Пасха один – из любимых и долгожданных православных праздников. К этому радостному событию ребята нашего Центра начали готовиться, еще когда на улице был снег. Рисовали дети с удовольствием, чтобы поучаствовать в творческом конкурсе учащихся школ Краснофлотского района г. Хабаровска «Пасхальная радость».
Аня Днепровская, Миша Катран и Женя Филькин получили 3 места за рисунки про Пасху. Соня Фенютина, Егор Шураков, Магомед Магометов, Иван Ольхов, Денис Панченко, Сергей Баннов и Альбина Орлова получили дипломы участников.
У нас прошел конкурс «Лучший по профессии». Мы делали швабры. Приходили другие ученики, они смотрели, как мы это делали, смотрели с большим любопытством. Они рассматривали все инструменты, приборы, станки. На изготовление нам дали час. Мы все работали складно и дружно. Именно поэтому из-за складной работы все справились и сделали отличные швабры. Я думаю, что моя швабра не плохая.
…Мы с группой вышли в холл Центра, и каждая группа приветствовала друг друга. Мы начали работать, работа была из двух частей: 1 – письменная, 2 – рабочая. Я соревновался со своими одноклассниками и не знал, что займу какое-нибудь место. Но мне сказали, что я занял 3 место. Спасибо нашему мастеру, что меня этому научил.
Сегодня узнал о том, что я умею работать отлично в отрасли столярного дела и научился делать швабры. Это большой плюс, что я оттачиваю свои навыки и проверяю свои знания о столярном деле. Мне в этом помогал наш мастер Виталий Анатольевич. Я, собравшись с силами, начал работать не покладая рук, наконец, сделал швабру.
Я очень даже хорошо умею делать швабры, но об это я узнал на ежегодном конкурсе. Этот конкурс проводится, чтобы показать свое мастерство в разных профессиональных отраслях. Я очень нервничал, и было немного страшно, но я преодолел себя и начал делать швабру. Я сделал, наконец, швабру в идеальном виде.
«Работали мы дружно и без лени»
…Мы зашли в класс, перед нами сидела комиссия из трех человек. Мы сделали прокладки на автомобиль и ответили на пару вопросов. Меня впечатлило то, что я занял первое место.
Работали мы дружно и без лени. Смотреть как мы работали приходили шестой класс. Они смотрели очень внимательно. Мы это одобрили и почти не обращали на это внимание. Нас оценивали по критериям «скорость, качество, соблюдение размеров и т. д.» по 5-тибальной шкале.
У нас в Центре прошел конкурс «Лучший по профессии». Все было хорошо. Мне все понравилось. Правда, как по мне, было мало времени, так как я хотел еще поработать. Я очень рад за всех они молодцы.
В общем, мне понравилось участвовать, было много эмоций. Я очень старался взять первое место, но, видимо, кто-то лучше ответил на устный вопрос. Спасибо за мероприятие.
Сегодня я первый раз участвовал в конкурсе «Лучший по профессии» и занял 3-е место. Я старался делать все аккуратно, все вопросы я знал, и мне попался стартер, про который я рассказал все. Но и за 3-е место я очень рад.
«Наш мастер лучший»
Мы очень много и долго готовились к конкурсу профмастерства. спасибо Виктору Анатольевичу за то, что научил меня работать на токарном станке, ведь у нас самый лучший и крутой мастер. Я очень волновался, а мастер поддержал, благодаря этому я занял первое место. Мне все очень понравилось очень круто соревноваться со своими одноклассниками. Были очень хорошие и честные судьи. И больше всего я благодарен Центру за то, что я, учась здесь, добился таких высот. Хочется еще.
Спасибо Виктору Анатольевичу за помощь в подготовке к конкурсу профмастерства. Мне больше всего понравилось время работы, когда мы делали муфты, но было мало времени на работу и технологическую карту. Наш мастер самый лучший.
Спасибо Виктору Анатольевичу за помощь в подготовке к конкурсу, мне очень понравилось, мы все очень старались. Однако плохо было, что мало времени. Хотел бы выразить благодарность нашему мастеру за то, что поднатаскал меня в теории и практике без него бы я не справился. Наш мастер лучший.
Впечатлениями делились: Владлен Вивсюк, Евгений Филькин, Александр Шипунов, Михаил Шматко, Руслан Ольховский, Илья Кожевников, Тимур Олигов, Данил Дарманчев, Данил Бутузов, Данил Кирнос, Владимир Мазко.
«Опыт, который представляет Центр, в течение 30 лет накоплен судьбами детей и практикой каждого педагога»
Зотова Юлия Владимировна, заместитель министра образования и науки Хабаровского края: Если бы каждый учитель был занят своим любимым делом, у нас бы не было преступности, у нас бы не было бы хулиганов, поэтому я с этой стороны прошу вас посмотреть на свою работу, поговорить в коллективе, почему возникает детское неблагополучие? Не хватает любви. В семье не любят, в школе не любят, куда ему идти? Каждый из вас здесь сидящий понимает значимость обсуждаемого вопроса. Посмотрите, какой ребенок у вас еще не охвачен любовью педагога, почему он не ходит в ваши кружки?
Вы прошли курсы повышения квалификации на базе Центра, и то, что обсуждали на этих курсах в течение этих дней, очень важно сейчас. Проблематика, которая существует сейчас в обществе, очень отражается на наших детях и статистика последних лет подтверждает, что ребят с девиантным поведением не становится меньше, причем становится больше, как не странно, во внешне благополучных семьях. Буквально недавно мы обсуждали один из случаев. Опыт, который представляет Центр, в течение 30 лет накоплен судьбами детей и практикой каждого педагога, который работает с такими детьми. Это для нас ценно только потому, что пропущено через сердце и через душу. Я всегда с радостью слушаю опыт педагогов, и, полагаю, у вас есть возможность дальше транслировать этот опыт, рассказывать о нем, читать материалы, которые предлагает Центр и распространять в своем коллективе. Мы понимаем, что эффективней заниматься профилактикой, нежели преодолением и коррекцией девиантного поведения. Чтобы как можно меньше детей попадали в этот Центр, хотя он замечательный. И когда сюда попадает ребенок, я всегда говорю: к сожалению ребенку не повезло не только с родителями, но, наверное, еще не повезло и с педагогами. Не бывает ребят не талантливых, либо плохих. Некоторым из них не везет с родителями и с педагогами. К сожалению, мы должны это признать. Поэтому мне бы хотелось, чтобы в ваших педагогических коллективах, в ваших школьных семьях, а школа – это семья, было как можно меньше таких судеб, как здесь в Центре, а как можно больше детей, любимых родителями и педагогами. Будем работать на профилактику, будем вместе решать эти задачи. Сейчас сообщество педагогов, которые уже прошли через курсы повышения квалификации на базе Центра, достаточно большое. Нам наверняка надо объединяться в части работы с такими ребятами и обобщать опыт уже в муниципальных школах.
Ребенок может сказать только из своего опыта – что он слышал, что он видел, что он читал, что он попробовал. Но есть моменты, которые мы можем ему предложить, а он об этом не знает. Хотелось бы, чтобы со следующего учебного года, если вдруг у вас этого нет во внеурочке или дополнительном образовании, появился курс самозанятости, основ предпринимательства, для того, чтобы ребята, которые получили навыки чеканки, шитья, валяния валенок, кулинарии и т.д., могли бы после школы, даже если он закончит СПО, устраиваться и делать свое дело. Этого не хватает сейчас многим детям. Сегодня у нас практически все организации, куда ребенок может устроиться на работу, негосударственные. Важно научиться открыть свое дело и многим познакомиться с этим. Поэтому, коллеги, у кого в школах этого нет, кто еще не ведет курсы такой направленности, большая просьба начать. Если мы зададим вопрос подросткам: «Ты хочешь быть предпринимателем и открыть свое дело?» Все скажут, что хотели бы. Для них представление о предпринимателе, как о человеке состоятельном. Тогда давай научимся, давай посмотрим, как мы это сделаем. Это тоже очень важно для подростков.
Обращаю особенное внимание на активное взаимодействие Центра с окружающей средой, которую он превращает в образовательную. Здесь организуются многочисленные выезды ребят в бассейн, музеи, на предприятия и т. д. Везите в свои муниципальные опорные центры, давайте возможность ходить, если есть такая возможность, если в городе находитесь, если нет такой возможности, находите партнеров, которым, интересно работать с детьми, например, техникумы. Мы сейчас очень сильно поворачиваем техникумы к школам, чтобы находились партнерские связи. Есть техникум в маленьком рабочем поселке или в большом городе, подходите, завязывайте с ними дружбу. Это интересно детям, потому что повседневность школы надоедает, здание надоедает, люди, которые там рпботают, не всегда могут быть детям интересны. Другой человек может быть интересен, может быть наставником. Это и новый опыт для ребят.
«Воспитание в Центре действительно
находится на первом месте»
Перевезенцев Петр Владимирович, Уполномоченный по правам ребёнка в Хабаровском крае: В год педагога и наставника много внимания уделяется именно внеурочной, воспитательной деятельности. Когда Президент Российской Федерации подписывал Указ о объявлении 2023 года годом педагога и наставника, в пояснительной записке к этому Указу было сказано, что этот год совпадает с годом 200-летия со дня рождения К.Д. Ушинского. Этот человек – родоначальник научной педагогики в России, человек, который очень много работ написал, и основной акцент делал именно на воспитательную работу. Он прямо говорил о том, что какими бы мы знаниями не вооружили людей, от естествознания до физики или философии, но мы не сделаем этих людей детей лучше, действительно полезными обществу. Людьми, которыми будут работать на благо обществу. Напротив, он приводил пример, может помните, Чичикова или Городничего, если бы мы ещё более грамотными их сделали, то они были бы ещё более изворотливыми, вредные.
Действительно в Хабаровском в краевом центре психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи проходит очень много мероприятий. Я был на предыдущем семинаре, почти на всех мероприятиях, которые проводятся здесь, в Центре я принимаю участие. Сегодняшний вопрос семинара очень важный. Воспитание в Центре действительно находится на первом месте.
«Дети, которые находятся и трудной жизненной ситуации, – это наша боль, и в то же время – это забота, это внимание, это наше с вами межведомственное взаимодействие»
Богданова Елена Васильевна, заместитель главного врача по клинико-экспертной работе Краевой клинической психиатрической больницы: Уважаемые коллеги, мы действительно с Александром Геннадьевичем, с Центром взаимодействуем уже очень давно, поскольку вопросы детей – это наши общие вопросы. А сложные дети, будем прямо говорить, которые находятся и трудной жизненной ситуации, – это наша боль, и в то же время это забота, это внимание, это наше с вами межведомственное взаимодействие. Сегодня на краевом семинаре нам подали прекраснейшую экскурсию, мы познакомились Центром и я считаю, что проводится очень большая работа именно на душевном уровне, я бы так подчеркнула. Поскольку я психиатр и каждый день встречаюсь с детской болью, с болью в детском сердце, на примере вашего Центра я увидела, насколько важен труд педагогов, воспитателей. Насколько важно, что вы находите близкий контакт с детьми и вот эти трудные детки, которые были трудными, как сейчас комментировал директор Центра Александр Геннадьевич, – был хулиганом, а стал хорошим ребенком – настолько важен ваш вклад. Мы видим результат этого труда, как дети выступали, я считаю, что это настолько искренне, настолько душевно дети показали себя – это и в песнях, и в робототехнике, и в шитье. Это же труд – шить, это же трудно, нужно вложить душу. Понятно, что это происходит при вашем сопровождении, тонким, чутким вниманием педагогов, воспитателей, специалистов высшего класса, я бы так сказала. Считаю неоценимым вклад Центра в становлении проблемного ребенка. Думаю, Александр Геннадьевич, что мы будем теснее взаимодействовать, потому что это наше общее дело. Даю высокую оценку вашему труду. Спасибо!
«Вы лечите нелегкие случаи педагогическими
и социальными методами»
Толкачев Кирилл Сергеевич, заведующий наркологическим отделением Краевой клинической психиатрической больницы: В практике я работаю с детьми уже давно, я просто был возмущён современной школой, потому что она сама по себе приводит к расстройству личности у ребёнка, игнорируя ее. Я уже не говорю, что она не в состоянии никак справиться с детьми. И был приятно удивлен, т.к. многое не ожидал здесь увидеть. Во главу угла поставлена личность ребенка, и, что важно, его мораль. Эти вещи игнорируются полностью и проблем у нас из-за этого очень много: от кадрового дефицита, до преступности, что моральный дефицит главных проблем современного общества и, в общем-то школа нуждается в реформе. Я считаю, что все школы должны быть вот такой философии, это не должны быть заводы по производству бумажного материала для отчётов, то есть там должна быть реальная работа с личностью. Поэтому мне вот это очень нравится, очень приятно. Сами мы тоже сейчас к этой проблеме приблизились. Мы приблизились к пониманию, точнее вновь для себя открыли моральное заболевание ребёнка, и начали работу с наиболее морально тяжёлыми детьми. Как психиатры, берем эту болезнь, и, я думаю, что здесь мы с вами пересекаемся. Просто вы лечите, я так скажу нелегкие случаи педагогическими и социальными методами, мы занимаемся тем же самым сейчас просто для более тяжелых случаев. Многие вещи я у вас смотрю и подчеркиваю. Главную ключевую тему – морально-нравственного исцеления ребенка, мы будем применять. Мы сможем вам помочь, потому что многих ваших детей, которые вроде нормальные, здравые, но не тянут в этих правилах, мы можем их немножко подтянуть, и они смогут у вас уже дальше развиваться. У нас очень большие надежды и перспективный взгляд на сотрудничество с вами.
Фадеева Ольга Александровна, педагог-библиотекарь МБОУ СОШ п. Джонка Нанайского муниципального района: Для нас это в диковинку. Что-то новое. Многие для себя что-то почерпнули. Детки хорошие и преподаватели и все очень здорово. Чего-то ожидать, это не значит, что это там будет. Не ожидали, что творческое преставление будет. Не ожидали, что дети такие молодцы.
Скоробогатая Ирина Васильевна, учитель истории и обществознания КГБОУ ШИ № 6 г. Хабаровска: У нас тоже проводится большая работа, но здесь я увидела нечто. Любовь творит чудеса. Слезы наворачиваются. Огромное спасибо вам.
Григорьева Нина Владимировна, учитель начальных классов МБОУ СОШ № 30 г. Хабаровска: Наша школа чем славится по Хабаровску? Тем, что мы первые взяли программу Л.В. Занкова. Первые шестилетки были у нас. Мне посчастливилось учиться в Москве. Все, что заложено здесь, в программе воспитания, обучения – это Давыдов, Леонтьев – психолог и система Занкова-Эльконина, было переработано для таких детей. У Занкова написано, что урок надо начинать с яркого пятна, а все остальное потом – и теория и так далее.Ребенок берется этим. И то, что зона ближайшего развития, и перспектива, и то, что учатся они не на легком материале. Сегодня мы смотрели, как учились дети на трудном материале, они концентрировались, они работали – это тут видно – специфика этого заведения. Иной раз больно для своих школ.
Учитель среди 35 человек теряет эту ниточку между детьми и тобой. Только в процессе каком-то понимаешь, что у этого ребенка какие-то проблемы. Почему он «2» получил? Начинаешь анализировать. А здесь деток мало. Они и так с рюкзаком тяжести пришли и отсюда выходят уже без рюкзака, т.е. горба этого тяжелого нет. Вот настолько домашняя обстановка. Почему ребенок должен жить в безобразии, он и так будет безобразен, его мир. А тут приходят девочки в такие спальни. Она же с детства маленькая хочет быть принцессой. Действительно, это так. Большое вам спасибо! Поклон, что вы выдержали за столько лет.
«Эти дети встали на путь служения нашей стране»
Юрьева Наталья Владимировна, учитель музыки МБОУ СОШ № 46 г. Хабаровск: У меня большой стаж – 30 лет. Работала в детском доме «Солнышко». Там тоже такая атмосфера камерная. Когда услышала про вас, как дети к вам рвутся. Какое счастье, когда они к вам попадают! Дети из 46 школы, которые у вас бывали и сейчас учатся – он приходят и рассказывают. Чуть ли не очередь стоит. Чтобы попасть они ждут, когда место освободится. На самом деле это такой дефицит любви, ласки среди учителей. Сегодня опять с ДВХАБ-ом вторую статью написали про то, что не в почете учитель, скоро учителей не останется, наверное, через 100 лет. А то, что мы увидели сегодня – огромное спасибо за эти уроки, мастер-классы, открытые уроки. Хотелось бы, чтобы побольше таких курсов, экскурсий. Это такой опыт, это пример любви к детям, человеколюбие, новые формы. Нет времени каждый урок так проводить, что греха таить. Поэтому кто-то пользуется технологиями, ИКТ, а поговорить, проводить такие мероприятия на самом деле некогда. Надеемся, что все будет хорошо. Спасибо вам огромное!
Вы помните, что сказали гонцы Ясну Солнышку, когда побывали везде, потом в Византии? «Мы видели такую красоту, что прожить без этой красоты не сможем». И хочется, чтобы дети, когда выпускаются, так же говорили, что мы без этой красоты больше жить не сможем. Чтобы они жили так всегда и старались жить по чести, по совести, с Богом, то, что получили в этой школе.
Марчук Ольга Александровна, учитель истории МАОУ СШ № 27: Спасибо, что организовали нам беседу с детьми. Секрет открою: когда мы вошли, решили, что возьмем себе для общения вот этого мальчика в рубашечке в клеточку. И потом к нам идет Степан, 9-тиклассник, сам идет. Очень нам понравился. Покоряет открытость детей.
Клепинина Ирина Вадимовна, учитель МБОУ «Гимназия имени З.А. Космодемьянской» Верхнебуреинского района: 1700 спасенных детей! И слава Богу, это спасенные души! Эти дети, которые действительно проросли в нашу страну, те, которые встали на путь служения нашей стране.
«Дети душами здесь отогреваются»
Новенюк Юлия Александровна, воспитатель КГАНОУ КЦО: Я с тревогой какой-то ехала в ваш Центр. Посмотрела расписание занятий, что это за Центр. Когда вошла в здание, когда дети встретили в костюмах с песней, у меня выступили на глазах слезы, сама очутилась в каком-то таком мире с хорошей энергетикой, благодать. У всех педагогов в такие добрые глаза, положительный настрой, хотелось со всеми пообщаться и посмотреть вашу работу. Впечатления самые, самые замечательные. Спасибо вам большое за то, что вы есть.
Сейчас видишь зависимость детей от телефонов, и не известно, что их в дальнейшем ожидает. Родители при выборе модуля ОРКС говорят, что нам это вообще не нужно, зачем наших детей в это ввязывать, когда они вырастут, они сами определят, чем они будут заниматься, кем они будут, какой они вере будут принадлежать в будущем. И это страшно. Когда мы зашли в Центр, я увидела иконы на стенах, все друг друга приветствуют: «Христос Воскресе!». В обычных школах на своих занятиях мы не можем этого сказать. Мы можем только познакомить детей с понятиями исповедь, рассказать, что такое молитва.
Яворская Елена Владимировна,старший методист отдела воспитания в сфере общего образования ХК ИРО: Я у вас не впервый раз. Что меня все время цепляло – искренность. Искренность и у педагогов, и у детей. Сравниваю детей благополучных, у которых все есть, и этих обездоленных детей, но они искренние. Это дорого стоит. И неважно, закончат ли они по три института, какое у них будет образование. Все время думаю: «Главное, чтобы человеком был». Духовно-нравственное, патриотическое воспитание, любовь к Родине, к своей Родине, к этому большому миру, то, о чем мы сегодня говорим – о воспитании человека с большой буквы, вот в этом смысл.
Ехала сюда, я, конечно, ожидала увидеть здесь много хорошего, мне вообще было интересно. Я просто благодарна, что здесь оказалась, посмотрела, как работаете. Спасибо большое за детей. Действительно, наши дети даже в обычных школах каждый второй не нужен своим родителям, душами здесь отогреваются, большое спасибо!!!
«У вас очень много приемов, которые я взяла, и буду работать»
Галивец Татьяна Николаевна, учитель истории МБОУ ООШ с. Отрадное Вяземского района: Я пять лет назад пыталась оформить к вам мальчика, мы маму уговорили, связались с вашими специалистами, вы готовы были его принять, а получилось так, что когда они пошли проходить медицинскую комиссию, медики отговаривали, не понимая, что нужна помощь мальчику. «Куда вы его отправляете? Там вроде тюрьмы»… До того было обидно сегодня, когда я посетила. С мальчиком все хорошо, он никуда не влип, он выпустился в 9 классе, с ним ничего не произошло, выучился в Вяземском лесотехникуме. А могло бы быть иначе. Наша большая работа была проделана и ваша – куча документов надо заполнить и т.д. И вот одно слово там, я даже не могу его специалистом медиком назвать, обрушило все. Я понимаю, что ребенку нужна была эта помощь. Слава Богу, что с ним ничего не случилось. Он, действительно должен был здесь оказаться. Маму испугали. Нас на полпути остановили, а мы хотели.
Первая передача, когда мы о вас узнали – телерадиокомпания «Дальневосточная», канал Россия – 1. Показывали про мальчика, который был очень и очень не из лучших, а потом устроил свою судьбу. Один из первых, это было давно, очень хороший фильм.
Верхотурова Наталья Анатольевна, учитель начальных классов КГАНОУ КЦО: 20 лет назад мне довелось работать в интернате с умственно отсталыми детишками, но там совсем другой вид работы был. У вас очень много приемов, которые я взяла, и буду работать с маленькими ребятишками обычными в начальной школе.
Егорова Светлана Юрьевна, социальный педагог МБОУ СШ № 83 г. Хабаровска: Я работаю на Красной речке. У нас специфический контингент. Многие детки у вас побывали, многие, конечно, социализировались в жизни благодаря вашему Центру. Мало обученности, надо еще ребенка в люди вывести. Благодаря вашей профориентации, такой сильной, они стали настоящими людьми.
«Мы попали на встречу с хорошим, любимым человеком»
Урок математики.
Петлеванная Елена Владимировна, учитель высшей категории,
Почетный работник общего образования Российской Федерации
Павлова Галина Ивановна, учитель русского языка и литературы. МБОУ СОШ № 2 п. Березовка: Нравственное воспитание. Идти дорогою добра, делать честный выбор, который идет от начала до конца урока.
Во-первых, эвристическая беседа. Педагог дала детям выбор, подняла жизненные ситуации, когда приходится делать выбор между чем и чем, и дети называли жизненные ситуации, когда им приходится делать выбор. Некоторые не смогли решить проблему с курением, выбор дальнейшего жизненного пути – пойти учиться или пойти работать, или пойти поспать, в общем, не пойти в школу, между девушкой и друзьями. Какие-то жизненные проблемы, которые они сегодня решают, они обозначили, откровенно, по-доброму, доверяя педагогу. Связь установлена давно. Если ребенок не доверяет, на такой вопрос ответ не получит, может какой-то стандартный, но так откровенно, как они говорят, ответа не будет. Потом было подведено к честной сдаче экзаменов, что нужно сдавать экзамен честно, т.е. сейчас не стыдно обращаться за помощью, ничего плохого нет в том, что если чего-то не знаешь, обратиться за помощью. А вот на экзамене этой помощи не будет. Надо везде поступать по закону.
Мустяцс Руслана Бахтияр Кызы, учитель начальных классов МБОУ СОШ № 20 имени Ф.П. Котляра Вяземского района: Я учитель начальных классов, вспомнила старшую школу. Очень понятно объясняют, с легкостью, видно, что контакт, дружба между детьми и педагогом, к каждому подошла, наушко послушала, дети не выкрикивают. Я теперь буду использовать для моих малышей: на ушко послушала, пальчиком показала. Все спокойно, без каких-то напряжений, хотя ответственный экзамен впереди.
Григорьева Нина Владимировна, учитель начальных классов МБОУ СОШ № 30 г. Хабаровска: Мы попали на встречу с хорошим, любимым человеком. Вот они сидят – это 9 класс. Это дети, у которых буря эмоций, гормонов. Девчонки, понятно, они по жизни будут рваться вперед, шашкой махать. Девочка у окна сидела очень умная, целенаправленная. Мальчишки не обижались, если преподаватель не подошла вовремя на момент поднятие руки. Она подошла ко всем. Они воспринимают ее, как маму, просто маму. И ты хочешь сама ответить, что-то подсказать. Мама вечером делает уют. Музыка «Дорогою добра» – великолепно вошла, и ребята не отвлекались, работали целеустремленно. Ребятам было настолько хорошо.
Яворская Елена Владимировна,старший методист отдела воспитания в сфере общего образования ХК ИРО: Нас пригласили на открытый урок. Будучи большое количество раз на разных уроках разных профилей, честно говоря, на 99,9% выходила оттуда страшно недовольной, потому что все заучено, все по сценарию, все запланировано, напихано все, что можно напихать, все что хотела она показать за весь год. Зачем? Не понятно! Здесь не так. Что бросилось сразу в глаза. Подход психолого-педагогический. А математика тут причем? Оказывается, все настолько просто. Посчитать, как обычно, устный счет, все на пальчиках показали. Я сама филолог. Посчитали, задание выдали, музыку включили, зарядку сделали. Они все это уже знают. Все очень просто. Было озвучено целеполагание в начале урока и отражено в конце на доске, выведено все это на слайде. Быстренько пробежала: добились цели или не добились? И, самое главное, – та цель, которая ставилась изначально, которая далеко до математики – эта цель жизненная в конце в итоге. И вот как она смогла? То, чего нам сейчас не хватает. Как воспитывать детей? Насколько информация засорена. Можно придумать сколько угодно конкурсов, грантов написать. Но на нашем педагогическом уровне каждый урок должен начинаться именно вот так. Это чудо чудное. Спасибо!
«Урок «от сердца к сердцу»
Урок истории
Гайнутдинова Оксана Валерьевна, учитель высшей категории,
Почетный работник сферы образования Российской Федерации
Стифорова Наталья Владимировна, учитель ОДНКНР, ОРКСЭ, истории МАОУ Гимназия № 6 г. Хабаровска: Во-первых, огромное спасибо за урок. С учетом того, что это «особенные» детки, урок прошел легко. Поразило, как дети пропускают через себя материал. Работа с терминологией. Каждый ребенок подхвачен на облаке, каждому ребенку внимание. Педагоги, видимо, знают историю каждого ребенка. В обычных школах учителя не видят, что внутри ребенка, даже если он улыбается. Мы чего-то невидим, упускаем, даже если он доволен. Он вернулся домой, а мы не знаем кто там, что там. Здесь – идивидуальный подход к каждому ребенку.
Галивец Татьяна Николаевна, учитель истории МБОУ ООШ с. Отрадное Вяземского района: Я очень давно мечтала попасть в ваш Центр. А сегодня еще и представилась возможность попасть на урок истории. Что я хочу сказать. У меня класс: один УО, 6 ЗПР, остальные норма. И сегодня на уроке вижу «Труд-трудище». Была тема «Татаро-монгольское иго». И духовно-нравственная тема на уроке прозвучала: любовь к Родине, защита Родины. Вот эти понятия, которые ребята сами говорят. Было использовано много различных форм. Я себе записала. Тоже буду использовать. Текст наоборот – читаем и еще ищем что-то новое в тексте, что мы еще не узнали в течении урока. Всех учеников называют по именам. Трудно с такими детьми. Еще раз повторяю: «Труд-трудище». Вы молодцы! Спасибо огромное!
Сакриева Наталья Петровна, учитель истории и обществознания МБОУ ООШ с. Котиково Вяземского района: Я хочу сказать, что тут не только история сыграла роль, сколько нравственный подход. Дети проявляли свою личную позицию в том или ином вопросе. Мне очень понравился урок! Урок «от сердца к сердцу».
Клепинина Ирина Вадимовна, учитель МБОУ «Гимназия имени З.А. Космодемьянской» Верхнебуреинского района: Я не заметила, что дети слишком сложные. Дети очень хорошие. Главное, что весь урок они работали, что-то делали, для себя что-то переосмысливали, для себя узнавали новое. Да, индивидуальный подход в этом Центре.
«Они вынесут через этот урок – урок жизни»
Урок Истоки
Примакова Оксана Николаевна, учитель высшей категории,
Почетный работник сферы образования Российской Федерации
Скоробогатая Ирина Васильевна, учитель истории и обществознания КГБОУ ШИ № 6 г. Хабаровска: Я тоже работаю в необычной школе – в школе со слабо слышащими детьми уже очень много лет. Классы такие же маленькие у нас. Мне очень понравилось! У меня две специальности – я учитель музыки и учитель истории. Мне очень понравилось, что было такое хорошее начало – музыка «Детство» Стаса Пьехи. Детей настроили сразу на цель. Они сказали, о чем сегодня будут говорить, и тема чудесная была – «Век и жизненный круг». Были пройдены, обозначены различные фазы, которые прошло наше государство: богатырский век, золотой век, космический век. Сразу видно, что это не натасканное не заученное. Они вспомнили все, что проходили ранее: и о богатырях, и о золотом веке, и назвали писателей. Видно, что дети это знают, связь с другими педагогами, очень тесная взаимосвязь. Были разнообразные методы. Но не просто все, что знаю, а все к месту. Посмотрели – сделали вывод. Очень интересная работа с карточками, понравилась. Дети поработали на доске, а затем они работали в парах. Замечательно! Они друг другу помогали. Хорошие выводы в конце делали. И я сама представила свою радугу детства. Взаимосвязь с учителем изобразительного искусства. Но, к сожалению, у нас таких уроков нет. Спасибо большое! Я очень рвалась на такой урок потому, как я большой патриот. И я всегда стараюсь на уроках истории подходить к самому главному – к любви к Родине, связь с нашим прошлым, с православием. Они сами сказали, что означает «крещение», «имя-наречение». Не учитель говорил, а они сами сделали вывод. Большое вам спасибо! Очень понравилось!
Стифорова Наталья Владимировна, учитель ОДНКНР, ОРКСЭ, истории МАОУ Гимназия № 6 г. Хабаровска: Сначала я немного напряглась. Думала, что же они про детство заговорят. Конечно, у каждого все детство перед глазами, и они вынесут через этот урок – урок жизни. Я возьму в рамках духовно нравственного воспитания именно «Истоки».
Муравьева Татьяна Александровна, учитель МБОУ ООШ 5 п. Цэс Верхнебуреинского района: При таком большом объеме информации дети были настолько погружены в урок, что я не заметила, чтобы кто-то отвлекся, лег на парту. Все работали, была полная взаимосвязь с учителем. Мы видели разные методы работы. Дети настолько погрузились, им было интересно, они давали свои варианты ответов. Спасибо большое!
«Ваши дети этому научены. Они умеют общаться и взаимодействовать»
Бинарный урок географии и психологии
Заволодько Валерия Владимировна, учитель высшей категории;
Гаврись Ирина Александровна, педагог-психолог
Марчук Ольга Александровна, учитель истории МАОУ СШ № 27: Нам очень понравилось! Я впервые на таком бинарном уроке. Во-первых, было видно, что дети получают удовольствие. Мы не заметили, что они у вас «трудные». Они настолько были увлечены тем, что им предложили, что когда закончился урок, они продолжали играть. И это им доставляло такое удовольствие. Был и игры. Соню вашу отметили. Они ее так слушались. Она командовала, и они все ей подчинялись. Тема интересная. Мне хотелось пойти на историю, но я нисколько не пожалела. Вы детей разделили по принципу «слабый-сильный». Мы подумали, что дети будут заниматься – песок добывать. А оказалось, что задумка совсем другая. Детям было очень интересно и такие формы занятий очень нравятся. Они знают всех животных. Понравилась оценка 4+. Одна команда поставила себе 5. Объективно. Понравилось, как мальчик четко читал текс, четко, с расстановкой, с удовольствием. Спасибо большое!
Лаптева Юлия Борисовна, учитель МАОУ СШ № 10 г. Хабаровска: «Мне понравилось, что мало было сказано, больше было сделано. Практико-ориентировано. Работа в контакте, с уважением друг к другу. Они знают правила, как нужно работать в группе, что они должны уступить девочке. Они не рассорились. Все мы знаем, что в группах это очень тяжело. А ваши дети этому научены. Они умеют общаться и взаимодействовать.
Платковская Людмила Цезариевна, учитель ОДНК МБОУ СОШ № 68 г. Хабаровска: Я вам признательна. Все слажено. Дети достойно себя вели. Они понимали, что мы их гости. Ответственность была.
«Весь урок был проникнут любовью к Родине»
Урок литературы
Бойцова Наталья Андреевна, учитель
Егорова Светлана Юрьевна, социальный педагог МБОУ СШ № 83: «Мы абсолютно не напрягались на этом уроке. На одной волне все прошло. Каждый раз учитель переходил на духовно-нравственные смысловые нагрузки. Учитель сама прониклась. Тема была «В.М. Шукшин. Его малая родина, биография». Учитель сам в эту личность вжился. И сам с этой личностью выступил перед детками. Детки были очень активные. Учитель уделял каждому внимание. Каждый индивидуально готовился. Была работа в группе, выходили к доске. Замечательно!
Верхотурова Наталья Анатольевна, учитель начальных классов КГАНОУ КЦО:Ребята очень уважают учителя. Уважение и любовь – по-другому. Открытый урок – должна быть дисциплина. Была дисциплина. Они держались. Личность Шукшина проникнута любовью к Родине. И весь урок был проникнут любовью к Родине, патриотическим воспитанием, нравственностью. Спасибо большое!
Новенюк Юлия Александровна, воспитатель КГАНОУ КЦО:Очень понравился урок. Самой хотелось принять участие и поднять руку. Я даже отвечала на вопросы вместе с ребятами. Такой индивидуальный подход к каждому ребенку. Чувствуется заряд положительной энергии. Ребята работали, слушали своего любимого учителя. Весь урок звучала тема духовно-нравственного воспитания. Спасибо вам большое!
Во второй половине апреля на базе Хабаровского краевого центра психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи проходили курсы повышения квалификации «Содержание и реализация предметных областей «Основы духовно-нравственной культуры народов России» и «Основ религиозных культур и светской этики». В них приняли участие специалисты образовательных организаций из Верхнебуреинского, Вяземского, Нанайского муниципальных районов Хабаровского края и г. Хабаровска.
Участники курсов познакомились с формированием образовательной среды на основе российских традиционных ценностей и образовательным пространством, как средством духовно-нравственного воспитания детей; побывали на образовательных событиях духовно-нравственной направленности – открытых уроках (которые представили учителя Е.В. Петлеванная, О.Н. Примакова, Н.А. Бойцова, В.В. Заволодько, О.В. Гайнтдинова и педагог-психолог И.А. Гаврись) и занятиях объединений дополнительного образования и внеурочной деятельности (театрализация притчи о лотосах представлен воспитателями Н.О. Безруковой и А.О. Калуниной; фрагмент внеурочного занятия «Традиции Отечества» – учителем О.В. Гайнутдиновой).
Руководитель Центра А.Г. Петрынин выступил перед слушателями курсов с педагогическими размышлениями «Духовное и нравственное воспитание детей на основе российских традиционных ценностей: влияние на изменение криминального сознания», в завершение которых состоялось живое общение гостей с воспитанниками Центра.
Вниманию участников курсов были представлены документальные видеоматериалы об образовательной экспедиции и паломнической поездке воспитанников по культурно-историческим местам Отечества; формы и технологии внеурочной деятельности, направленные на духовно-нравственное развитие обучающихся, показанные специалистами Центра на фестивале педагогических идей.
Социальный педагог Г.С. Калинина поделилась опытом «Мастер-классы как форма взаимодействия с родителями и институтами профилактики, направленная на духовно – нравственное развитие обучающихся».
Тема выступления на фестивале мастера производственного обучения. В.А. Голубя – «Формирование духовно – нравственных ценностей в процессе профессионального обучения. Волонтёрская деятельность подростков с девиантно-криминальным поведением».
Учитель географии В.В. Заволодько и педагог-психолог В.А. Кузнецова рассказали о бинарном уроке география – психология как инструменте духовно-нравственного развития подростков с девиантным поведением и активных формах проведения уроков как факторах преодоления школьной дезадаптации.
Слушатели курсов с удовольствием включились в интерактивное выступление на фестивале педагогических идей педагога-психолога Т.В. Селезневой и учителя О.Н. Примаковой «Возможности микропедколлектива в работе с подростками с девиантным поведением».
В завершение прошла рефлексия участников курсов повышения квалификации.
В Санкт-Петербурге врежиме видеосвязи прошла III межрегиональная научно-практическая конференция «Профилактика девиантного поведения несовершеннолетних: актуальные вопросы и перспективы».
Ведущие специалисты Москвы, Санкт-Петербурга и Хабаровского края представили доклады: «Деструктивное поведение несовершеннолетних: ситуация в системе образования Санкт-Петербурга: тенденции, перспективы» (С.М. Шингаев, доктор психологических наук, профессор, заведующий кафедрой психологии СПб АППО, (г. Санкт-Петербург); «Дилеммы в профилактике девиантного поведения. Или почему профилактика опаздывает» (Р.Р.Галияхметов, психолог-консультант, обладатель Европейского сертификата психотерапевта, руководитель проекта «Информационно-Консультативный Центр по проблеме зависимого поведения» (г. Санкт-Петербург); «Современное детство: риски и ресурсы киберсоциализации» (Н.В. Богданович, кандидат психологических наук, доцент кафедры «Юридическая психология и право» факультет «Юридическая психология», МГПУ (г. Москва); В.В. Делибалт, доцент кафедры Юридическая психология и право» факультет «Юридическая психология», МГПУ. Москва); «Проблемы профилактики треш-стрима в молодежной среде» (В.А. Пимонов, кандидат юридических наук, доцент кафедры «Юридическая психология и право» факультет «Юридическая психология», МГПУ, (г. Москва); «Психологическая модель девиантности как формы отклоняющегося поведения» (Г.Л. Бардиер, доцент кафедры психологии СПб АППО, доктор психологических наук (г. Санкт-Петербург).
На конференции с докладом «Развитие отношения повышенного внимания и заботы к детям с отклонениями в поведении» выступил А.Г. Петрынин, директор ХК ЦППМСП, кандидат педагогических наук, заслуженный учитель Российской Федерации (Хабаровский край).
Когда мы приехали, нас проводили на экскурсию в музей, который находится на территории СИЗО, жуткое место, но было очень интересно.
После экскурсии мы прошли в класс для проведения тренинга с заключёнными, я ожидала увидеть уголовников, но какое было удивление, когда в класс зашли обычные дети, ребята были разного возраста от 15 до 17 лет. Приняли они нас очень дружелюбно, мы много смеялись во время проведения тренинга, некоторые мальчишки всё же были немного закрыты. Ребята поделились тем, о чём они мечтают и каждый сказал, что скорее хочет оказаться на свободе, найти хорошую работу и больше никогда не возвращаться в это место, чего я искренне всем им пожелала.
Когда мы стали прощаться, мне очень стало жалко этих детей, в глазах их было столько грусти и боли. Грустно стало от того, что дети оказываются в таких местах. Я очень надеюсь, что ребята нашего Центра никогда там не окажутся и наш Центр во главе с Александром Геннадьевичем над этим очень плодотворно работает. Любовь педагогов и забота о наших детях делает большое дело, я искренне надеюсь и желаю, чтобы наши ребята там никогда не оказались!
«Почти у всех взрослый, задумчивый взгляд –
они рано повзрослели»
Захарова Ольга Сергеевна, воспитатель
Мои первые впечатления: большая территория, загороженная высоким забором с колючей проволокой, от этого стало немного не по себе. Мы прибыли с целью найти контакт с подростками, находящимися и живущими в своём миру, своим понятиям. Пообщавшись с некоторыми из них, стало понятно: обычные дети, оступившись по жизни, когда-то сделали не правильный выбор. И почти у всех взрослый, задумчивый взгляд – они рано повзрослели. Один из них сказал, цитирую: «Когда находишься здесь, у тебя есть много времени, чтобы все осознать и думать как жить дальше».
Самая главная задача взрослых – не наказать, а воспитать, дать путевку в нормальную, законопослушную жизнь. Хочется верить, что большинство этих мальчишек исправится, и больше не будут совершать подобных ошибок.
«Увидела грусть, печаль и боль в глазах»
Савчук Олеся Сергеевна, педагог
В Хабаровском СИЗО меня впечатлила экскурсия в музей. Чтобы ощутить страх и ужас тюремной жизни арестантов, я заглядывала в каждую камеру. Там были представлены камеры XIX века и более современные. Хочу сказать, что внутри каждой из них очень страшно, и я почувствовала холод в груди.
После посещения музея мы с коллегами прошли в другое здание, где были учебные классы. Там нас ждала встреча с ребятами, находящимися под следствием. Ребята были расположены к общению. Меня удивило их спокойствие, но при этом я увидела грусть, печаль и боль в глазах. Одним из пунктов тренинга была игра «поменяться местами». Вопросы были понятные и легкие, в результате я узнала о трудной жизни ребят. Перед расставанием мы повязали друг другу цветные ниточки с пожеланиями добра, успехов и всего хорошего в жизни.
«В процессе общения ребята оживились,
и общаться нам стало полегче»
Цой Анатолий Борисович, мастер производственного обучения
К большой радости, в СИЗО я попал только на экскурсию. Первое впечатление было о музее Музей создавала сама экскурсовод с помощью заключенных. Конечно, впечатление было жуткое от увиденного, особенно от камер прошлых лет. Экскурсовод выдала полную и объёмную информацию о создании и работе СИЗО. Было весьма интересно! Далее мы прошли непосредственно к ребятам. Когда завели ребят, они, по понятным причинам, вели себя сдержанно и молчаливо. В процессе общения, игр и ребусов ребята оживились, и общаться нам стало полегче. О себе они сказали очень сдержано.
Понравились рисунки, которые с ними рисовали путём дополнения всех присутствующих. При расставании мы пожелали им, чтобы у них в дальнейшем всё сложилось хорошо и правильно.
«Было комфортно и нам, педагогам, и мальчишкам»
Гаврись Ирина Александровна, педагог-психолог
Наше посещение СИЗО г. Хабаровска началось с исторического места – музея, методистом которого является замечательный человек – Наталья Владимировна Купалова, которая не понаслышке зная все нюансы работы исполнительной системы, лично принимала участие в создании музея, по крупицам собирала экспонаты, что-то изготовила своими руками. Увлекательно слушать работника, когда рассказ автобиографичен, с примерами из жизни и особенной эмоциональной окраской.
Встреча с ребятами, проведение тренинга на сближение – следующая часть нашего посещения и именно она изначально была сопряжена с эмоциональным напряжением, тревогой: как пройдет занятие, как ребята нас встретят и будут ли рады видеть. Ребят было двое, совершенно разных по характеру, отношению к жизни – замкнутый, молчаливый М*** и общительный разговорчивый, приветливый Г****.
Мои переживания оказались напрасными, постепенно все расслабились, выполняли не только упражнения, но и говорили о личном, конечно о планах и мечтах. Было комфортно и нам, педагогам, и мальчишкам.
В завершение тренинга обменялись цветными нитями на запястье, пожелав исполнения той самой, самой главной Мечты. СИЗО покидала с грустными мыслями о ребятах, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, все думала – что ждёт их впереди? Исполнится ли их мечта о счастливой жизни на свободе…
«Может кому-то эта встреча поможет
задуматься о смысле жизни и о себе»
Клименко Елена Васильевна, воспитатель
Я посетила центра СИЗО, где содержатся подростки, и ждут своего приговора. Сама обстановка была мрачная и угнетающая и мне слегка было страшно, каких ребят я увижу, как они будут себя вести, как говорить.
Мы собрались в учебном кабинете, куда привели ребят. Вначале они молчали, плохо шли на контакт, смотрели с недоверием, но немного пообщались, нарисовали свою мечту, немного рассказали о себе и у мальчишек потеплел взгляд, стали улыбаться, даже смеялись. Это были обычные дети, которые умеют мечтать и хотят изменить свою жизнь, но оступились. В конце мы повязали друг другу ниточки на запястье, пожелали всего хорошего, в ответ они поблагодарили за встречу, что разнообразили их досуг, и может кому-то эта встреча поможет задуматься о смысле жизни и о себе. Уходя с этой встречи, хочется, чтобы у ребят все изменилось, они были счастливы и все их мечты сбылись.
В Центре прошел семинар для магистрантов сетевой программы «Управление образованием», реализуемой совместно Тихоокеанским государственным университетом и Высшей школы экономики.
Мнением делится руководитель программы, доктор педагогических наук, профессор А.Г. Кузнецова:
– С магистрантами сетевой программы «Управление образованием» были в гостях в «Центре Петрынина». Есть такие учреждения, которые в народе носят имя их автора, это поистине авторские школы. 30 лет назад при поддержке начальника управления образования г. Хабаровска Валентины Тимофеевны Саватеевой Александр Геннадьевич создал «Центр педагогической реабилитации» для детей с девиантно-криминальным поведением. Центр сменил много названий вслед за изменением нормативной базы в стране, но он остался единственным Центром психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи, который является общеобразовательной школой.
Путь авторской школы и ее автора не бывает простым, тем более, когда здесь дети с такой сложной судьбой. Поэтому нашим магистрантам было важно понять, какими управленческими талантами надо обладать, чтобы этот тернистый путь был успешным. «Управленческий секрет» Александра Геннадьевича, как мы поняли, в гармонии высокого профессионализма сразу в нескольких профессиональных областях – руководитель, педагог, психолог, реабилитолог, инженер, дизайнер, политик.
Да, именно позиция образовательного политика для директора школы обеспечивает возможность продуктивного диалога с лицами, принимающими решение на всех уровнях власти.
На базе Хабаровского краевого центра психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи прошел краевой семинар «Внеурочная деятельность и дополнительное образование как средство профилактики и коррекции девиантного поведения детей и подростков». В нем приняли участие свыше 80 руководителей, заместителей руководителей, педагогов и специалистов из Вяземского, Бикинского, Советско-Гаванского, имени Лазо, Тугуро-Чумиканского, Хабаровского муниципальных районов, города Хабаровска.
В качестве экспертов на семинаре выступили заместитель министра образования и науки Хабаровского края Ю.В. Зотова; Уполномоченный по правам ребенка в Хабаровском крае П.В. Перевезенцев, вручивший педагогам Центра Благодарности; заместитель главного врача по клинико-экспертной работе краевой клинической психиатрической больницы Е.В. Богданова; заведующий наркологическим отделением краевой клинической психиатрической больницы К.С. Толкачев.
Гостей Центра встречал ансамбль «Веретенце», руководителем которого является О.М. Губанова. Перед началом семинара его участники ознакомились с образовательным пространством Центра, способствующим психолого-педагогической реабилитации подростков с девиантным поведением. В рамках семинара были продемонстрированы документальные видеоматериалы о деятельности Центра по духовно-нравственному воспитанию подростков и судьбах воспитанников «Просто дети. Не трудные», прошло совещание при директоре «Анализ деятельности сектора дополнительного образования и библиотеки по реализации целей Центра в контексте Стратегии развития воспитания в Российской Федерации». Закончился семинар фестивалем детского творчества, где подростки показывали свои работы в рамках объединений дополнительного образования и внеурочной деятельности.
С докладом «Преодоление девиантного поведения подростков средствами внеурочной деятельности и дополнительного образования» выступила и.о. заместителя директора по воспитательной работе П.А. Дементеева.
Анализ диагностики степени заинтересованности воспитанников Центра в кружковой работе представила Т.В. Селезнева, педагог-психолог высшей категории, Почетный работник общего образования Российской Федерации.
Учитель иностранного языка высшей категории Ю.В. Подволочкина поделались формами и методами профилактики и коррекции девиантного поведения подростков на примере внеурочного занятия «Традиции Отечества на английском языке»; учитель географии высшей категории и педагог-библиотекарь В.В. Заволодько рассказала о школьной киностудии как о средстве присвоения новых нравственных ценностей несовершеннолетним с отклоняющимся поведением; учитель информатики и изобразительного искусства А.М. Визина показала несколько роликов, снятых совместно с детьми на внеурочной деятельности «Информационная безопасность – условие профилактики девиантно-криминального поведения подростков». В своем выступлении «Спортивные игры – инструмент профилактики девиантного поведения подростков» педагог дополнительного образования, воспитатель Д.В. Богуславский поделился успехами воспитанников.
На семинаре была представлена деятельность микропедколлектива, работающего с 7Б классом по развитию интересов и склонностей детей, членами которого являются воспитатель высшей категории, Почетный работник воспитания и просвещения Российской Федерации Л.А. Галенко; классный руководитель В.В., Могорычева; педагог-психолог И.А. Гаврись; заместитель директора по УВР М.С. Подволочкина.
Завершился семинар рефлексией его участников.
Родионова Ольга Юрьевна, педагог-психолог, МБОУ СОШ с. Ильинка: Лица детей сразу узнаю. Данил – мальчик-ангел, действительно вот прямо ангел и сейчас я его действительно увидела как ангела. Мальчишка со светящимися глазами, он прямо шёл гордо с этой грамотой. Хочу сказать, что нет человека безталантливого. Что-то есть всегда. Порыться, покопаться, кого взращиваем, тот и будет расти.
Григоренко Инга Борисовна, заместитель директора по воспитательной работе Академического лицея, г. Хабаровск: Условия замечательные, сама бы осталась. Потому что здесь царит любовь, и дети чувствуют, что они нужны, что их любят. Я вот целый день, что я здесь нахожусь, за вами наблюдаю, слушаю, смотрю… Где-нибудь хоть один директор вот так приголубит ребенка, обнимет, награждая? Вот вы говорите: “Я бы вот этого усыновил, эту удочерил” – да вы их всех усыновили и удочерили. Спасибо вам огромное!
Фомина Ольга Анатольевна, педагог-психолог, МБОУ СОШ с. Осиновая Речка: Пока смотрела фестиваль детей у меня в голове постоянно звучала фраза из песни «Ныряй с головой»: В каждом есть гений, но рулит посредственность». Понимаете, я сейчас увидела, как из посредственности люди пытаются, вложив свою душу, все свои знания, раскрывать гениальность каждого ребёнка. Ведь мы с вами прекрасно знаем, что в каждом из нас есть гений, в каждом из нас есть способности. На мой взгляд, здесь делается вот именно так: из посредственности формируют или раскрывают гения. Спасибо вам за это!
Гурдина Елена Фёдоровна, социальный педагог, МБОУ ООШ № 3 г. Вяземского: Я сейчас работаю социальным педагогом второй год, а до этого практически 10 лет работала директором школы. И вот за мою бытность два ребёнка выпустились у вас. Второй выпускается Степан – я его узнала – очень жалею, что не сфотографировала, как он пел. Вы знаете, убедить родителей в том, чтобы ребенка к вам направить было очень тяжело, вот этих вот даже мальчиков трёх, которые у вас обучались. Но зато какие слова благодарности я слышала от этих родителей… Спасибо большое вам за ваш труд, за вашу любовь к детям, за то, что понимаете нас учителей, педагогов. Нам действительно было трудно с этими мальчишками справиться, которые здесь у вас учились, но они встали действительно на правильный путь жизни, и самое главное, что они пришли с пятого класса, с шестого. Они пришли и действительно старались удержаться у вас – лишь бы только вести себя достойно, закончить именно ваше образовательное учреждение. Назад – я с ними разговаривала – желания вернуться нет. Большое вам спасибо.
Турнаева Ирина Владимировна, Бикинский район, МБОУ СОШ с. Лончаково: Я в первый раз у вас в Центре, я только начинаю работать в общеобразовательной школе – до этого я работала в школе восьмого вида – поэтому и контингент более-менее мне знаком. Вообще, у вас прекрасно, теплая такая, домашняя обстановка. Сотрудники замечательные, спасибо, так тепло нас приняли. Я расскажу о вас своим коллегам – думаю, они тоже захотят побывать у вас. Спасибо большое!
Савитченко Наталья Владимировна, социальный педагог,МБОУ СШ № 76 имени А.А. Есягина, г. Хабаровск: Мы с вами работали, вы принимали наших деток. Всегда с удовольствием отслеживаю, захожу на ваш сайт, смотрю фотографии. Спасибо вам огромное. Когда мы не справлялись, мы обращались к вам, и результат действительно есть.
Кристина Тахировна Соколова, педагог-психолог, Хабаровский район, МБОУ СОШ с. Бычиха: Я специалист молодой в плане стажа, поэтому я стеснялась брать слово. Встала поблагодарить вас. Постеснялась потому, что у меня нет опыта, но мне очень понравилась встреча – сногсшибательная, очень здорово! Вот этот прием теплый, и как все здесь происходило – видно, что дети это делают действительно сами – и это очень здорово. Я раньше слышала, буквально недавно разговор был про вашу школу, фамилия ваша звучала. Теперь я смогу у нас в школе говорить, видя, как это было, как это здорово. И если вдруг у деток складываются сложные обстоятельства, родителям об этом говорят. Самое главное, что я могу сказать о том, что это Дом. Что здесь – Дом. Очень благодарна, правда, было очень приятно здесь побывать.
