«Было видно налицо раскрытие сердечка. Было заметно, насколько они учатся доверять взрослым»

Коллективное творческое дело 7А класса.

Воспитатель О.М. Губанова, классный руководитель Ю.В. Подволочкина

Матвеева Елена Владимировна, заместитель директора по воспитательной работе МБОУ  СОШ п. Сита, муниципальный район имени Лазо: Я сейчас здесь  увидела двоих своих учеников: Ильяса и Никиту. Я сильно удивилась, что Никита так непринужденно вышел на сцену, хотя дома он был изгоем. Его не принимали ни дети, ни учителя. По своей натуре он ласковый, но вот, по какой-то причине, было неприятие его. Извините, но Ильяс – можно было сказать, что он бандит. Все страдали от него. А здесь, я смотрю, он вместе со всеми так дружно выступает. Я специально сделала видео. По приезде покажу всем в своей школе.

Пигуль Галина Ивановна, руководитель курсов, профессор кафедры ПиП ХК ИРО, к.п.н., доцент: Вы это удачно подметили, что ребенка не принимали ни взрослые, ни дети. Видимо, дело в том, что неприятие взрослыми тут же транслируется на детей. Потому что многое зависит от того, как отзовется наше слово в тех, кого мы учим и как мы учим. Вот здесь, в других уже  условиях, тот же самый подросток – совершенно другой ребенок. Вы знаете, коллеги, меня всегда восхищает и поражает  умение организовать детей на импровизацию костюмов. Вы обратили внимание? Мы посмотрели три ключевых дела.  Костюмы необычные, очень интересные, просто поразительно интересные. И вот это умение мастерить костюмы создает в детях чувство гордости, что  это они сами умеют.

Березина Виктория Геннадьевна, социальный педагог КГБ ПОУ ХПЭТ,  г. Хабаровск: Поражает то, что дети погружаются в эту особенную атмосферу, они в ней как бы плывут. Им очень нравится. Это видно по их глазам. Они зажигаются особым светом и смотрят на нас с особым интересом.

Мякишева Ирина Павловна, преподаватель КГБ  ПОУХПЭТ, г. Хабаровск: Дети быстро ориентируются. Спектакли им нравятся. Дети все быстро подхватывают. Видна система.

Димова Ольга Владимировна, педагог-психолог МОУ ЦО «Открытие», г. Комсомольск-на-Амуре: Хочу сказать про главного артиста. Что на сцене он держался легко и просто. И вот от такой их непринужденности детей мне хотелось каждому из них  сказать им спасибо, молодцы!

Хазиева Светлана Ивановна, педагог-психолог КГКОУ ШИ 16 г. Николаевск-на-Амуре, Николаевский муниципальный район: Второй день наблюдаю, что дети сами делают костюмы вместе с педагогами. Сегодня я смотрела, как они делают декорации. Все сами. А мы как привыкли в школе? Отдадим швейкам, чтобы красиво по-быстрому сделали.

Вохидова Назира Розиковна, преподаватель КГБ ПОУ ХТГИПП, г. Хабаровск: Бывает так, что учащийся  знает материал, но ему трудно встать и рассказать, то есть преодолеть себя. А когда они здесь находятся в творческом процессе, то этот барьер у них исчезает.  Вот сейчас мы в этом убедились, когда дети танцевали они себя чувствовали просто в своей тарелке, как говорится. И они уже привыкли к этому теплому восприятию, хорошему отношению и особенному к  ним вниманию. Сами дети дружелюбные. Они  ощущают, что они индивидуумы и ощущают это особенное к себе отношение. Ведь перед ними поставили задачу, а они поняли, что они сами могут творить и сами могут написать этот сценарий, что они и сделали. И они уже эти краски стараются применить в жизни. Они начинают понимать, что жизнь – это не то, что украл, съел и т.д., и что, кроме физиологических потребностей, существуют еще и эстетические, нравственные понятия. Это в них воспитывает очень хорошие человеческие качества. Они радуются и понимают, что они люди, потому что раньше у них был совсем другой образ жизни. Вот здесь они выходят на сцену и расцветают как цветочки. Не было у них этого комплекса – смог-не смог. Они хорошо держались. Они еще наслаждались  этим и ощущали себя как рыба в воде, если так можно сказать.

«Насколько умудряются педагоги вести себя так, чтобы дети доверили им себя»

Коллективное творческое дело группы слесарного дела.

Воспитатель Н.О. Безрукова, классный руководитель А.А. Самойлова, мастер производственного обучения С.З. Силаков

Тараненко Светлана Анатольевна, педагог-психолог КГКОУ ШИ № 14, г. Амурск, Амурский муниципальный район: Я с предисловием хочу сказать о доверии.  Сегодня разговаривала с коллегами. Они говорят: «Как педагоги умудряются доверять детям?». Я сказала, что здесь обратная ситуация – насколько умудряются педагоги вести себя так, чтобы дети доверили им себя. Понимаете, ситуация совсем наоборот. И, хотя дети скромные, застенчивые, было видно налицо раскрытие сердечка. Было заметно, насколько они учатся доверять взрослым. Прогресс налицо.  Хотелось бы  сказать  спасибо за то, что у вас получается в том плане, что  дети учатся  доверять нам, взрослым.

Саксоник Наталья Сергеевна, социальный педагог КГАНОУ КЦО г. Хабаровск:  Я бы хотела сказать, что когда закончилась финальная песня, дети стали говорить о том, что у них не получилось, как у режиссеров. Я думаю, что они ищут свою рефлексию, что каждый запишет свои моменты, что получилось или, наоборот, что-то не вышло и почему. Очень интересный прием, что в результате  каждый ребенок напишет свою рефлексию. Знаете притчу о кувшине? Каждый наполняет кувшин тем, чем он может. Но напитки могут быть разные: приятные на вкус, как хорошее вино, и не очень приятные-какая-нибудь кислятина. Так вот здешние педагоги – это хорошие  виноделы. Они создают хороший, качественный напиток.

Мартынов Игорь Николаевич, преподаватель КГА ПОУ ГАСКК МЦК, г. Хабаровск: Педагоги работают, силы вкладывают и видно, что прослеживается хорошая обратная связь от детей. Они боятся вас подвести, из себя выжимают, помогают вам. Они не хотят вас подставить. Здесь получается поддержка не только самих себя или друг друга, но и, конечно, вас.  

Димова Ольга Владимировна, педагог-психолог МОУ ЦО «Открытие», г. Комсомольск-на-Амуре: Хочу отметить, что, конечно, были шероховатости, но дети старались, работали. Здесь мы увидели умение идти до конца к своей цели, не стушеваться, не сдаться в процессе этих преодолеваний. Это очень хороший навык. Они, действительно, остались командой. Никто никому не препятствовал, а наоборот, помогали друг другу. И команда дошла до желаемого финала. Я думаю, что это идеальная цель, которая была поставлена на сплочение.

«Хочу сказать, что педагоги и обучающиеся – это одна команда на равных. Вы – единое целое»

Коллективное творческое дело группы столярного дела.

Воспитатель О.А. Безрукова, классный руководитель О.В.Анучина,

 мастер производственного обучения В.А. Цой

Саксоник Наталья Сергеевна, социальный педагог КГАНОУ КЦО г. Хабаровск:  Здесь чувствуется харизма каждого участника. У кого-то за 100% зашкаливает, а другой подтягивается к этому. Ни для кого не секрет, что дети все с нас считывают. Я предполагаю, что это заслуга тех людей, которые находятся рядом. Ребята испытывают кураж от того, что с ними происходит. Я еще заметила, что такое получилось точное попадание в образ Буратино, Мальвины, Пьеро, лисы Алисы. И у меня возник вопрос, сами  ли дети выбирали себе роль или назначал педагог? Опять же можно говорить о многих проблемах, которые вы хотели решить. Ваша цель была внутренняя, педагогическая. Мы сегодня были зрителями. Я говорю о себе. Я не увидела, что как-то один доминирует, другой закомплексован. До такой степени они вместе. Все в одной равнозначной молекуле, в одном напитке.

Исакова Анастасия Александровна, директор МКОУ  ООШ с. Удское, Тугуро-Чумиканский муниципальный район: Хочется сказать большое спасибо,  особенно  мальчишкам. Я думала, что Мальвина – это девочка, а, к моему удивлению, это мальчик. Я убедилась в этом, когда он снял парик. И говорил он звонким голосом.

Приймак Галина Геннадьевна, учитель истории и обществознания МБОУ СОШ п. Дуки, Солнечный муниципальный район: Я хочу сказать по поводу представления группы столярного дела. Такое ощущение было, что это профессиональный мьюзикл, особенно это касается последнего финального танца и песни.

Пигуль Галина Ивановна, руководитель курсов, профессор кафедры ПиП ХК ИРО, к.п.н., доцент: Чувствуется тандем на равных.  Я посмотрела сегодня эти три ключевых события и хочу сказать, что педагоги и обучающиеся – это одна команда на равных. Вы – единое целое. Это дорогого стоит. Говорю всем огромное спасибо и надеюсь, что будем так продолжать, чтобы творчество было неиссякаемое, чтобы всегда присутствовали  молодость, красота и здоровье.

«Изменить работу с родителями,

сделать её более открытой, человечной»

Мартынов Игорь Николаевич, преподаватель КГА ПОУ ГАСКК МЦК, г. Хабаровск: Нам нужно немного изменить работу с родителями, сделать её более открытой, человечной, не декларативной, давленческой.  Больше открытости, ведь видеть нужно не только студента, будущего профессионала, а, прежде всего, человека. Разбираться во всем, начиная с семьи, а почему он прогуливает, не ходит, на двойки учится, что там такого происходит, разбираться в чём причина. С точки зрения психологии, на мой взгляд, это прекрасный метод.  

Тренинги психологов Полины Алексеевны Дементеевой, Валерии Анатольевны Кузнецовой и Ирины Александровны Гаврись можно использовать на классных часах, на родительских собраниях, во время учебных занятий тоже очень здорово может зайти. Как уже говорили, очень помогает психологическая разгрузка и упражнения, о которых сегодня говорила нейропсихолог Ольга Владимировна Гершгорина на своем тренинге. Можно к детям применить. Конечно, упражнения простые. Их удобно применить в конце учебной  пары в техникуме. Я уже говорил  коллеге, что у нас по полтора часа одно занятие идет. И вот тут и нужно бы применить разгрузочные упражнения. Ведь к концу  учебного дня дети очень устают.

Швецова Любовь Васильевна, преподаватель-организатор ОБЖ МБОУ СОШ п. Дормидонтовка, Вяземский муниципальный район:               Очень насыщенно, очень всё на позитиве. Не пожалела, что попала. Очень много эмоций, обо всём расскажу в школе. Для себя возьму психологические тренинги – на уроках, во время классных часов. И особенно работа с родителями, обсуждение итогов недели по пятницам. Всё понравилось.

Бирюкова Галина Борисовна педагог дополнительного образования КГБ ПОУ ЧГТТ, Верхнебуреинский муниципальный район: Мне очень понравилось, и даже не хватило теории по блоку нейропсихологии. Это для меня крайне полезная информация была, очень значима, хочется пожелать увеличить теоретическую часть в данном направлении.

Серкина Лилия Владимировна,  педагог-психолог (нейропсихолог) МБОУ СОШ 2 п. Ванино, Ванинский муниципальный район: Я пересмотрела своё отношение к своей работе. Я классный руководитель в коррекционном классе ОВЗ, и да, у меня такие сложные семьи. Сейчас я по-другому на них посмотрела. В системе – она от меня требует, я от них требую. Иногда я вижу боль детей, но не вижу боль семьи, а ведь это важно. В работу я возьму классификации семей, и то, что мы должны изменить, остальное уже методы. Вообще это прямо золотой инструмент.

Бельды Элла Леонидовна преподаватель ИЗО МБОУ ООШ п. Синда, Нанайский муниципальный  район: К чему я пришла? Я классный руководитель 6 класса, возьму тренинги на сплочение коллектива в работу. Нужно мне усилить работу с родителями. Я от неё как-то уходила, не считала, что это нужно. Есть дети проблемные, а идёт всё из семьи. Предложу внести в договор с родителями, чтобы посещения родителей были обязательными. Рассмотреть детское самоуправление в классе, совместные дела.

«Всё, что девочки-психологи дали –

это всё уже моё и я уже забрала себе в работу»

Башмакова Надежда Сергеевна, учитель математики КГКОУ ШИ 16, г. Николаевск-на-Амуре, Николаевский муниципальный район: Я думаю, что психологические тренинги были интересны, на сближение друг с другом. У нас дети с ОВЗ и мне кажется, если проводить такие тренинги, то они будут более сплочёнными. Мне очень понравилась идея с общим дневником у класса и система поощрений. У нас есть такая практика в школе – активные субботы. Несколько раз в четверть мы выезжаем на лыжные базы, например. Можно же это сделать в виде поощрения. Можно поощрять походом в кино, спортивными событиями. Если вели себя всю неделю хорошо – в кафе сходить.  

Димова Ольга Владимировна, педагог-психолог МОУ ЦО «Открытие», г. Комсомольск-на-Амуре: Несомненно, всё, что девочки-психологи Полина Дементеева, Валерия Кузнецова и Ирина Гаврись дали: и нейропсихологический подход, и вопросы профессионального выгорания, и по развитию  коммуникативных навыков – это всё уже моё и я уже забрала себе в работу. Спасибо огромное. 

Соцкова Анжелла Геннадьевна педагог–психолог МБОУ СОШ №2 п. Ванино, Ванинский муниципальный район: Как психологу мне полезен цикл ваших занятий с психологами. Это и МАК-карты, нейропсихология, игры, занятия по профилактике профессионального выгорания. Все эти знания в работе буду использовать.

Бугрова Марина Николаевна, педагог-психолог КГКОУ ШИ 4, г. Хабаровск: Мне понравились метафорические карты. Я работаю с ними, но сегодня получила опыт использования метафорических карт как форму работы со взрослыми. Ну и творческое выступление возьму на заметку, поделюсь с коллегами.

Супрун Олеся Игоревна,  заместитель директора по учебно-воспитательной работе КГБ ПОУ ХКОТСО, г. Хабаровск: Из курсов я возьму много упражнений по нейропсихологии в свою работу. На своих уроках я применю и тренинговые элементы, и физкультминутки.

Исакова Анастасия Александровна директор МКОУ ООШ с. Удское, Тугуро-Чумиканский муниципальный район: Я бы взяла с собой в школу дневник поведения, рейтинг, как конкурс на лучшее поведение, достижение детей.

Чепалова Ольга Константиновна, директор МКОУ ООШ с. Тугур, Тугуро-Чумиканский муниципальный район: Для своих педагогов возьму тренинги, занятие по выгоранию педагогов я прямо на видео поснимала, чтобы показать своим учителям. Понравилось, что дети постоянно заняты. Они постоянно работают с педагогами, классными руководителями, но в основном классные руководители меня интересуют. Хотелось бы, чтобы они обязательно использовали нейропсихологические упражнения, тоже очень интересно было.

«Попробую перестроить работу классных руководителей»

Тараненко Светлана Анатольевна,      педагог-психолог КГКОУ ШИ № 14, г. Амурск, Амурский муниципальный район: Выступление классных руководителей меня тронуло. У нас советы профилактики проходят не в такой форме, а форма «плюс-минус-плюс» очень интересная. Попробую переубедить наших коллег, что свет профилактики должен проходить по другой форме. Дневник наблюдения, дневник поведения, рефлексия, отчеты ежедневные мне очень импонируют. Метафорические карты прошли шикарно, спасибо коллеге. У нас тоже есть несколько родителей, хотелось бы всех привлечь к такой форме. Сегодня я увидела боль этих родителей, потому что они всегда слышали негативные слова в адрес ребенка. Подписываешься под своим бессилием, потому что перекладывание ответственности на родителей идет, а родители хотят, наоборот на нас переложить эту ответственность. А здесь у вас видны приемы – любовь, открытие успеха у ребенка и показ того чистого и хорошего, что в нем есть. И исходя из этого раскрывать в нем.

Приймак Галина Геннадьевна, учитель истории и обществознания МБОУ СОШ п. Дуки, Солнечный муниципальный район: Я сделала вывод, что нужно менять подход в работе классного руководителя. Во-первых, слишком много тянем одеяло на себя. Как бы то ни было – один в поле не воин. Вы показали реальную практику с социальными партнёрами, работу с родителями, причём с родителями не самыми простыми. А у нас же больше родителей, с которыми можно работать, но этот ресурс не используется. Мне очень импонировало, когда классные руководители Ю.В. Подволочкина, О.Н. Примакова, В.В. Заволодько и О.В. Гайнутдинова  делились опытом. У меня кадетский класс, мы будем делать «Орлятский круг». Подумаю над тем вопросом, с какой он должен быть периодичностью, чтоб не переборщить.

Вохидова Назира Розиковна, преподаватель КГБ ПОУ ХТГИПП,                     г. Хабаровск: Мы должны быть готовы пройти все эти этапы, как на тренинге ваших психологов, чтобы психоэмоциональное напряжение о прошедшем дне не оставалось и чтобы также работать с детьми на сплочение.  Я бы взяла психологические игры в работу между уроков, чтобы дети так сильно не уставали. Я, как классный руководитель, пришла к выводу, что проводя игры, викторины, олимпиады, раньше мы  брали в работу только активистов, а теперь, думаю, что надо задействовать этих активистов, чтобы они привлекали тех детей, кто плохо ходит на занятия, имеет трудности по предмету. Родителей нужно привлекать к нашим мероприятиям, чтобы и они пришли к ценностям.  

Богатырева Олеся Павловна, руководитель отделения  ППКРС по УВР  КГБ ПОУ ККТиС, г. Комсомольск-на-Амуре: У меня информации для размышления очень много. В первую очередь проведу тренинг на развитие уважения среди педагогов. Очень много полезного я взяла для себя, запомнилась мозартика. Педагоги очень часто забывают, как общаться между собой, не говоря уже о том, как с детьми. Конечно, нужно усилить работу с родителями. Очень часто родители с детьми не проводят совместный досуг, в силу того, что не успевают, например.  И вот хотелось бы в колледже организовать события, в которых ребенок со своими родителями, куратором группы мог что-то делать,  ключевые дела, например.  

Матвеева Елена Владимировна,  заместитель директора по воспитательной работе МБОУ СОШ п. Сита, Муниципальный район имени Лазо: Понравились тренинги – все.  И нейропсихология, и коммуникация. Что-то записывала, что-то фотографировала, что-то в памяти. Так как я очень молодой в административном вопросе специалист, поэтому, наверное, попробую перестроить работу классных руководителей. У нас есть такая альтернатива, похожая на вашу, называется рапортички, в каждом классе записываем хулиганов, ставим оценку. Но у нас нет поощрения, продумаю этот вопрос. Нужно, чтобы было мероприятие, а потом конфеты, например, выезды разные.

Бельды Алёна Куланковна, учитель начальных классов МБОУ ООШ п. Синда, Нанайский муниципальный район: Тренинги я тоже провожу, почти ежедневно  пальчиковую гимнастику. Буду расширять, брать в работу ваши методы.

Бобрина Яна Викторовна заместитель директора по воспитательной работе КГБ ПОУ ХПЭТ, г. Хабаровск: Записала себе кучу книг, которые нужно прочитать, переосмыслить, переоценить. Методы, которые мы здесь практиковали, конечно же, будут применяться в работе – тренинги, метафорические карты, глубже захотелось познакомиться с нейропсихологией.

Боева Наталья Валерьевна, преподаватель КГБ ПОУ ХПЭТ, г. Хабаровск: Возьму себе инструменты по профилактике профессионального выгорания, упражнения из нейропсихологии, тренингов. Огромное спасибо всем девочкам-психологам. Это огромная благодарность за знания не только как для педагогов, а как для мам, бабушек. 

«Все пропитано любовью, заботой»

Бельды Элла Леонидовна преподаватель ИЗО МБОУ ООШ п. Синда, Нанайский муниципальный  район: Мы привыкли, что курсы – это лекции, лекции, лекции. А здесь работа, конечно, замечательная. Прежде всего я, конечно, увидела коллектив с хорошим директором. Если директор сам по себе и коллектив туда-сюда, шалтай-болтай, конечно, работа никак. Прежде всего – сплочение.

         Бирюкова Галина Борисовна педагог дополнительного образования КГБ ПОУ ЧГТТ, Верхнебуреинский муниципальный район: Ехала сюда за  конкретикой по работе с детьми и семьей. Увидела по работе с детьми подход, обращение другое, ласковое, нежное, соответственно прикосновения, тактильность – это новое, да. И взаимодействие воспитателя, то, что дети под постоянным вниманием, контролем педагогов, любого персонала.  На данный момент вижу это.

Березина Виктория Геннадьевна, социальный педагог КГБ ПОУ ХПЭТ,  г. Хабаровск: Столько раз мимо ездила, но даже не знала, что здесь находится данное заведение. Мне нравится тем, что вы спасаете души детей, которые попали в трудную жизненную ситуацию. В такие ситуации попадают не по своей вине, возможно родителей, жизни. Благодарность вам. Я все пропускаю через себя, мне сложно видеть таких детей, хорошо, что они попали в такое место, где им доверяют и учат доверять всем людям.

         Бобрина Яна Викторовна заместитель директора по воспитательной работе КГБ ПОУ ХПЭТ, г. Хабаровск: У меня, наверное, тот запрос, с которым я шла – это межведомственность. Что хочется сказать – дети, которые здесь находятся – это спасенные души. И видно, насколько здесь семья для них. Опять про это слово – благодарность и доверие. Все искренне, мне было настолько приятно наблюдать за ними на уроках, как мы сегодня на швейном деле. И сегодня на сцене ты видишь, что это не показательный момент, а глубочайшая работа, которая проделана всеми педагогами, всем персоналом. Не просто педагогами, а даже тем, кто убирается, метет двор – вот это все пропитано любовью, заботой. Поэтому видно и работу, и отдачу от детей. Поэтому здесь нет ни одной лжи, ни одной неискренности. Поэтому дети здесь настолько крепко в совеем чувстве, в совей благодарности и доверии. Вот то, что мне видится здесь.

«Осознание своей работы не как долга,

а как определенной миссии»

Тараненко Светлана Анатольевна, педагог-психолог КГКОУ ШИ № 14, г. Амурск, Амурский муниципальный район: Меня отправили на учебу, понятно я психолог, мне нужно приехать и обучить классных руководителей и там тема такая… Я даже не знала и не слышала о вашем Центре, честно говорю. Поэтому я приехала без всяких ожиданий, мне всегда интересно что-то  новое. Я не ожидала того, что я здесь прочувствовала, я даже подумать себе не могла, представить себе не могла, что существует такая организация, что есть такой дом, схожий с какими-то моими духовными качествами. И здесь я поражена, что это есть, что такое может быть на самом деле. Я к такому стремлюсь в нашей школе, а здесь это есть и мне очень хочется, я здесь  фиксирую все ваши «штучки», которые в работе применю, особенно рефлексия, постараюсь ее внедрить.

Димова Ольга Владимировна, педагог-психолог МОУ ЦО «Открытие», г. Комсомольск-на-Амуре: Сразу скажу, что я Вас не первый раз вижу и слышу. Впервые вас встретила на августовской конференции и подумала – интересно, неужели это так. Потом второй этап – я узнала, что мои друзья живут в этом районе и ваш дом находится по соседству. Я спросила, как вам живется по соседству, по моим опущениям – это «республика Шкид». Сказали – да нормально живется (в огород ни разу не залезли). Сейчас я понимаю, как это – что осознание своей работы не как долга, а как определенной миссии, я вижу, что для вас это определенно так. И ваши коллеги так говорят, и мне хочется верить, что в этом секрет успеха. Дети с разными возможностями, но благодаря вам успешны.

Гаузина Любовь Владимировна, преподаватель КГБ ПОУ СПТ, Солнечный муниципальный район: Мы начали сегодняшний день с фильма, который действительно напоминает «республику Шкид», у вас началась презентация о воспитании, о духовном стиле воспитания, традициях, затронули заповеди христианства. И они пришли к этому не просто так, вот люди тоже приходят к этому сами по себе. Для этого есть какие-то истории жизненные. Вот действительно в вашем заведении это происходит и уже давно, еще с 90-х годов.

Богатырева Олеся Павловна, руководитель отделения  ППКРС по УВР  КГБ ПОУ ККТиС, г. Комсомольск-на-Амуре: Придя в Центр, я так и думала, что скорее всего будем писать и ничего интересного. Но все оказалось совсем не так, и большое спасибо, что не так это было. Погружение в вашу организацию. Конечно какие-то «фишки»  постараюсь перенять в свою работу –  даже очень много. По итогам дня чувствуется такая приятная усталость от того количества эмоций, которые мы сегодня испытали – их было очень много и неожиданных: иногда хотелось и заплакать – когда кино смотрели, ролики, и за детей переживаешь на сцене, чтобы у них все получилось.

«Педагоги готовы открыть свои души,

чтобы вылечить израненную душу ребенка»

Серкина Лилия Владимировна,  педагог-психолог (нейропсихолог) МБОУ СОШ 2 п. Ванино, Ванинский муниципальный район: Ехала с интересом, мне очень хотелось посмотреть этот Центр, я только слышала о нем. Думала, что здесь был «мой ребенок», оказывается не здесь он был.  Я вот честно думаю, как применить хоть что-то хоть как-то в общеобразовательной школе, потому что у меня был небольшой опыт работы в частной школе, и я вижу любовь здесь и любовь там, но я не вижу любви в общеобразовательной школе. И вот эта любовь просто – она творит чудеса!

Приймак Галина Геннадьевна, учитель истории и обществознания МБОУ СОШ п. Дуки, Солнечный муниципальный район: У меня было самостоятельное представление о ваше Центре: я знала о нем и ожидала  ну, может быть где-то увидеть людей в форме, то есть воспитателей в форме, такого карательного, санкций. Представление полностью поменялось, абсолютно – то тепло. И в течение первого дня я сделала вывод и убедилась, что главное – не формы и методы, а подход. Вот эта доброта, поддержка. У вас коллектив спаянный, как один организм работает. Нам показали, конечно, вершину айсберга. На коллективном творческом деле у детей со стороны смотрится так, если не знать, кажется, что это обычная школа и обычные дети. Но какую огромную работу проделали классные руководители, мы же прекрасно понимаем, обычно это дети – на репетицию не явиться, слова не выучить. Здесь – такая четкая отработка.

Соцкова Анжелла Геннадьевна педагог-психолог МБОУ СОШ №2 п. Ванино, Ванинский муниципальный район: Хочу сказать, что у меня не было никаких ожиданий ничего не представляла, чтобы не разочаровываться. Пришла, посмотрела. Я хочу сказать, что, конечно, большую роль играет команда единомышленников и поэтому  создается та среда, в которой дети реабилитируются.

Саксоник Наталья Сергеевна, социальный педагог КГАНОУ КЦО г. Хабаровск: Очень сложно быть в настоящее мире искренним, очень часто мы говорим какие-то сухие фразы и стесняемся говорить обыкновенным бытовым языком.  И вот когда герой одного произведения говорил о том, какой хочет видеть свою семью, он сказал о том, что я хочу быть отцом таким-то, таким-то, таким-то. Обыкновенные слова, но за каждым словом очень большой и глубокий смысл. И мне кажется, что самое главное и самое важное – это то, что педагоги готовы открыть свои души для того, чтобы вылечить израненную душу ребенка, который здесь оказался.

«Для меня  это стало откровением, как другой мир какой-то»

Тараненко Светлана Анатольевна, педагог-психолог КГКОУ ШИ № 14, г. Амурск, Амурский муниципальный район: Я не знала о вашем Центре, когда я сюда пришла, и конечно о первом впечатлении – Центр существует и секреты, как то сами собой открылись. Чтобы учиться, должен быть интерес у самого человека, что бы справиться, уйти откуда-то – личная мотивация внутри.  В основном в общеобразовательных школах – там дети не все хотят учиться, элементарно, не то чтобы  из преступности уйти.  И вот  заставить этого ребенка очень тяжело – методов воздействия как таковых нет.  Нет помощи ни от родителей, ни от кого. Каждый ребенок, каждый человек может сам себе помочь и вот здесь я заметила, что у каждого ребенка и каждого педагога есть собственное личное желание что-то исправить, улучшить в этом мире. У детей – исправиться самому.

Швецова Любовь Васильевна, преподаватель-организатор ОБЖ МБОУ СОШ п. Дормидонтовка, Вяземский муниципальный район:               Мне очень понравилось тем, что эта отдача детей, несмотря на труд такой. Дети душой болеют, это видно.

Мартынов Игорь Николаевич, преподаватель КГА ПОУ ГАСКК МЦК, г. Хабаровск: Признаться, за свою относительно недолгую практику  не знал о существовании данного Центра, не получалось в силу своей деятельности. И, конечно, для меня  это стало откровением, как другой мир какой-то. Все интересно, традиции, обстановка, атмосфера в первую очередь конечно – звонки на уроки вот эти необычные (церковный звон). Хочется все похватать, посмотреть, подглядеть. На самом деле все интересно, думаю, что каждый раз будет что-то иное.

Курбонов Азиз Мерзоевич  директор МКОУ СОШ с. Чумикан, Тугуро-Чумиканский муниципальный район: Я хотел задать  вопрос, что дальше, после того, как дети заканчивают школу, но после просмотра фильма у меня уже этот вопрос не возник. Вы выезжаете к тем, кто и в армии, то есть эта семья не потеряна, они друг друга не отпускают, каждый следит друг за другом и я восхищен! Во-первых, столько судеб вытащили из того неблагополучного времени, сейчас они стали семьянинами, я так думаю, что видя самых тяжелых детей, они покажут, объяснят – лучше быть добрым. Эта взаимопомощь и взаимосвязь, помогают, что есть такой Центр, что бы увести этих детей  от неприятностей, ведь многие воруют, бродяжничают.

«Только сейчас поняла, что с потухшим взглядом

педагогу ходить к детям не нужно»

Саксоник Наталья Сергеевна, социальный педагог КГАНОУ КЦО г. Хабаровск:  Я хочу сказать о том, что я только сейчас поняла, что с потухшим взглядом педагогу ходить к детям не нужно. Второй момент. Когда у человека есть желание, есть тысяча возможностей. Когда у человека нет желания,  есть тысяча причин, чтобы этого не делать. Когда команда желает, предлагает свои варианты, какие-то различные формы, она правильно поступает. Третье. Вера педагогов в детей, несмотря на все их ошибки, промахи, которые они допустили в той или иной мере. Это способствует тому, что в итоге мы получаем  такой единый хороший результат. Интересно! Спасибо!

Вохидова Назира Розиковна, преподаватель КГБ ПОУ ХТГИПП, г. Хабаровск: Мне было тоже сегодня очень интересно. Я для себя очень много впитала. В практике есть студенты, которые отделяются от группы, не посещают совместные мероприятия, не включаются в активную жизнь студенчества.  Я бы тоже  хотела в практике  внедрить какие-то праздники, какие-то совместные мероприятия, чтобы дать почувствовать им, что они могут быть востребованы,  осознать, что они тоже всего в жизни достойны. Мне хочется, чтобы мои студенты сами пришли к пониманию всего этого.

Тараненко Светлана Анатольевна, педагог-психолог КГКОУ ШИ № 14, г. Амурск, Амурский муниципальный район: Чувствую благодарность за то, что это существует. Что возьму с собой? Сразу когда пришла, подумала, будет ли такая возможность технически и механически с директором договориться, чтобы сразу звонок поменять. Следующее – это внедрить рефлексию.  Но начать с себя,  конечно. Надо постараться сначала через взрослых –  осуществить рефлексию. Педагогический театр тоже надо использовать  как инструмент.  Я поняла, что педтеатр – это такой инструмент, которым можно решить любую проблему.

«Педагогический театр поможет многим детям раскрыться»

Богатырева Олеся Павловна, руководитель отделения  ППКРС по УВР  КГБ ПОУ ККТиС, г. Комсомольск-на-Амуре: Хочу отметить педагогический театр, который поможет многим детям раскрыться, потому что очень многие замкнуты, и к ним нельзя найти подхода, они просто так тебя отодвигают. Не трогайте меня и все, как бы закрываются. Думаю, что в театре они раскроются. И это даст педагогам понять лучше такого ребенка, потому что иногда машут рукой и говорят: «А что с него взять?». Вот у нас такой мальчишка есть, он уходит постоянно из общежития, и все просто машут на него рукой и не могут понять причину. Он нам ничего не говорит, и мы не можем его понять.  Я думаю, что в театре он, возможно, выдаст эту причину. А чувства  такие, что я счастлива, что побывала сегодня на сцене, почувствовала себя звездой и пообщалась  с детьми. Я поняла, что они вот такие, необычные.

Бельды Элла Леонидовна преподаватель ИЗО МБОУ ООШ п. Синда, Нанайский муниципальный  район: За два дня практики я почерпнула психологические игры и особенности проведения занятий по психологической разгрузке. Сегодняшний день начался с фильма о жизни Центра. Потом нас окунули в психологическую разгрузку. Затем окунули в работу с детьми по подготовке их к спектаклям. Это такая командная работа.

Матвеева Елена Владимировна, заместитель директора по воспитательной работе МБОУ СОШ п. Сита, Муниципальный район имени Лазо: Чувствую уважение к педагогам, потому, что это тяжелый труд, и я это хорошо знаю.  Я увидела таких же детей, как и  у нас. Что отсюда можно для себя взять? Может быть, какие-то совместные классные мероприятия, похожие на ваше ключевое дело. У нас вот нет театра в школе, значит, и нет этой своеобразной совместной игры. В нашей небольшой сельской школе можно попробовать это в субботу. У нас имеется большой хороший зал.  

«Ритм вашего дома бодрее, чем в большинстве

образовательных учреждений»

Димова Ольга Владимировна, педагог-психолог МОУ ЦО «Открытие», г. Комсомольск-на-Амуре: Смешанные у меня чувства. С одной стороны – удовольствие. С другой стороны – усталость. Такой очень насыщенный ритм – это  нормальный ритм для вашей школы, для вашего дома. Этот  ритм бодрее, чем в большинстве образовательных учреждений. И у меня складывается такое  ощущение, что  здесь у вас жизнь протекает несколько бодрее, без пауз, и всегда все при деле. Это самое главное, что должно быть. То есть ребенок бесконечно вовлечен в процесс. Ему реально некогда устанавливать какие-то дополнительные правила, ему реально некогда страдать за свое прошлое, некогда беспокоиться о будущем, оно действительно находится в моменте. Я хочу обратить внимание на педагогический театр. Мы специально его не рефлексировали. Но вот в нашей группе все было предложено детьми, то есть мы просто шли следом за детьми. Что они предложили нам? Они сразу предложили нам распределить роли. Наша задача была просто следовать вслед за ними. И вот эта энергия от вас как смерч разрастается и захватывает все больше и больше в радиус своего воздействия: и детей, и педагогов и всевозможных ваших партнеров.

 Бобрина Яна Викторовна заместитель директора по воспитательной работе КГБ ПОУ ХПЭТ, г. Хабаровск: Я в размышлениях. Наверное, понимаю про то, что формы, которые используются вами, и педтеатр и ключевое дело – это отличные инструменты, которые можно применять. Я сейчас думаю о другом: где найти тех людей, которые помогут увлекать ребят в это все. То есть я это говорю про наставничество. Это про того взрослого рядом с таким ребенком, который очень важен ему. Поэтому, для того, чтобы запустить это все, нужно трансформировать внутри все процессы – в том числе вовлечение детей и усиление  внеурочной деятельностью.

Старший инспектор ПДН ОП № 6 Екатерина Борисовна Тризна и инспектор отделения по пропаганде ОГИБДД УМВД России по г. Хабаровску старший лейтенант полиции Екатерина Анатольевна Саблина в учебном классе автодрома проинформировали ребят о противоправных действиях с автотранспортом и вспомнили правила дорожного движения в летний период.

Андрей Васильевич Фёдоров, заместитель председателя краевого отделения ВОА, рассказал подросткам о важности грамотного вождения и посоветовал не гнаться за сиюминутным наслаждением от управления автомобилем, а подойти серьезно и учится основательно: «Сначала необходимо выучиться и получить права, а потом садиться за руль. Но с инструктором можно тренироваться на автодроме».

Н.О. Безрукова, воспитатель

Завершилась образовательная экспедиция воспитанников в пос. Солнечный на горно-обогатительный комбинат ООО «Геопроминвест» по производству медного и оловянного концентратов.

Подростки ознакомились с технологическими процессами добычи и обогащения железных руд, медной и оловянной руды, увидели одно из чудес Хабаровского края – озеро Амут, не уступающее по прозрачности Байкалу; побывали в церкви Покрова Богородицы и краеведческом музее п. Солнечный. В г. Комсомольск–на–Амуре посетили Казанский храм и веревочный парк, прошлись по новой набережной.

Впечатления ребят читайте в последующих выпусках новостей.

Каждая книга сама по себе волшебна. Стоит только коснуться ее, прочесть пару строк, и ты переносишься в удивительный мир. А когда ты при этом находишься в старинном здание с незабываемой архитектурой, то все превращается в сказку. Вот и наши ребята побывали в этой сказке. 

Для учащихся Центра распахнула свои двери Дальневосточная государственная научная библиотека. Работники библиотеки радушно встретили ребят и предложили совершить увлекательное путешествие в мир книг.

Дети побродили по лабиринту из стеллажей, услышали историю строительства здания и создания библиотеки. Увидели зал, заполненный каталогами.

Самое большое впечатление на учащихся произвел старинный чердак, по которому им разрешили лазить в свое удовольствие.

После экскурсии дети погуляли по Комсомольской площади и посетили храм.

А.А. Самойлова, учитель математики

В Центре прошла военно-спортивная эстафета, где нужно было использовать спортивное мастерство, интеллект и творчество. Игра проходила в помещении Центра и состояла из семи станций. На каждой станции ребят ждало задание, которое они должны были выполнить в определенное время.

Перед началом соревнования воспитанников построили, разбили на команды, назначили капитанов групп, довели правила и порядок выполнения заданий. Выдали маршрутные листы с обозначением и координатами станций и по свистку участники приступили к борьбе за призовое место. Всего необходимо было пройти семь станций:

          1. Минное поле (в парах одному завязывали глаза, на полу были обозначены «мины» второй голосом корректировал движения);

          2. Снайпер (попасть в корзину тремя мячиками)

          3. Ответник (ответить правильно на вопросы по военной тематике)

          4. Прыжки в длину с места.

          5. Составить из слов поговорки.

          6. Кто красивее нарисует спортсмена.

          7. Отжимания от пола максимальное количество раз.

     Видно было, что все группы и участники соревнования очень старались, каждый хотел показать свои умения и навыки, силу и мастерство, все группы стремились завоевать призовое место.

Занимайтесь физкультурой и спортом и будьте здоровы!

Д.В. Богуславский, воспитатель

Ребята Центра совершили виртуальное путешествие в лес. После загадок о лесе и растениях, мальчишки читали топографические знаки, учились разбираться в знаках и по карте. Оказалось, это для наших учащихся сложно, многие знаки были им не знакомы и вызвали затруднения.

После этого, на лесной поляне нам встретились следы лесных жителей. Было важно разгадать загадочные следы, чтобы не пойти по тропе хищных животных. Безопасность восторжествовала, хищники были нейтрализованы.

Следующее испытание ждало на грибной поляне. Грибы выглядят заманчиво, но не все из них можно класть в свое лукошко. Здесь мнения разделились, некоторые ребята готовы были поверить обманчивой окраске поганок. Поэтому, в лесу надо быть осторожнее и доверять знатокам!

И закончился поход в лес литературным конкурсом «буримэ». На готовые рифмы мальчишки сочиняли стихи. Все четверостишия получились связаны с летом и отдыхом.

По итогам нашего похода, первое место занял Денис Рахманин, собрав больше всех жетонов. Второе место заняла команда из учащихся шестых классов, которые объединили свои усилия и жетоны. И на почетном третьем месте встала Кристина Карелова. Все участники получили сладкие призы.

Т.В. Селезнева, педагог-психолог

Посещение музеев г. Хабаровска – одно из самых любимых занятий наших воспитанников. Экскурсия в музей энергетики имени В.П. Божедомова оставила самые ярке впечатления у ребят. Они познакомились с паровым двигателем, увидели, как работает сам механизм. В первом зале ребята обратили внимание на уменьшенную копию людей, деревьев, ландшафта, даже горел свет в доме. Второй зал покорил ребят своей подсветкой, объемными фигурами, интерактивными моделями. Паша Токарев и Сережа Карчевский опробовали механизм с молнией, ребята были в восторге.

Экскурсия по музею произвела огромное впечатление на наших воспитанников, они поблагодарили работников музея и с хорошим настроением вернулись в Центр делиться впечатлениями от увиденного.

О.В. Анучина, учитель физической культуры