовал, атмосфера великолепная, потому что ребенок через рисунок показывал характер, настроение. Подача педагога – педагог подходит к каждому ребенку, объясняет, хвалит: умничка, молодец, какой рисунок у тебя вышел. Каждый ребенок старался показать, объяснять, ну и четкость конечно, здорово. Спасибо за то, что мы сегодня увидели, просто слов нет.
Соцкова Анжелла Геннадьевна педагог-психолог МБОУ СОШ № 2 п. Ванино, Ванинский муниципальный район: Учитель методические приемы применял, подводил к теме, на примерах, которые были перед этим. Ребята поняли эту тему и назвали. Еще мне понравился выбор детей. В основном рисовали в графическом дизайне с архитектурой дома. Заготовка была сделана заранее и детям предложили выбрать – кто хочет на графическом носителе, кто хочет – на бумажном. Это замечательно, что есть у детей выбор. Там был ребеночек, который на бумаге рисовал. Надо сказать, что ожидания учителя были одни, а дети поступили все креативно – эти дома немного изменяли, они не все были квадратные, но и прямоугольные, окна в виде ромбов и каких-то овалов. То есть они подошли творчески к выполнению задания, и педагог в каждом поддержала вот эту нотку, что они изменили первоначальное задание. Тем не менее, учитель никак не сказала, что вы отошли от темы, а наоборот, что вы по своему, индивидуально сделали и там цвета применялись в соответствии с характером и поступком.
Чепалова Ольга Константиновна, директор МКОУ ООШ с. Тугур, Тугуро-Чумиканский муниципальный район: Я тоже учитель ИЗО и я была на уроке изобразительного искусства, мне понравилось, что раскрыты все этапы урока, тот же повтор безопасности: дети сразу проговорили, что можно, что нельзя делать, понравился сам урок – объяснение темы, задание, подача задания, каждый отнесся к этому заданию индивидуально, подобрал свои цветовые ощущения, но не было ни одного темного рисунка, все были яркие, красочные, сочные. Каждый рассказал про свой рисунок, как его ощущает.
Бельды Элла Леонидовна, учитель ИЗО МБОУ ООШ п. Синда, Нанайский муниципальный район: Я тоже ИЗОшник, поэтому не очень хотела идти на свой урок, хотела что-нибудь другое. Хочу сказать, что был индивидуальный подход и очень понравилось, когда учитель сказала, что ваши задания мне понравились больше, чем мои по рисунку и цветовой гамме. Меня поразил черный дом (это цветовая диагностика), но ученик его обыграл – повесил цветные шторки.
Бугрова Марина Николаевна, педагог-психолог КГКОУ ШИ[A1] 4, г. Хабаровск: Я побывала на уроке ИЗО и отметила для себя, что дети слышат и слушают преподавателя. Можно конечно объяснить: «У нас комиссия», но все равно что-то где-то просочится, кто-то выкрикнет все равно. А здесь что для себя почерпнула – очень большие и богатые традиции. Это как я ваше учреждение увидела. Там где есть большие традиции – пусть это семья, говорят – у нас так принято, ну, а в дальнейшем – вся страна. Главное, что здесь традиции живут, и это секрет вашей успешности! Но все-таки кажется, что есть еще какой-то секрет. Ребята все четко сделали – дома, они заливкой занимались. Профессионалы конечно педагоги – ребят с девиантным поведение, удержать урок – это дорогого стоит. Здесь это присутствует. Ну, может мы потихонечку, знакомясь с детьми и педагогами раскроем секреты.
«Все дети в течение урока были погружены в ситуацию принятия, похвалы, поддержки»
Урок английского языка в 8 классе.
Учитель Подволочкина Юлия Викторовна
Саксоник Наталья Сергеевна социальный педагог КГАНОУ КЦО, г. Хабаровск: Я была на уроке английского языка, что бросается в глаза – перед этим мы посетили аудитории, где дети занимаются на уроках, что на уроке, по крайне мере те дети, которые сидели лицом к гостям, они периодически смотрели в глаза и как бы спрашивали: «Ну я же правильно сделал?». Это очень импонировало. По своему роду деятельности я посещаю очень много уроков и хочу отметить, что даже на сегодняшний момент у меня, к примеру, не все учителя соблюдают такой момент, как динамическая пауза.У Юлии Викторовны динамическая пауза прошла, и гимнастика для глаз была, и снятие усталости с рук, и интеграция ее предметом информатики. Для себя отметила отсутствие телефонов вообще на всех уроках, на которых мы были. Я спросила у коллеги – у детей нет телефонов вообще или они их сдают. Он сказал, что сдают на время уроков. Что для нас тоже большой задел, в принципе нам тоже никто не запрещает на время изымать телефоны, чтобы дети были максимально погружены в тему. Для обыкновенных школ на самом деле это большая проблема и нужно выходить на это. Еще хочется сказать, что атмосфера семьи прослеживается в течение всего урока. Юлия Викторовна каждого ученика называет уменьшительно-ласкательным именем: Тимошенька, Ванечка, Данила. Это очень импонирует, потому что мы официально привыкли обращаться к детям – Иван, Вова, кто-то Сидоров скажет. Конечно же, малое количество детей в группе способствует индивидуально-личностному подходу, он на 100 процентов реализовывался в рамках обучения. И это очень здорово. Еще мне понравилось, что все мальчики были одеты в едином стиле – то есть белая рубашка, темный низ. Все мы знаем, что форма дисциплинирует. Учитель для каждого приготовил индивидуальные карточки – то есть, если возникали какие-то трудности, подходила, подсказывала, где-то помогала даже. Для себя отметила маленький момент – понятно, что урок ограничен по времени, но, когда задаем вопрос ученику, мне кажется, очень важно какую-то долю минуты оставить, чтобы ребенок подумал сам и ответил. Импонирует то, что учитель работает с помощью английского языка. Углубленно? Нет, но, тем не менее, был такой момент, когда ребята работали с доской, нужно было вставить слова, заполнить кроссворд слова вышло ведущее слово – здоровье. Данил в каком-то слове заметил ошибку и так критично глядя, сказал про это. Педагог не стала говорить, что ты неправ, тут написано верно, Юлия Викторовна хорошо обыграла этот момент, сказала: «Спасибо, что ты очень внимательный, что обратил внимание на это, но здесь, в данном случае сочетание букв произносится так-то, то есть даже ни на минуту не дала ребенку почувствовать себя недотепой, в негативной какой-то ситуации. Как итог, хочу сказать, что все дети в течение урока были погружены в ситуацию принятия, похвалы, поддержки. Еще мне понравилось, что каждый отвечал по очереди у доски, к каждому подошли, у каждого спросили, никого не забыли. И что еще – каждый ребенок готов к уроку : тетрадь, ручка, они так бережно все открыли. Хотя в семьях, где у детей по нескольку гаджетов, телефонов разных марок и прочее прочее, дети позволяют приходить себе на уроки не подготовленные.
Очень импонирует, что дети открыто встречают гостей на каждом уроке: мы посетили токарное дело, швейную мастерскую. То есть мне кажется, они гордятся, что находятся здесь, у Вас. Спасибо большое!
Вохидова Назия Розиковна, преподаватель английского языка КГБ ПОУ ХТГИПП, г. Хабаровск: Я посетила английский язык, очень интересно поставлено, там они кроссворды решали и как-то все были вовлечены на самом деле. Хотя сейчас наши студенты говорят: «А зачем нам – этот английский?». У меня сорок лет стажа. Очень мне понравилось, что по ассоциациям это – Дом для меня.
Мартынов Игорь Николаевич, преподаватель КГА ПОУ ГАСКК МЦК, г. Хабаровск: Форма изучения языка различная, ведение диалога и смена деятельности постоянно, детям некогда отвлечься, абстрагироваться от чего-то, то есть и видеоряд посмотрим, и попишем, и почитаем, и послушаем клавишами поклацаем, и все, все, все… Некогда отвлечься, некогда чем-то своим заняться, вот постоянно в деле, постоянно в теме. Одно задание плавно перетекает в другое, и красной чертой проходит тематика здорового образа жизни – правильное питание, заниматься спортом, познание этих предметных упражнений. Конечно, они учатся здоровому образу жизни – это здорово, но и конечно диковинка для всех – это отсутствие телефонов.
«Все друг друга только поддержать, только похвалить. Вот это отношение друг к другу – только поддержка!»
Урок физической культуры в 8 классе.
Учитель Анучина Ольга Викторовна
Серкина Лилия Владимировна педагог-психолог МБОУ СОШ 2 п. Ванино, Ванинский муниципальный район: Я – психолог (нейропсихолог), и когда пришла на урок физкультуры – сразу вижу отработку координации, вестибулярной системы, все, все, все межполушарные взаимосвязи. И сразу отметила, некоторые элементы возьму себе для групповой работы. Что меня удивило, вы сейчас сказали, мальчишки – не только как специалиста. Я споткнулась и начала падать, и знаете, Ромка даже мячи бросил, чтобы меня поддержать. Мальчишки настолько там меня поддержали – вот это отношение! Вот этот тактильный контакт с ребятами, они прямо молодые джентльмены юные. Еще такой был момент – мне очень запомнился – была игра, такой соревновательный момент был, и думаю: ну сейчас здесь кто-то кого-то, что-то – ну это же соревнования… Но нет, все друг друга только поддержать, только похвалить. Вот это отношение друг к другу, неважно – из твоей это команды или соседней – друг другу только поддержка.
Еще смотрела на педагога, у меня ощущение, что учителя физкультуры – это какие-то отдельные люди, не столько между собой, сколько в отношениях с детьми.
Пигуль Галина Ивановна, профессор кафедры педагогики и психологии ХК ИРО, г. Хабаровск: Несмотря на то, что снаряд был один – мячик, разная величина, разная конструкция и действительно, не буду уже повторяться отработка была четкая. Четко задавались команды, урок начался правильно – с построения и т. д. И вот действительно смена разной деятельности, несмотря на то, что был один снаряд, достаточно комплексно отрабатывались все мышцы, ну и конечно последняя игра, в которую мы включались – я, и не только я, в игру включалась, мне же надо было все попробовать. Вы знаете, мало того, что игра интересная была, зацепило то, что дети переживали друг за друга. И вот эта тактилика очень хорошо срабатывает. Когда закончился этот соревновательный компонент, друг другу пожали руки, поблагодарили ребят из своей команды и команды противоположной. Они подошли и все поблагодарили друг друга. И очень быстро дети включаются. Нет такого – я постою, посмотрю, чувствуешь какую-то детскость, так и хочется включиться, несмотря на мой такой почтенный возраст, мне хотелось быть маленькой девочкой, и вот я эти эмоции выплеснула опять же в виде тактилики, обняв Ольгу Викторовну.
Кстати, было интересно со стороны наблюдать за нами – мальчишки вот некоторые так внимательно смотрели… Ну может, если бы я была молодая, другая реакция была, а так бабушка и присела, и туда, и так. Вот это стереотипное мышление – куда эта старуха там? Нет, они сначала с интересом, а потом – вот так надо. Это чудесно. Я вам говорю, коллеги – лет десять, это точно я прихожу сюда, и каждый раз для себя черпаю что-то новое.
Матвеева Елена Владимировна, заместитель директора по воспитательной работе МБОУ СОШ п. Сита, муниципальный район имени Лазо: Да, было удивительно, что после уроков не просто поздоровались, а так, по-партнерски.
Швецова Любовь Васильевна, преподаватель-организатор ОБЖ МБОУ СОШ п. Дормидонтовка, Вяземский муниципальный район: Я сейчас замещаю уроки физкультуры, так как у нас учитель ушел. И дело в том, что в этом соревновательном процессе я для себя много чего взяла.
Когда мы стояли в команде, все хорошо, прекрасно – подбадривания, у нас все получится, вот уже лучше – сопереживания. Мне кажется, что в азарте мы больше стали выигрывать между коллегами, чем дети. Они спокойно смотрели, воспринимали наше участие.
Воспитанники Центра готовились к празднованию Светлой Пасхи. Христианская традиция красить яйца и дарить их друг другу на Пасху очень нравится ребятам, поэтому они с большой радостью потрудились кисточками.
Педагог предложила ребятам внимательно посмотреть на яйцо и подумать, какой узор они хотят на нем изобразить. Каждый немного задумался, а потом работа закипела.
Илья захотел раскрасить в цвете России, Сергей разукрасил в горошек, Евгений написал японские иероглифы, Паша и Никита умело орудовали трафаретами, и выходил пасхальный кролик, Даниил сделал двухцветное.
Каждый ребенок рассказал, как он красил их дома, и теперь знает, как это делать самостоятельно. Сегодня ребята повезли домой в семью свою радость и душевное тепло с освященными Пасхальными яйцами.
