Воспитанники Центра приняли участие в международной дистанционной олимпиаде по географии «Клуб великих путешественников» проекта «Мир-олимп».
Юным путешественникам встречались на пути сложные ребусы, филворды, климатограммы, фото-загадки. Ребята достойно прошли все рифы, вспомнили планеты солнечной системы, формы рельефа Земли.
И результаты олимпиады очень порадовали ребят:
– Ольхов Иван – Диплом победителя I степени.
– Овчинников Дмитрий (6А класс), Свирин Гриша (6Б класс), Ильясов Сагит (7А класс) – Диплом призера II степени.
– Баннов Сергей (7А класс) – Диплом призера III степени.
В течение недели наши воспитанники с удовольствием оказывали помощь по уборке территории храмов Александра Невского и Даниила Московского. Ребята собирали мусор, чистили канавы и убирали старую листву с дорожек храма.
Трудники Храма Александра Невского поблагодарили наших воспитанников за помощь, угостили печеньем.
Вглядитесь в лица детей на фоторепортаже – они светятся радостью. Дети хотят стать лучше и всегда готовы помочь.
Серкина Лилия Владимировна, педагог-психолог (нейропсихолог) МБОУ СОШ 2 п. Ванино, Ванинский муниципальный район: У меня на этих курсах полностью перевернулось мировоззрение. Сначала был протест. Казалось, что слишком много розовой пыльцы, что всё обман, а потом, когда это всё приняла, поняла. Я увидела в Вас человека, который ни дня в своей жизни без работы. Такой же у вас и коллектив. Наверное, по-другому здесь и нельзя. Особенно когда разговариваешь с вашими педагогами, когда они рассказывают об этом всём, видишь, как они отдаются. Это жизнь. Вы все не работаете, а живёте этим. Особо отмечу занятие с детьми по типам дезадаптации. Очень понравилось, что мы с коллегами переопылились, нашли друг друга и теперь будем взаимодействовать по необходимости. Курсы для меня оказались не про инструменты, а вообще про подход к жизни. Очень неожиданно на самом деле. Не знаю как у коллег, но у меня часто бывает – непринятие чего-то нового, мы итак в себя много пихаем, сопротивление было. Но сейчас такое глубокое расширение, многое можно взять. Я благодарна за такой курс.
Бельды Элла Леонидовна преподаватель ИЗО МБОУ ООШ п. Синда, Нанайский муниципальный район: Это не Центр, это дом любви, понимания и коррекции. И это проявляется везде. Дети постоянно заняты, к чему-то готовятся. Позитивные отношения, ребёнок может играть любую роль, пропустить её через себя.
Чепалова Ольга Константиновна, директор МКОУ ООШ с. Тугур, Тугуро-Чумиканский муниципальный район: Курсы мне понравились. Я всё записала, чтобы собрать педагогов и показать им. Для себя я увидела такую школу, где такое доброжелательное отношения к трудным детям, а у нас в каждой школе есть такие. Теперь уже повернём работу в другое русло. Я бы хотела, чтобы на такие курсы приехали мои сотрудники, наш психолог.
Вохидова Назира Розиковна, преподаватель КГБ ПОУ ХТГИПП, г. Хабаровск: По ходу своей деятельности я с педагогической практикой столкнулась только в России. Я экономист-международник, в Таджикистане у меня была другая миссия, я работала с международными организациями, работала в фонде защиты детей, с детьми-инвалидами, с тюремными заключенными и другими слоями населения. Когда приехала в Россию, поняла, что у нас в Таджикистане таких глобальных проблем нет, люди больше привязаны к религии, уважение к семье, к родителям, другое отношение к пожилым людям. У нас на законодательном уровне ещё 6 лет назад запретили пользоваться телефонами школьникам и студентам. Я не видела, чтобы у нас были классы ОВЗ. Я очень рада, что педагогика и психология пришла к пониманию, что людям, прежде всего, нужна любовь и забота; рада возобновлению тех ценностей, которые я вижу здесь. Мне было очень интересна система уроков.
«Здесь я почерпнула то, что всё лечится любовью»
Димова Ольга Владимировна, педагог-психолог МОУ ЦО «Открытие», г. Комсомольск-на-Амуре: Я недавно слушала интервью одного педагога, где он сказал, что основные эмоции, «с помощью» которых идет воспитательный процесс в современных школах – это страх и стыд. Две эмоции, в которых воспитываются дети «Как тебе не стыдно!» или «Вот два получишь!». Благодаря вам я вижу, что это к счастью, не везде. Что для себя? Сначала я хочу выйти на руководство, всё начинается с коллектива, и здесь позиция администрации и общая с коллективом, общая парадигма, единый подход к воспитательному процессу очень важен. Даже когда я слышу, что вы говорите, что у нас прекрасный коллектив, замечательные учителя, вы даже взрослых лечите. Я многое из полученного здесь материала использую, прямо сейчас, при подготовке к педагогическому совету. У нас планируется педсовет как раз по девиантным детям, и я счастлива, что попала сюда, где вы меня подготовили.
Матвеева Елена Владимировна, заместитель директора по воспитательной работе МБОУ СОШ п. Сита, Муниципальный район имени Лазо: Первое, что мне нужно сделать, – надо увлечь администрацию. Не всё конечно можно применить у нас в чистом виде, разная специфика учреждений, народу у нас побольше. Я здесь услышала, что четверг это короткий день, потом вы сказали, что дети устают, а в школе что получается, каждый день по 6-7 уроков, внеурочка, эллективы, секции, а детей хочется немного разгрузить. Попробуем, что-то подумать в этом вопросе.
Бельды Алёна Куланковна, учитель начальных классов МБОУ ООШ п. Синда, Нанайский муниципальный район: После этих курсов у меня остались хорошие впечатления. По началу мне стало немного плохо, Галина Ивановна сказала, что мы и в СИЗО будем заниматься, а я ведь учитель начальных классов. Сейчас думаю, всё ведь хорошо прошло. Ключевые дела тоже возьму с собой.
Бугрова Марина Николаевна, педагог-психолог КГКОУ ШИ 4, г. Хабаровск: Всё что полезное было – я для себя взяла. Это и то, что нейропсихолог говорил, и карты метафорические. Но что вот лично для себя взяла… У меня одно из занятий с детьми было на тему соблюдения границ в общении. То есть они летят к тебе, а только что учительница подошла, пожаловалась, что он сорвал урок. Вот ежит ребёнок, ко мне тулится, я его от себя отгоняю, ты что такой-сякой. А оказывается, посмотревши здесь на общение, чтобы он не сделал, он нуждается в тепле. Признаться, я иногда до конца не разбиралась, может его предыдущий педагог обидел. Нужно пересмотреть это занятие по соблюдению границ. Как заключение из того, что я здесь почерпнула – это то, что всё лечится любовью. Люби ребёнка! Пытайся его понять! И тогда у тебя всё получится!
«Точно знаю, что у меня это получится,
потому что мне это нравится, и я хочу это сделать»
Саксоник Наталья Сергеевна, социальный педагог КГАНОУ КЦО г. Хабаровск: Я в ресурсе, я наполненная чаша, но мне нужно время для того, чтобы структурировать полученную информацию и с предложениями, идеями выйти к коллегам, руководству. Возможности и кадровый потенциал, технические средства – всё у нас есть. Я написала маленький стишок.
Каждому по факту – нужен человек
В наш такой насыщенный и тяжелый век.
Чтобы души детские сберечь и не поранить,
Нужно нам объединиться коллеги с Вами.
Доброе слово, улыбка, участие,
Идите с ребёнком в мир детского счастья.
Дарите объятия, улыбки и смех,
И я верю – каждого из вас ждёт успех.
Бобрина Яна Викторовна заместитель директора по воспитательной работе КГБ ПОУ ХПЭТ, г. Хабаровск: Курсы – это был мой запрос, я реально искала, где я могу найти данную информацию. И тут приходит прекрасная возможность. Возможность – в первоисточнике, в Вас Александр Геннадьевич. В том, что вы, как лицо, которое создало этот прекрасный Центр, делитесь с нами опытом. Я понимаю, что я ещё ничего не знаю, что мне многому ещё нужно научиться, нужно всё практиковать. Я сегодня осознала, что не нужно смотреть на поверхность, нужно идти глубже. И благодарны вашему опыту, который вы нам за эту неделю передавали, это большая благодарность, потому что все мы знаем, как занят директор, сколько всегда много важных задач, а вы нам дали эту возможность почерпнуть опыт от первоисточника – от вас. Главная ценность в вас, в вашей любви к людям. Я ухожу с благодарностью, с пониманием, что во многом нужно разобраться, многое прочитать, изучить и вообще нужно подумать, как это организовать в нашем учреждении, это пока не выстроено у меня. Но я точно знаю, что у меня это получится, потому что мне это нравится, и я хочу это сделать.
Мякишева Ирина Павловна, преподаватель КГБ ПОУ ХПЭТ, г. Хабаровск: 20 лет работаю в образовательном учреждении. За это время прошла множество курсов, но вот таких практических никогда не было. Сначала заинтересовало название, потому что есть пробелы в теории и практике данной проблематики. Но когда я поняла, что попала именно на практический курс – это было очень приятно. Многое почерпнула для себя, я педагог не авторитарный, но подчас задумывалась, что иногда действительно отодвигаю таких деток на вторых план, наверное, потому что интереснее работать с одаренными, успешными, чем с девиантными, неудобными. Сейчас буду к ним более внимательна. Да и не только к ним, а в первую очередь к своему ребёнку. Я поняла, что я ей уделяю очень мало времени. Вчера с ней сели, поговорили, и я много нового узнала.
Пигуль Галина Ивановна, руководитель курсов, профессор кафедры ПиП ХК ИРО, к.п.н., доцент: Александр Геннадьевич, простите меня, пожалуйста. Я знаю Вашу загруженность, знаю Ваш интенсив, когда Вы уезжаете. Как у вас при вашем интенсиве все-таки остается в памяти имя ребенка, его поведенческие аспекты, какой он был, какой он стал? Всех по именам Вы знаете и что творится в Центре. Вот как это? Меня мучает уже столько лет!
Тараненко Светлана Анатольевна, педагог-психолог КГКОУ ШИ № 14, г. Амурск, Амурский муниципальный район: Многое сказали уже. Чувствуется, что ваше сердце открыто и вокруг вас такое окружение. Огромная благодарность за то поле, в которое я сейчас попала, я очень рада. Я была в неведении, где же мне учиться, если чувствование уже пришло, что всё идёт через любовь. Я понимаю, что каждое секунду, каждое мгновение, дети мои – мои учителя. И вот всё, что было в вашем Центре – всё в копилочку, я пополняю. Огромное желание передать своим педагогам приглашение в этот Центр, чтобы не быть белой вороной в нашей школе. У нас замечательный директор, хочется, чтобы наши коллеги приехали и почерпнули эти знания. У нас дети тоже сложные, восьмой вид, сложнее работать в плане принятия такого ребёнка, а среди них много детей и с девиантным поведением. Сегодняшнее практическое занятие по видам дезадаптации для меня было открытием. Было видение через сердце, а оно подтвердилось ещё и теоретически.
В конце февраля – начале марта на базе Центра прошли курсы повышения квалификации «Взаимодействие классного руководителя с обучающимися «группы риска», которые вызвали большой интерес у педагогов края. Среди участников курсов – директора, заместители директоров по воспитательной и учебно-воспитательной работе, классные руководители, педагоги-психологи, социальные педагоги, учителя образовательных организаций из Амурского, Ванинского, Верхнебуреинского, имени Лазо, Нанайского, Николаевского, Солнечного, Тугуро-Чумиканского муниципальных районов, городов Хабаровск и Комсомольск-на-Амуре.
Слушатели курсов были включены в деятельность действующего учреждения для детей с отклонениями в поведении, и каждый день непосредственно взаимодействовали с его учащимися и педагогами: посетили уроки, занятия по профессиональному обучению и цикл коллективных творческих дел; приняли участие в совещании при директоре «Взаимодействие Центра с институтами профилактики по преодолению девиантно-криминального поведения несовершеннолетних», встрече с родителями (законными представителями) воспитанников и многочисленных тренингах и мастер-классах с психологами, нейропсихологом и психотерапевтом; вместе с детьми играли в психолого-педагогический театр, а с классными руководителями побывали на круглом столе; на практических занятиях, сопровождаемых многочисленными документальными видеоматериалами, познакомились с характеристикой подростковой криминальной субкультуры, типологией школьной дезадаптации, типами семейного неблагополучия и системой работы Центра по духовному и нравственному воспитанию детей на основе российских традиционных ценностей.
Предлагаем фрагменты расшифровки аудиозаписи итоговой рефлексии участников курсов.
«Безусловная любовь и безусловное принятие, защита.
Это очень мощные ресурсы и вы их даёте»
Боева Наталья Валерьевна, преподаватель КГБ ПОУ ХПЭТ, г. Хабаровск: Я хочу сказать, что разгадала ваш секрет. Неделю наблюдала и разгадала. Это два мощных ресурса – безусловная любовь и безусловное принятие, защита. Это очень мощные ресурсы и вы их даёте. Их по идее должны давать родители, но так как это детки травмированные, они этого недополучили, а вы им это даёте. Я буду ещё долго рефлексировать, переваривать то, что здесь получила. Я уже никогда не позволю себе выступить в роли палача для какого-то ребёнка. Это такие курсы, которые переворачивают твой внутренний мир, выворачивают твою душу и заставляют тебя думать и копать. Я сама мама троих детей и сама поняла, насколько много я ошибаюсь в воспитании своих детей, потому что реально на них порой не хватает времени, где-то недолюбливаешь, недосматриваешь, но тут вовремя успеваешь спохватиться, что старший загулялся, у младшего опять двойка, как на картине. Всё полученное здесь поможет и в работе, и в жизни. Просто низкий поклон! Это такой опыт, проработать и почерпнуть столько нового!
Исакова Анастасия Александровна, директор МКОУ ООШ с. Удское, Тугуро-Чумиканский муниципальный район: Я возьму в работу классных руководителей дневники для класса. Обязательно предложу своим детям составлять свои сценарии, потому что дети хотят, но мы – классные руководители, всегда их подавляем.
Приймак Галина Геннадьевна, учитель истории и обществознания МБОУ СОШ п. Дуки,Солнечный муниципальный район: На встрече с выпускниками Центра у меня возникло такое ощущение, что парень, который из железнодорожного техникума, мне знаком. И я вспомнила, что видела его в кафе «Лавита», когда заходила туда со своей мамой. Я маму в клинику привозила. Мама – пожилой человек и я никогда не ожидала от официанта, что он принесет подушку и даже скажет, где лучше сесть, чтобы не дуло. Это было такое откровение! Было видно, что это искренне. Вот здесь мы как раз видим, что такому типу детей очень нужны правила. А в железнодорожном техникуме правила еще какие! В любом случае учащийся техникума получил удовольствие от трудностей, что учится-учится-учится без «троек» и он гордится этим.
Сегодняшнее занятие по дезадаптации – это откровение. Я почувствовала себя студентом ВУЗа психологии, буду использовать этот опыт при написании характеристик. Вообще нужно быть внимательнее к детям, больше приглядываться. На курсы я напросилась сама, нагрузка большая, сложно было выкроить время. Очные курсы не сравнить с дистанционными, когда ты работаешь «на земле», практикуешь, вместе с вами. Я под впечатлением.
«Ведь не признавала в себе это, нас так учили, мне казалось это классика, а здесь развернули меня»
Соцкова Анжелла Геннадьевна педагог-психолог МБОУ СОШ №2 п. Ванино, Ванинский муниципальный район: Приехала на курсы со своей коллегой. Очные курсы всегда отличаются от дистанционных. Это живое общение, опыт многих людей, которые делятся своими интересными наработками. Что я вынесла для себя? Я, наверное, более авторитарная. И вот на таких детей, родителей, семьи смотрела где-то свысока. А здесь же важно понять их, принять, выстроить доверительные отношения. Сейчас я мягче стану, однозначно. Я ведь не признавала в себе это, нас так учили, мне казалось это классика, а здесь развернули меня. Для себя я поняла, что такое физический контакт, объятия, и насколько это важно с такими детьми, да со всеми, но этим особенно.
Супрун Олеся Игоревна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе КГБ ПОУ ХКОТСО, г. Хабаровск: Наши курсы были практические. Кому-то нужна теория, мне была больше интересна практика. Плюс в том, что нас вовлекли в работу и с педагогами, и с детьми -это прорабатывает. Я поддержу свою коллегу, почувствовала себя студентом. Вы проживаете с детьми их судьбы. Мне в работе тоже не безразличны судьбы детей, мне всегда их жалко. Я иногда забуду о родных детях, но вечером поеду в эту семью, потому что нужно спасать ребёнка, и были моменты, когда спасали. Ещё я много лет окунаюсь. И вы меня подтолкнули к тому, что в следующем году начну с предложения детям поехать окунуться вместе, наймём автобус. Человек должен сам прийти к этому, но предложить можно.
Бирюкова Галина Борисовнапедагог дополнительного образования КГБ ПОУ ЧГТТ, Верхнебуреинский муниципальный район: Я чувствую, что я по-другому относилась к студентам, их ошибкам. Сейчас пересмотр есть. Возьму для себя в практику, чтобы они оценивали друг друга. Я вижу положительные изменения в себе, даже скажу откровенно, чувствую осознанность, благодаря тому, что ты систематизируешь, высказываешь потом это. Для студентов я бы тоже это применила, чтобы после занятий высказывались, делали для себя выводы. Из вчерашнего семинара мне очень запомнилось и захотелось применить взаимодействие с правоохранительными органами, чтобы изменить отношение детей к людям в погонах. Организовать совместные игры, футбол. Может быть и шахматы, шашки, начать с малого. Я в теме образования новый человек, для меня абсолютно всё ново и всё применимо как в работе, так и в жизни. Ключевое дело – прекрасный инструмент для ребят, чтобы у них сформировалось адекватное восприятие самих себя. Чтобы они не были забитыми, зажатыми. Обычно же в мероприятиях задействуют детей-отличников, хорошистов, а теперь, я думаю, что нужно делать упор на работу с ребятами группы риска, выстраивать больше работы с ними.
«Сам для себя открылся с новой стороны»
Мартынов Игорь Николаевич, преподаватель КГА ПОУ ГАСКК МЦК, г. Хабаровск: Мои впечатления словами не передать. Вчера словил себя на мысли, когда экскурсия по новому дому была, что в принципе не очень то и хочется возвращаться обратно, на свою повседневную работу, в ту атмосферу. Тут действительно немного другой мир. Позитивные впечатления от всего в комплексе. А когда мы оказались в новом доме на семинаре – это просто эйфория. Из Центра я для себя отметил, что в пример можно приводить студентам благополучным то, как надо себя вести, себя ставить на примере не совсем благополучных детей. В этом смысле пример очень хороший. Что хотел бы взять для себя? Это более открытое отношение к детям, к студентам. Я сам для себя открылся с новой стороны.
Хазиева Светлана Ивановна, педагог-психолог КГКОУ ШИ 16, г. Николаевск-на-Амуре, Николаевский муниципальный район: Не могу сказать, что моё отношение к детям сильно изменилось. Я всегда с ними по доброму, очень много времени провожу со своими детками. Мы и обнимаемся, и разговариваем. С семьями тоже работаю очень много. Но на курсах мне очень понравилось. Было много интересного, детки все такие хорошие, открытые. Много инструментов возьму в работу, понравились тренинги, занятия, даже теория была очень интересной.
Гаузина Любовь Владимировна, преподаватель КГБ ПОУ СПТ, Солнечный муниципальный район: Я когда пришла сюда, у меня было ощущение, что здесь домашняя обстановка, тут уютно. Дети со всеми взрослыми обнимаются, меня это шокировало. Искренние и открытые дети, учителя. Нет какого-то предвзятого отношения, дружелюбная атмосфера. Из курсов возьму занятие по дезадаптации, тренинги, а главное внимательное и доброе отношения к семьям и детям.
Курбонов Азиз Мерзоевич директор МКОУ СОШ с. Чумикан, Тугуро-Чумиканский муниципальный район: В работу возьму всё. Мы район отдалённый, проблемные дети у нас есть. Всё было интересно. Расскажу своим коллегам о системе работы. Применю тренинги, нейропсихологию.
Березина Виктория Геннадьевна, социальный педагог КГБ ПОУ ХПЭТ, г. Хабаровск: От курсов я в восторге. Хочется, чтобы как можно больше людей сюда попали. В мире, в школе много грубости. У меня ребёнку 13 лет, мы регулярно сталкиваемся с этим. И я за то, чтобы поменялось мировоззрение людей. С этих курсов я взяла всего понемногу. Особенно мне понравилась формула «плюс-минус-плюс», это я применю. Я не классный руководитель, но хочу, чтобы у классных руководителей появилась любовь, и не было больше грубого подхода к детям.
Хочу вам сказать огромное спасибо. Эмоции переполняют. А я вижу в Вашем Центре, как лучик какой-то света. Очень мне понравились эмоции. Мне хочется многое взять из Вашей практики. Но все взять невозможно. Я возьму самое главное. Я буду пытаться. Ваш коллектив, конечно, сплоченный. Все люди с подходом, все какие-то такие интересные. Все единомышленники. Потому что Вы – руководитель. Для Вас Центр – на самом деле счастье.
«Вы как защита, как безопасность от нас всех суровых»
Коллективное творческое дело 6А класса.
Воспитатель С.В. Городнова, классный руководитель О.В. Гайнутдинова
Серкина Лилия Владимировна, педагог-психолог (нейропсихолог) МБОУ СОШ 2 п. Ванино, Ванинский муниципальный район: Детки маленькие, и надо отдать должное, что их педагогам удалось направить в эту тему.
Тараненко Светлана Анатольевна, педагог-психолог КГКОУ ШИ № 14, г. Амурск, Амурский муниципальный район: Насколько темы разделились, и вы сказали, что девочки-атаманши. Они не стеснялись и были уверенны в том, что говорят и где-то даже поскальзывался сарказм, но гордость была за полицейских. Я так думаю, потому что материал был выдан им, что защищают. У меня была гордость, что без полиции – никуда. Тема выбрана в тот момент, чтобы понять пользу, увидеть, что они наши защитники. Если с нами случается беда, то мы звоним «02».
Как они смотрят на педагога! Они выступают с большими глазами и смотрят на реакцию педагога, ловят Вашу реакцию. Зал – понятно, но главная для них – Вы.
Пигуль Галина Ивановна, руководитель курсов, профессор кафедры ПиП ХК ИРО, к.п.н., доцент: коллеги, в силу определенных обстоятельств, я подсмотрела фрагмент репетиции, хоть и не знала об этом. Я думала, что это урок. Я сначала не поняла, что это классный руководитель, там была на столько дружественная атмосфера и коллегиальное обсуждение ролей, я подумала, что это подготовка к уроку. Я забыла, что это коллективное дело. Хочу сказать: вместе, дружно и без нервозности дети общались с воспитателем. Это очень и очень приятно. Что дети хорошо Вас понимают.
Мы очень плотно сидели с детьми, и это было очень заметно, что дети сориентированы. Воспитатель все время говорила им смотреть в зал, не смотреть на нее. У них все глаза были на ней. Я заметила один момент в плане настройки детей: «Танцуйте! Вы звезды, вы артисты, танцуйте!» Эта поддержка, которую дает педагог своим воспитанникам, словами, жестами, взглядами, дорогого стоит. Дети заметно маленькие, следом за ними выступали 9 класс, сразу контраст, но они очень шикарно смотрелись.
Матвеева Елена Владимировна, заместитель директора по воспитательной работе МБОУ СОШ п. Сита, муниципальный район имени Лазо: Мы говорили с вами, что детям нужен наставник, лицо, на которое нужно опереться. Как раз у вас это и увидели, человека, здесь и сейчас на которого можно опереться. Увидели безопасность в общении. Вы как защита, как безопасность от нас всех суровых.
Бугрова Марина Николаевна, педагог-психолог КГКОУ ШИ 4, г. Хабаровск: Сегодняшнее выступление на сцене – это игра для детей, но в этой игре в любой группе прослеживался посыл на будущее, на их профессии. Ведь стояли они с гордостью, так же с гордостью говорили про свою профессию. Сразу такая мысль в голове, что эти зерна, которые бросают здесь педагоги, попадут на плодородную почву, и из этих детей вырастут достойные люди.
«На этом творческом полете возникают великолепные педагогические дела, которые потом дети с собой несут»
Коллективное творческое дело 9А класса.
Воспитатель О.В. Ежова, классный руководитель Е.В. Петлеванная
Матвеева Елена Владимировна, заместитель директора по воспитательной работе МБОУ СОШ п. Сита, Муниципальный район имени Лазо: Вернусь к той безопасности, о которой уже сказала. Им не нужно было смотреть туда, Вы были с ними на сцене.
Швецова Любовь Васильевна, преподаватель-организатор ОБЖ МБОУ СОШ п. Дормидонтовка, Вяземский муниципальный район: Правильно подобранная тема, показана причину, к чему все это может привести. Они очень удачно показали и оригинально.
Бобрина Яна Викторовна заместитель директора по воспитательной работе КГБ ПОУ ХПЭТ, г. Хабаровск: Я обратила внимание, что тема актуальна и эти же дети в соцсетях, но с какой гордостью ребята говорили про профессии, особенно учителя. В этом образе он вошел в роль учителя и показал класс.
Тараненко Светлана Анатольевна, педагог-психолог КГКОУ ШИ № 14, г. Амурск, Амурский муниципальный район: Я думала, в какой момент у меня слеза пробежала? Именно на Вашем выступлении я расчувствовалась. И как раз напомнили сейчас об этом. В Вашем выступлении были такие трогательные моменты и слова, и вы прямо расчувствовали меня.
Приймак Галина Геннадьевна, учитель истории и обществознания МБОУ СОШ п. Дуки,Солнечный муниципальный район: Я очень быстро – песня просто пушка! Молодцы!
Серкина Лилия Владимировна, педагог-психолог (нейропсихолог) МБОУ СОШ 2 п. Ванино, Ванинский муниципальный район: Хочу сказать в защиту блоггера, потому что блоггер на сегодняшний день достаточно серьёзная профессия и все профессии, которые сегодня вы представили, можно освещать через блогинг. Потому что в интернете и в соцсетях время можно проводить с пользой.
Вохидова Назира Розиковна, преподаватель КГБ ПОУ ХТГИПП, г. Хабаровск: Очень было интересно и забавно, на самом деле так красиво и умно преподнесено. Хорошо сыграли, даже воспитатель на фоне детей была как звезда. И они, ваши звездочки, блистали. Меня заворожило как дети преподнесли свой талант, потому что я почувствовала себя как в профессиональном театре, как будто на сцене звезды. Я работаю со студентами, и они говорят: «Ой, три года здесь учиться, зачем нам это, мы пойдем в блоггеры». Ваше выступление дает понимание, что все профессии нужны. Одноклассник поддержал, сплочение дружбы показывается, человеколюбие, поддержка друг друга. В молодежи сейчас этого нет. Раньше, когда проходила мимо толпы студентов, у них был смех и живой разговор, а сейчас проходишь мимо и они все в телефонах, мертвая тишина. А здесь показывается, что люди еще способны поддерживать друг друга, оказать посильную помощь. Спасибо, все было великолепно.
Гаузина Любовь Владимировна, преподаватель КГБ ПОУ СПТ, Солнечный муниципальный район: Когда мы смотрели на них, они стояли как студенты, готовые поступить в университет.
Пигуль Галина Ивановна, руководитель курсов, профессор кафедры ПиП ХК ИРО, к.п.н., доцент: Информация была дана для сравнения, какие они могут быть в поведенческом аспекте, и как они перевоплощаются. Вы ведь обратили внимание, что они не на формальном уровне, что это просто надо. А они действительно вживаются в роль, включают эмоционально-волевую сферу, и им приятно и хорошо. Очень хороший прием, что Вы включились в это представление. Это еще больше Вас связало с детьми. Вы были не просто одна команда, а вы были одно целое.
Ваши артисты настолько поразили. Мальчик со мной рядом сидел, Гриня, вы обратили внимание, как близко он сидит ко мне, который день. Он видит мою реакцию, а я бью в ладоши, кричу: «Браво!». Я понимаю, что он не столько хочет спросить нравится мне или нет, сколько тактильный контакт, почему я его и обняла.
Супрун Олеся Игоревна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе КГБ ПОУ ХКОТСО, г. Хабаровск: Я применяю такую практику у себя в учреждении – педагогику сотрудничества совместно с коллективом.
Башмакова Надежда Сергеевна, учитель математики КГКОУ ШИ 16, г. Николаевск-на-Амуре, Николаевский муниципальный район: Мне так нравится обстановка эта, где в конце они проводят рефлексию, больше не по ключевому делу, а за весь день, который мы тут проживаем. Когда я смотрела сегодня ключевые дела, мне первым запало то, что педагоги уходят в содержание, не зацикливаясь на внешних оформлениях. На этом творческом полете возникают великолепные педагогические дела, которые потом дети с собой несут. И очень примечательно, что мы, педагоги, понимаем, что это событие перерастет в нечто большее. И по достижению выпуска это уже будет человек с большим багажом деятельности.
«По сути дела, Вы – методическое пособие, как надо»
Коллективное творческое дело группы токарного дела.
Мастер производственного обучения В.А. Голубь.
Классный руководитель В.В. Заволодько
Тараненко Светлана Анатольевна, педагог-психолог КГКОУ ШИ № 14, г. Амурск, Амурский муниципальный район: Сегодня коллега сказала, что лагерь напоминает. Костюмы ваши поразили. Танец ваш поразил. Парень придумал танец, это великолепно.
Димова Ольга Владимировна, педагог-психолог МОУ ЦО «Открытие», г. Комсомольск-на-Амуре: Когда мы ходили на токарное дело, на что я обратила внимание: они в паре работали и Миша явно слабее в токарном деле, чем напарник. Он стоит, по сторонам смотрит, не делал деталь, он больше ассистировал. Но когда я увидела, что здесь он звезда, танцует лучше всех, ставит танцы, я поняла, что вы дали ему возможность проявить себя в другом направлении, реализовать себя в другой сфере.
Богатырева Олеся Павловна, руководитель отделения ППКРС по УВР КГБ ПОУ ККТиС, г. Комсомольск-на-Амуре: Я тоже была на уроке у них, и когда увидела их на сцене, я подумала: «Вот это класс», сразу почувствовала гордость, настоящие артисты выступают.
Приймак Галина Геннадьевна, учитель истории и обществознания МБОУ СОШ п. Дуки,Солнечный муниципальный район: Можно отметить все. Декорации просто шикарные, костюмы крутые, про танец уже все сказали. Я тоже была на их уроке. Это как в фильме «Весна на Заречной улице», когда она его на заводе увидела. Мальчишки серьезные у вас. Они подошли серьезно к делу игры, слова читали. Молодцы. Это большой труд, тем более парни взрослые уже, отрепетировать, поставить. Вы заметили, как Руслан показал, что Вова неправильно делает. Вова не обиделся, он сразу исправился.
Это не просто коллективное дело, это целый исследовательский проект. Намного больше, чем мы сегодня здесь увидели. Ребята погружаются в долгосрочную работу. Они же и читали, и искали, увлеклись подготовкой. Это про долгосрочность, исследовательскую деятельность.
Березина Виктория Геннадьевна, социальный педагог КГБ ПОУ ХПЭТ, г. Хабаровск: Мне понравилось в этом номере, что здесь затронута проблема природосохранности и исследовательская работа. Я в восторге.
Я взяла для себя именно от вашего номера: как детям в одном занятии показать функциональную грамотность. Здесь есть и математическая грамотность, читательская – есть, креативное мышление – есть, глобальные компетенции – есть. По сути дела, Вы – методическое пособие, как надо. За это отдельное спасибо.
Коллективное творческое дело группы швейного дела.
Воспитатель Д.В. Богуславский,
мастер производственного обучения Л.П. Злепкова
Вохидова Назира Розиковна, преподаватель КГБ ПОУ ХТГИПП, г. Хабаровск: Настолько номер понравился, так хотелось бы, чтобы увидели другие. Вы выступаете где-то еще? Только в соседние учреждения ходите? Чтобы кому-то было стыдно, что они не умеют так делать. У них все есть, но они даже половину на сцене повторить не смогут. Очень интересно было.
Хазиева Светлана Ивановна, педагог-психолог КГКОУ ШИ 16 г. Николаевск-на-Амуре, Николаевский муниципальный район: Вот девочки все разные, абсолютно разные. И когда первый раз на них посмотришь, первое впечатление – они не должны дружить вместе как будто бы компания. Мы про школу говорим – детей берем в общеобразовательное учреждение – они все абсолютно разные… И когда было окончание, главная Ваша актриса предложила всем взяться за руки. Я вот обратила внимание, что все они взялись за руки и поклонились.
Тараненко Светлана Анатольевна, педагог-психолог КГКОУ ШИ № 14, г. Амурск, Амурский муниципальный район: Все это знают – девочки сложнее мальчиков, мальчики более открытые, девочки – хитрее и сдержанней. И здесь очень чувствовалось, им нравилось, что они делают. Это было видно, и они получали удовольствие от того, что делают. Девочки очень хорошо выступили, они прирожденные актрисы у Вас, оказывается! Заслуга педагога в том и заключается, как я уже сказала, что с девочками сложнее работать и тем более мужчине. И как девочкам, конечно, хочется себя показать. И эта гордость, что они нравятся сами себе. Все дети – тонкие психологи и лучше и больше всего понимают взрослого человека. Нам только кажется, что мы лучше их все знаем, они лучше понимают.
Бирюкова Галина Борисовнапедагог дополнительного образования КГБ ПОУ ЧГТТ, Верхнебуреинский муниципальный район: Я присутствовала на уроке – швейное дело. Женя (девочка) на уроке сегодня не разговаривала. Она сильно замкнулась, стеснялась, видимо напряглась – ей задавал преподаватель вопросы – она не отвечала. Но здесь, на сцене я увидела другого человека. Да, взаимодействие и эта театральная среда.
Димова Ольга Владимировна, педагог-психолог МОУ ЦО «Открытие», г. Комсомольск-на-Амуре: Хочу добавить – это переживание звездности девочек, то есть такая важная эмоция, которая должна быть в женской судьбе, когда тобой восхищаются. Они пережили эту минуту, зал конечно поддерживал, кто-то прямо очень громко хлопал – и аплодисменты и огромное спасибо преподавателям за помощь и поддержку, мужчине-педагогу. Вот эта единая струна между детьми и педагогом, ведь у них нет нормального, позитивного опыта общения с мужчиной.
Серкина Лилия Владимировна, педагог-психолог (нейропсихолог) МБОУ СОШ 2 п. Ванино, Ванинский муниципальный район: Вы сейчас говорите, и я думаю, где же секрет какой-то зарыт, ну вот в чем?… И у меня, как инсайт сейчас – это же надо, что у вас везде идет рефлексия, обратная связь и это же рост в плане того, что каждый может высказаться в плане недовольства своего, никогда мы бравады себе поем, а искренне говорим, вот именно когда высказывание идет от сердца. Сейчас нормально, на одной полосе проскакивает – я проговорила, что любовь, вот эти все дети с девиантным поведением (для меня, я могу ошибаться) – это мое личное мнение, опыт мой, что они все с открытым сердцем. Я – психолог, не ко всем могу достучаться, все закрытые, и они не всем открываются. А у этих детей – если они доверяют, если они чувствуют любовь, – открытое сердце.
Мартынов Игорь Николаевич, преподаватель КГА ПОУ ГАСКК МЦК, г. Хабаровск: Главное – что они верят, в то, что делают. Им это нравится, как бы настоящие артисты – не просто пришли-отработали, забыли, ладно, слова…Действительно вот душу вкладывают, очень честно себя ведут.
Пигуль Галина Ивановна, руководитель курсов, профессор кафедры ПиП ХК ИРО, к.п.н., доцент: Педагог знает свое дело, поэтому есть определенная отдача. Я всегда говорю – важна рефлексия. Рефлексирующий педагог – это вечный ученик своей профессии. Вот точно так и детей учат с малолетства рефлексировать свою деятельность и задумываться над теми поступками, которые они совершают.
«Для детей – это совместный проект»
Коллективное творческое дело 8А класса.
Воспитатель А.О. Калунина, классный руководитель Т.А. Негашева
Башмакова Надежда Сергеевна учитель математики КГКОУ ШИ № 16 г. Николаевск-на Амуре, Николаевский муниципальный район: Вначале я очень сильно обратила внимание, что они друг другу помогали, когда кто-то забывал и они друг дружке помогали. Вот наши дети так не делают, мне почему-то кажется, посмеются, скажут: «Ха, Ха, Ха – ты ничего не можешь». Как-то вы этого добиваетесь? Мне очень понравились, что они дружны.
Димова Ольга Владимировна, педагог-психолог МОУ ЦО «Открытие», г. Комсомольск-на-Амуре: Я здесь сидела рядом, невольно Вас подслушивала с самого начала выступления и мне понравился очень тот настрой, который дает педагог. Коротко, тихонечко, каждому она сказала, что делать: «Вот ты не забудь и сейчас ты сразу выступаешь…». И вот как-то сразу четкость, подстройка была отличная и все время это сопровождение. Они, конечно цыплятки, которые за мамочкой наседкой идут, они ориентированы на педагога, заметно, что для детей – это совместный проект. Сплошной восторг.
Бельды Элла Леонидовна преподаватель ИЗО МБОУ ООШ п. Синда, Нанайский муниципальный район: У ребят есть опыт публичного выступления, они вели себя комфортно на сцене. А то мои, как вышли в шестом классе, сразу два загнулись – и шнурки завязывать. Очень хорошо, что опыт у них уже есть, свобода, комфорт.
Пигуль Галина Ивановна, руководитель курсов, профессор кафедры ПиП ХК ИРО, к.п.н., доцент: Мне приятно было, что дети, несмотря на то, что выступают постоянно, у них нет вот этой звездной болезни. Каждый представился и не забыли представить своих педагогов. Вот это очень приятно, коллеги. Еще раз говорю: сколько хожу, и каждый раз я открываю для себя что-то новое. Этот момент, конечно, трогает. Они сами представляются и именно представляют учителя или воспитателя, который с ними работал. Это вот действительно показывает единение команды. Конечно, роль и одного, и второго педагога – это создание условий для самореализации детей. Они дали возможность детям выбрать, поменять сценарий, как детям самим интересно. Эта самореализация по мере их взросления и по мере их (будем так говорить) самосовершенствования определенной степени и профессиональных терминов дорогого стоит. Огромная роль в этом именно воспитателя. Обратили внимание – аплодисменты: «Давайте по-нашему!»… А мальчишка сидит и смотрит, как я так делаю – так или не так.
Тараненко Светлана Анатольевна, педагог-психолог КГКОУ ШИ №14 , г. Амурск, Амурский муниципальный район: Я все ищу секретик, на чем держится? Ну, как киты. Мое мнение, что я заметила: командная работа, такое сплочение внутреннее. Понятно, оно идет от педагога и оно прослеживается в течение дня у каждого. Эта поддержка у каждого ребенка, как благодарность, что ли… Я не могу выразить это словами, но это на уровне чувств, я почувствовала, этот фундамент, нить, связь какая-то. Это благодаря педагогам, я так понимаю, это такая ячейка, как в семье – чувство уважения, чувство благодарности. Благодарность такая прямо идет. В какой-то момент изнутри у меня аж слезы наворачивались, когда я видела, как они выступали. Я не знаю почему, но у меня сердце откликнулось, особенно когда этот мальчик, я сразу почувствовала, что его поддерживали все и не давали ему, если он где-то пытался спрятаться – вперед его, бочком. Поддержка конечно и здесь любовь, я так понимаю.
Я как раз сидела с шестым классом и очень интересно. Знаете, что я почувствовала, находясь с детьми, гордость, что они находятся в этом месте именно сейчас. Я просто вспомнила, как у меня сын в ВДВ попал, вот эта гордость. Здесь такое же чувство – статусность какая-то, гордость за то место, где они находятся и благодарность.
Вохидова Назира Розиковна, преподаватель КГБ ПОУ ХТГИПП, г. Хабаровск: То, что мы заметили – взаимосвязь между преподавателем и детьми – на самом деле, как в семье, где кого-то надо может приласкать, кого-то надо приструнить. А еще – я даже не думала, что будет такая тишина. Мы сидели здесь, у сцены и я не заметила ни одного шума, несмотря на то, что сидели разные классы, каждый, как будто за себя переживал, как будто тот, кто на сцене – это свои и их подвести нельзя. Такая уважительная тишина, доверительная тишина. Эта атмосфера, чувствуется культурная, нравственная атмосфера, воспитание, они к этому сами пришли. Не то, что им говорят: «А ну, тихо!». Они сами к этому пришли, они сами понимают, как надо перед гостями себя вести, с педагогом, где надо субординацию знать.
Бобрина Яна Викторовна заместитель директора по воспитательной работе КГБ ПОУ ХПЭТ, г. Хабаровск: У меня почему-то просится слово такое – доверие. К окружению, педагогу, миру, тому, что происходит. Вот у них прямо откликается и прорывается через меня слово -доверие. К вам и всем. То есть это единение всех ребят, какая-то такая большая эмоция, которая объединяет, такая как благодарность, доверие ко всему тому, что здесь происходит – стенам, педагогам, этот невероятное чувство.
Березина Виктория Геннадьевна, социальный педагог КГБ ПОУ ХПЭТ, г. Хабаровск: Я в восторге. Был мальчик, который вот здесь сидел. Всё контролировал, всё режиссировал (Коля). Видно было, что он горит, он лучше всех танцевал.
Тараненко Светлана Анатольевна, педагог-психолог КГКОУ ШИ № 14, г. Амурск, Амурский муниципальный район: Впечатление, что класс у вас гиперактивный подобрался. У них энергия бурлила, меня аж бултыхало, я рядом сидела. Они вроде бы сидят ничего не делают, я вокруг них ореол суеты. Они прямо оглядывались, боялись, что мы пропустим что-то важное, волновались. Дети гордились своими педагогами, которые были с ними.
Бобрина Яна Викторовна заместитель директора по воспитательной работе КГБ ПОУ ХПЭТ, г. Хабаровск: Энергия воспитателей и детей – в синергии. Я же за вами неделю наблюдала, вы такие же энергичные, бодрые, вы сливаетесь, вы – единое цело. Я вижу любовь с двух сторон. Был какой-то совместный кайф, вы прям кайфуете друг от друга, от того что вы делаете, от подготовки, декораций, выступления и всё это передается зрителю. Спасибо вам большое. Мне ещё понравилось, что сегодня суббота, а день такой насыщенный, мероприятие с понедельника по субботу проходят. Не сокращено количество ключевых дел, и ребята этого тоже хотят и ждут.
«Дети учатся презентовать себя, это им поможет
и на работу устроиться, и заговорить где-то первым»
Коллективное творческое дело 7Б класса.
Воспитатель Л.А. Галенко, классный руководитель В.В. Могорычева
Тараненко Светлана Анатольевна, педагог-психолог КГКОУ ШИ № 14, г. Амурск, Амурский муниципальный район: Дети были в образе всё время. Даже, когда вы им говорили двигаться, они не могли выйти из образа. У детей идёт самопрезентация себя, на них уже когда-то были навешены ярлыки, а тут они показывают себя. Учатся презентовать себя, это им поможет и на работу устроиться, и заговорить где-то первым. Если девочка через неделю, после поступления уже на сцене, это о многом говорит.
Бобрина Яна Викторовна заместитель директора по воспитательной работе КГБ ПОУ ХПЭТ, г. Хабаровск: Прекрасный мальчик Миша столько текста рассказал, потрясающая роль. Заметила в течение недели, по детям всегда видно: сцена – это его или не его. Кто-то блистает, как звезды, герои текут по сцене, текст большой и им не сложно. А есть те, кто чувствует себя дискомфортно, но они очень умело себя преодолевают, благодаря воспитателям, классным руководителям. Интеграция сказочных элементов и современности поражает, помогает развивать воображение. Это безопасная среда. Всё, что здесь происходит – про безопасность. Дети, даже если чувствуют себя неуверенными им не страшно, они знают, что их не осудят.
Мне понравилось, что дети в конце каждого дела пели песни. Ощущение, что они все готовились и их знали. Это потрясающая поддержка.
Бирюкова Галина Борисовнапедагог дополнительного образования КГБ ПОУ ЧГТТ, Верхнебуреинский муниципальный район: Я заметила классные декорации, фантазия работает. И у детей фантазия разыгрывается. Мне понравилось, что охвачены несколько профессий: сначала шахтеры, потом основной акцент на нефтяника
Березина Виктория Геннадьевна, социальный педагог КГБ ПОУ ХПЭТ, г. Хабаровск: Мне нравится то, что дети преодолевали свои страхи. Мне этого не хватало в жизни. Вот страх сцены, они переступают его, а этот навык им в жизни пригодится, преодолевать свои страхи.
«Было видно налицо раскрытие сердечка. Было заметно, насколько они учатся доверять взрослым»
Коллективное творческое дело 7А класса.
Воспитатель О.М. Губанова, классный руководитель Ю.В. Подволочкина
Матвеева Елена Владимировна, заместитель директора по воспитательной работеМБОУ СОШ п. Сита, муниципальный район имени Лазо: Я сейчас здесь увидела двоих своих учеников: Ильяса и Никиту. Я сильно удивилась, что Никита так непринужденно вышел на сцену, хотя дома он был изгоем. Его не принимали ни дети, ни учителя. По своей натуре он ласковый, но вот, по какой-то причине, было неприятие его. Извините, но Ильяс – можно было сказать, что он бандит. Все страдали от него. А здесь, я смотрю, он вместе со всеми так дружно выступает. Я специально сделала видео. По приезде покажу всем в своей школе.
Пигуль Галина Ивановна, руководитель курсов, профессор кафедры ПиП ХК ИРО, к.п.н., доцент: Вы это удачно подметили, что ребенка не принимали ни взрослые, ни дети. Видимо, дело в том, что неприятие взрослыми тут же транслируется на детей. Потому что многое зависит от того, как отзовется наше слово в тех, кого мы учим и как мы учим. Вот здесь, в других уже условиях, тот же самый подросток – совершенно другой ребенок. Вы знаете, коллеги, меня всегда восхищает и поражает умение организовать детей на импровизацию костюмов. Вы обратили внимание? Мы посмотрели три ключевых дела. Костюмы необычные, очень интересные, просто поразительно интересные. И вот это умение мастерить костюмы создает в детях чувство гордости, что это они сами умеют.
Березина Виктория Геннадьевна, социальный педагог КГБ ПОУ ХПЭТ, г. Хабаровск: Поражает то, что дети погружаются в эту особенную атмосферу, они в ней как бы плывут. Им очень нравится. Это видно по их глазам. Они зажигаются особым светом и смотрят на нас с особым интересом.
Мякишева Ирина Павловна, преподаватель КГБ ПОУХПЭТ, г. Хабаровск: Дети быстро ориентируются. Спектакли им нравятся. Дети все быстро подхватывают. Видна система.
Димова Ольга Владимировна, педагог-психолог МОУ ЦО «Открытие», г. Комсомольск-на-Амуре: Хочу сказать про главного артиста. Что на сцене он держался легко и просто. И вот от такой их непринужденности детей мне хотелось каждому из них сказать им спасибо, молодцы!
Хазиева Светлана Ивановна, педагог-психолог КГКОУ ШИ 16 г. Николаевск-на-Амуре, Николаевский муниципальный район: Второй день наблюдаю, что дети сами делают костюмы вместе с педагогами. Сегодня я смотрела, как они делают декорации. Все сами. А мы как привыкли в школе? Отдадим швейкам, чтобы красиво по-быстрому сделали.
Вохидова Назира Розиковна, преподаватель КГБ ПОУ ХТГИПП, г. Хабаровск: Бывает так, что учащийся знает материал, но ему трудно встать и рассказать, то есть преодолеть себя. А когда они здесь находятся в творческом процессе, то этот барьер у них исчезает. Вот сейчас мы в этом убедились, когда дети танцевали они себя чувствовали просто в своей тарелке, как говорится. И они уже привыкли к этому теплому восприятию, хорошему отношению и особенному к ним вниманию. Сами дети дружелюбные. Они ощущают, что они индивидуумы и ощущают это особенное к себе отношение. Ведь перед ними поставили задачу, а они поняли, что они сами могут творить и сами могут написать этот сценарий, что они и сделали. И они уже эти краски стараются применить в жизни. Они начинают понимать, что жизнь – это не то, что украл, съел и т.д., и что, кроме физиологических потребностей, существуют еще и эстетические, нравственные понятия. Это в них воспитывает очень хорошие человеческие качества. Они радуются и понимают, что они люди, потому что раньше у них был совсем другой образ жизни. Вот здесь они выходят на сцену и расцветают как цветочки. Не было у них этого комплекса – смог-не смог. Они хорошо держались. Они еще наслаждались этим и ощущали себя как рыба в воде, если так можно сказать.
«Насколько умудряются педагоги вести себя так, чтобы дети доверили им себя»
Коллективное творческое дело группы слесарного дела.
Воспитатель Н.О. Безрукова, классный руководитель А.А. Самойлова, мастер производственного обучения С.З. Силаков
Тараненко Светлана Анатольевна, педагог-психолог КГКОУ ШИ № 14, г. Амурск, Амурский муниципальный район: Я с предисловием хочу сказать о доверии. Сегодня разговаривала с коллегами. Они говорят: «Как педагоги умудряются доверять детям?». Я сказала, что здесь обратная ситуация – насколько умудряются педагоги вести себя так, чтобы дети доверили им себя. Понимаете, ситуация совсем наоборот. И, хотя дети скромные, застенчивые, было видно налицо раскрытие сердечка. Было заметно, насколько они учатся доверять взрослым. Прогресс налицо. Хотелось бы сказать спасибо за то, что у вас получается в том плане, что дети учатся доверять нам, взрослым.
Саксоник Наталья Сергеевна, социальный педагог КГАНОУ КЦО г. Хабаровск: Я бы хотела сказать, что когда закончилась финальная песня, дети стали говорить о том, что у них не получилось, как у режиссеров. Я думаю, что они ищут свою рефлексию, что каждый запишет свои моменты, что получилось или, наоборот, что-то не вышло и почему. Очень интересный прием, что в результате каждый ребенок напишет свою рефлексию. Знаете притчу о кувшине? Каждый наполняет кувшин тем, чем он может. Но напитки могут быть разные: приятные на вкус, как хорошее вино, и не очень приятные-какая-нибудь кислятина. Так вот здешние педагоги – это хорошие виноделы. Они создают хороший, качественный напиток.
Мартынов Игорь Николаевич, преподаватель КГА ПОУ ГАСКК МЦК, г. Хабаровск: Педагоги работают, силы вкладывают и видно, что прослеживается хорошая обратная связь от детей. Они боятся вас подвести, из себя выжимают, помогают вам. Они не хотят вас подставить. Здесь получается поддержка не только самих себя или друг друга, но и, конечно, вас.
Димова Ольга Владимировна, педагог-психолог МОУ ЦО «Открытие», г. Комсомольск-на-Амуре: Хочу отметить, что, конечно, были шероховатости, но дети старались, работали. Здесь мы увидели умение идти до конца к своей цели, не стушеваться, не сдаться в процессе этих преодолеваний. Это очень хороший навык. Они, действительно, остались командой. Никто никому не препятствовал, а наоборот, помогали друг другу. И команда дошла до желаемого финала. Я думаю, что это идеальная цель, которая была поставлена на сплочение.
«Хочу сказать, что педагоги и обучающиеся – это одна команда на равных. Вы – единое целое»
Коллективное творческое дело группы столярного дела.
Воспитатель О.А. Безрукова, классный руководитель О.В.Анучина,
мастер производственного обучения В.А. Цой
Саксоник Наталья Сергеевна, социальный педагог КГАНОУ КЦО г. Хабаровск: Здесь чувствуется харизма каждого участника. У кого-то за 100% зашкаливает, а другой подтягивается к этому. Ни для кого не секрет, что дети все с нас считывают. Я предполагаю, что это заслуга тех людей, которые находятся рядом. Ребята испытывают кураж от того, что с ними происходит. Я еще заметила, что такое получилось точное попадание в образ Буратино, Мальвины, Пьеро, лисы Алисы. И у меня возник вопрос, сами ли дети выбирали себе роль или назначал педагог? Опять же можно говорить о многих проблемах, которые вы хотели решить. Ваша цель была внутренняя, педагогическая. Мы сегодня были зрителями. Я говорю о себе. Я не увидела, что как-то один доминирует, другой закомплексован. До такой степени они вместе. Все в одной равнозначной молекуле, в одном напитке.
Исакова Анастасия Александровна, директор МКОУ ООШ с. Удское, Тугуро-Чумиканский муниципальный район: Хочется сказать большое спасибо, особенно мальчишкам. Я думала, что Мальвина – это девочка, а, к моему удивлению, это мальчик. Я убедилась в этом, когда он снял парик. И говорил он звонким голосом.
Приймак Галина Геннадьевна, учитель истории и обществознания МБОУ СОШ п. Дуки,Солнечный муниципальный район: Я хочу сказать по поводу представления группы столярного дела. Такое ощущение было, что это профессиональный мьюзикл, особенно это касается последнего финального танца и песни.
Пигуль Галина Ивановна, руководитель курсов, профессор кафедры ПиП ХК ИРО, к.п.н., доцент: Чувствуется тандем на равных. Я посмотрела сегодня эти три ключевых события и хочу сказать, что педагоги и обучающиеся – это одна команда на равных. Вы – единое целое. Это дорогого стоит. Говорю всем огромное спасибо и надеюсь, что будем так продолжать, чтобы творчество было неиссякаемое, чтобы всегда присутствовали молодость, красота и здоровье.
Мартынов Игорь Николаевич, преподаватель КГА ПОУ ГАСКК МЦК, г. Хабаровск: Нам нужно немного изменить работу с родителями, сделать её более открытой, человечной, не декларативной, давленческой. Больше открытости, ведь видеть нужно не только студента, будущего профессионала, а, прежде всего, человека. Разбираться во всем, начиная с семьи, а почему он прогуливает, не ходит, на двойки учится, что там такого происходит, разбираться в чём причина. С точки зрения психологии, на мой взгляд, это прекрасный метод.
Тренинги психологов Полины Алексеевны Дементеевой, Валерии Анатольевны Кузнецовой и Ирины Александровны Гаврись можно использовать на классных часах, на родительских собраниях, во время учебных занятий тоже очень здорово может зайти. Как уже говорили, очень помогает психологическая разгрузка и упражнения, о которых сегодня говорила нейропсихолог Ольга Владимировна Гершгорина на своем тренинге. Можно к детям применить. Конечно, упражнения простые. Их удобно применить в конце учебной пары в техникуме. Я уже говорил коллеге, что у нас по полтора часа одно занятие идет. И вот тут и нужно бы применить разгрузочные упражнения. Ведь к концу учебного дня дети очень устают.
Швецова Любовь Васильевна, преподаватель-организатор ОБЖ МБОУ СОШ п. Дормидонтовка, Вяземский муниципальный район: Очень насыщенно, очень всё на позитиве. Не пожалела, что попала. Очень много эмоций, обо всём расскажу в школе. Для себя возьму психологические тренинги – на уроках, во время классных часов. И особенно работа с родителями, обсуждение итогов недели по пятницам. Всё понравилось.
Бирюкова Галина Борисовнапедагог дополнительного образования КГБ ПОУ ЧГТТ, Верхнебуреинский муниципальный район: Мне очень понравилось, и даже не хватило теории по блоку нейропсихологии. Это для меня крайне полезная информация была, очень значима, хочется пожелать увеличить теоретическую часть в данном направлении.
Серкина Лилия Владимировна, педагог-психолог (нейропсихолог) МБОУ СОШ 2 п. Ванино, Ванинский муниципальный район: Я пересмотрела своё отношение к своей работе. Я классный руководитель в коррекционном классе ОВЗ, и да, у меня такие сложные семьи. Сейчас я по-другому на них посмотрела. В системе – она от меня требует, я от них требую. Иногда я вижу боль детей, но не вижу боль семьи, а ведь это важно. В работу я возьму классификации семей, и то, что мы должны изменить, остальное уже методы. Вообще это прямо золотой инструмент.
Бельды Элла Леонидовна преподаватель ИЗО МБОУ ООШ п. Синда, Нанайский муниципальный район: К чему я пришла? Я классный руководитель 6 класса, возьму тренинги на сплочение коллектива в работу. Нужно мне усилить работу с родителями. Я от неё как-то уходила, не считала, что это нужно. Есть дети проблемные, а идёт всё из семьи. Предложу внести в договор с родителями, чтобы посещения родителей были обязательными. Рассмотреть детское самоуправление в классе, совместные дела.
«Всё, что девочки-психологи дали –
это всё уже моё и я уже забрала себе в работу»
Башмакова Надежда Сергеевна, учитель математики КГКОУ ШИ 16, г. Николаевск-на-Амуре, Николаевский муниципальный район: Я думаю, что психологические тренинги были интересны, на сближение друг с другом. У нас дети с ОВЗ и мне кажется, если проводить такие тренинги, то они будут более сплочёнными. Мне очень понравилась идея с общим дневником у класса и система поощрений. У нас есть такая практика в школе – активные субботы. Несколько раз в четверть мы выезжаем на лыжные базы, например. Можно же это сделать в виде поощрения. Можно поощрять походом в кино, спортивными событиями. Если вели себя всю неделю хорошо – в кафе сходить.
Димова Ольга Владимировна, педагог-психолог МОУ ЦО «Открытие», г. Комсомольск-на-Амуре: Несомненно, всё, что девочки-психологи Полина Дементеева, Валерия Кузнецова и Ирина Гаврись дали: и нейропсихологический подход, и вопросы профессионального выгорания, и по развитию коммуникативных навыков – это всё уже моё и я уже забрала себе в работу. Спасибо огромное.
Соцкова Анжелла Геннадьевна педагог–психолог МБОУ СОШ №2 п. Ванино, Ванинский муниципальный район: Как психологу мне полезен цикл ваших занятий с психологами. Это и МАК-карты, нейропсихология, игры, занятия по профилактике профессионального выгорания. Все эти знания в работе буду использовать.
Бугрова Марина Николаевна, педагог-психолог КГКОУ ШИ 4, г. Хабаровск: Мне понравились метафорические карты. Я работаю с ними, но сегодня получила опыт использования метафорических карт как форму работы со взрослыми. Ну и творческое выступление возьму на заметку, поделюсь с коллегами.
Супрун Олеся Игоревна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе КГБ ПОУ ХКОТСО, г. Хабаровск: Из курсов я возьму много упражнений по нейропсихологии в свою работу. На своих уроках я применю и тренинговые элементы, и физкультминутки.
Исакова Анастасия Александровна директор МКОУ ООШ с. Удское, Тугуро-Чумиканский муниципальный район: Я бы взяла с собой в школу дневник поведения, рейтинг, как конкурс на лучшее поведение, достижение детей.
Чепалова Ольга Константиновна, директор МКОУ ООШ с. Тугур, Тугуро-Чумиканский муниципальный район: Для своих педагогов возьму тренинги, занятие по выгоранию педагогов я прямо на видео поснимала, чтобы показать своим учителям. Понравилось, что дети постоянно заняты. Они постоянно работают с педагогами, классными руководителями, но в основном классные руководители меня интересуют. Хотелось бы, чтобы они обязательно использовали нейропсихологические упражнения, тоже очень интересно было.
«Попробую перестроить работу классных руководителей»
Тараненко Светлана Анатольевна, педагог-психолог КГКОУ ШИ № 14, г. Амурск, Амурский муниципальный район: Выступление классных руководителей меня тронуло. У нас советы профилактики проходят не в такой форме, а форма «плюс-минус-плюс» очень интересная. Попробую переубедить наших коллег, что свет профилактики должен проходить по другой форме. Дневник наблюдения, дневник поведения, рефлексия, отчеты ежедневные мне очень импонируют. Метафорические карты прошли шикарно, спасибо коллеге. У нас тоже есть несколько родителей, хотелось бы всех привлечь к такой форме. Сегодня я увидела боль этих родителей, потому что они всегда слышали негативные слова в адрес ребенка. Подписываешься под своим бессилием, потому что перекладывание ответственности на родителей идет, а родители хотят, наоборот на нас переложить эту ответственность. А здесь у вас видны приемы – любовь, открытие успеха у ребенка и показ того чистого и хорошего, что в нем есть. И исходя из этого раскрывать в нем.
Приймак Галина Геннадьевна, учитель истории и обществознания МБОУ СОШ п. Дуки,Солнечный муниципальный район: Я сделала вывод, что нужно менять подход в работе классного руководителя. Во-первых, слишком много тянем одеяло на себя. Как бы то ни было – один в поле не воин. Вы показали реальную практику с социальными партнёрами, работу с родителями, причём с родителями не самыми простыми. А у нас же больше родителей, с которыми можно работать, но этот ресурс не используется. Мне очень импонировало, когда классные руководители Ю.В. Подволочкина, О.Н. Примакова, В.В. Заволодько и О.В. Гайнутдинова делились опытом. У меня кадетский класс, мы будем делать «Орлятский круг». Подумаю над тем вопросом, с какой он должен быть периодичностью, чтоб не переборщить.
Вохидова Назира Розиковна, преподаватель КГБ ПОУ ХТГИПП, г. Хабаровск: Мы должны быть готовы пройти все эти этапы, как на тренинге ваших психологов, чтобы психоэмоциональное напряжение о прошедшем дне не оставалось и чтобы также работать с детьми на сплочение. Я бы взяла психологические игры в работу между уроков, чтобы дети так сильно не уставали. Я, как классный руководитель, пришла к выводу, что проводя игры, викторины, олимпиады, раньше мы брали в работу только активистов, а теперь, думаю, что надо задействовать этих активистов, чтобы они привлекали тех детей, кто плохо ходит на занятия, имеет трудности по предмету. Родителей нужно привлекать к нашим мероприятиям, чтобы и они пришли к ценностям.
Богатырева Олеся Павловна, руководитель отделения ППКРС по УВР КГБ ПОУ ККТиС, г. Комсомольск-на-Амуре: У меня информации для размышления очень много. В первую очередь проведу тренинг на развитие уважения среди педагогов. Очень много полезного я взяла для себя, запомнилась мозартика. Педагоги очень часто забывают, как общаться между собой, не говоря уже о том, как с детьми. Конечно, нужно усилить работу с родителями. Очень часто родители с детьми не проводят совместный досуг, в силу того, что не успевают, например. И вот хотелось бы в колледже организовать события, в которых ребенок со своими родителями, куратором группы мог что-то делать, ключевые дела, например.
Матвеева Елена Владимировна, заместитель директора по воспитательной работе МБОУ СОШ п. Сита, Муниципальный район имени Лазо: Понравились тренинги – все. И нейропсихология, и коммуникация. Что-то записывала, что-то фотографировала, что-то в памяти. Так как я очень молодой в административном вопросе специалист, поэтому, наверное, попробую перестроить работу классных руководителей. У нас есть такая альтернатива, похожая на вашу, называется рапортички, в каждом классе записываем хулиганов, ставим оценку. Но у нас нет поощрения, продумаю этот вопрос. Нужно, чтобы было мероприятие, а потом конфеты, например, выезды разные.
Бельды Алёна Куланковна, учитель начальных классов МБОУ ООШ п. Синда, Нанайский муниципальный район: Тренинги я тоже провожу, почти ежедневно пальчиковую гимнастику. Буду расширять, брать в работу ваши методы.
Бобрина Яна Викторовна заместитель директора по воспитательной работе КГБ ПОУ ХПЭТ, г. Хабаровск: Записала себе кучу книг, которые нужно прочитать, переосмыслить, переоценить. Методы, которые мы здесь практиковали, конечно же, будут применяться в работе – тренинги, метафорические карты, глубже захотелось познакомиться с нейропсихологией.
Боева Наталья Валерьевна, преподаватель КГБ ПОУ ХПЭТ, г. Хабаровск: Возьму себе инструменты по профилактике профессионального выгорания, упражнения из нейропсихологии, тренингов. Огромное спасибо всем девочкам-психологам. Это огромная благодарность за знания не только как для педагогов, а как для мам, бабушек.
Бельды Элла Леонидовна преподаватель ИЗО МБОУ ООШ п. Синда, Нанайский муниципальный район: Мы привыкли, что курсы – это лекции, лекции, лекции. А здесь работа, конечно, замечательная. Прежде всего я, конечно, увидела коллектив с хорошим директором. Если директор сам по себе и коллектив туда-сюда, шалтай-болтай, конечно, работа никак. Прежде всего – сплочение.
Бирюкова Галина Борисовнапедагог дополнительного образования КГБ ПОУ ЧГТТ, Верхнебуреинский муниципальный район: Ехала сюда за конкретикой по работе с детьми и семьей. Увидела по работе с детьми подход, обращение другое, ласковое, нежное, соответственно прикосновения, тактильность – это новое, да. И взаимодействие воспитателя, то, что дети под постоянным вниманием, контролем педагогов, любого персонала. На данный момент вижу это.
Березина Виктория Геннадьевна, социальный педагог КГБ ПОУ ХПЭТ, г. Хабаровск: Столько раз мимо ездила, но даже не знала, что здесь находится данное заведение. Мне нравится тем, что вы спасаете души детей, которые попали в трудную жизненную ситуацию. В такие ситуации попадают не по своей вине, возможно родителей, жизни. Благодарность вам. Я все пропускаю через себя, мне сложно видеть таких детей, хорошо, что они попали в такое место, где им доверяют и учат доверять всем людям.
Бобрина Яна Викторовна заместитель директора по воспитательной работе КГБ ПОУ ХПЭТ, г. Хабаровск: У меня, наверное, тот запрос, с которым я шла – это межведомственность. Что хочется сказать – дети, которые здесь находятся – это спасенные души. И видно, насколько здесь семья для них. Опять про это слово – благодарность и доверие. Все искренне, мне было настолько приятно наблюдать за ними на уроках, как мы сегодня на швейном деле. И сегодня на сцене ты видишь, что это не показательный момент, а глубочайшая работа, которая проделана всеми педагогами, всем персоналом. Не просто педагогами, а даже тем, кто убирается, метет двор – вот это все пропитано любовью, заботой. Поэтому видно и работу, и отдачу от детей. Поэтому здесь нет ни одной лжи, ни одной неискренности. Поэтому дети здесь настолько крепко в совеем чувстве, в совей благодарности и доверии. Вот то, что мне видится здесь.
«Осознание своей работы не как долга,
а как определенной миссии»
Тараненко Светлана Анатольевна, педагог-психолог КГКОУ ШИ № 14, г. Амурск, Амурский муниципальный район: Меня отправили на учебу, понятно я психолог, мне нужно приехать и обучить классных руководителей и там тема такая… Я даже не знала и не слышала о вашем Центре, честно говорю. Поэтому я приехала без всяких ожиданий, мне всегда интересно что-то новое. Я не ожидала того, что я здесь прочувствовала, я даже подумать себе не могла, представить себе не могла, что существует такая организация, что есть такой дом, схожий с какими-то моими духовными качествами. И здесь я поражена, что это есть, что такое может быть на самом деле. Я к такому стремлюсь в нашей школе, а здесь это есть и мне очень хочется, я здесь фиксирую все ваши «штучки», которые в работе применю, особенно рефлексия, постараюсь ее внедрить.
Димова Ольга Владимировна, педагог-психолог МОУ ЦО «Открытие», г. Комсомольск-на-Амуре: Сразу скажу, что я Вас не первый раз вижу и слышу. Впервые вас встретила на августовской конференции и подумала – интересно, неужели это так. Потом второй этап – я узнала, что мои друзья живут в этом районе и ваш дом находится по соседству. Я спросила, как вам живется по соседству, по моим опущениям – это «республика Шкид». Сказали – да нормально живется (в огород ни разу не залезли). Сейчас я понимаю, как это – что осознание своей работы не как долга, а как определенной миссии, я вижу, что для вас это определенно так. И ваши коллеги так говорят, и мне хочется верить, что в этом секрет успеха. Дети с разными возможностями, но благодаря вам успешны.
Гаузина Любовь Владимировна, преподаватель КГБ ПОУ СПТ, Солнечный муниципальный район: Мы начали сегодняшний день с фильма, который действительно напоминает «республику Шкид», у вас началась презентация о воспитании, о духовном стиле воспитания, традициях, затронули заповеди христианства. И они пришли к этому не просто так, вот люди тоже приходят к этому сами по себе. Для этого есть какие-то истории жизненные. Вот действительно в вашем заведении это происходит и уже давно, еще с 90-х годов.
Богатырева Олеся Павловна, руководитель отделения ППКРС по УВР КГБ ПОУ ККТиС, г. Комсомольск-на-Амуре: Придя в Центр, я так и думала, что скорее всего будем писать и ничего интересного. Но все оказалось совсем не так, и большое спасибо, что не так это было. Погружение в вашу организацию. Конечно какие-то «фишки» постараюсь перенять в свою работу – даже очень много. По итогам дня чувствуется такая приятная усталость от того количества эмоций, которые мы сегодня испытали – их было очень много и неожиданных: иногда хотелось и заплакать – когда кино смотрели, ролики, и за детей переживаешь на сцене, чтобы у них все получилось.
«Педагоги готовы открыть свои души,
чтобы вылечить израненную душу ребенка»
Серкина Лилия Владимировна, педагог-психолог (нейропсихолог) МБОУ СОШ 2 п. Ванино, Ванинский муниципальный район: Ехала с интересом, мне очень хотелось посмотреть этот Центр, я только слышала о нем. Думала, что здесь был «мой ребенок», оказывается не здесь он был. Я вот честно думаю, как применить хоть что-то хоть как-то в общеобразовательной школе, потому что у меня был небольшой опыт работы в частной школе, и я вижу любовь здесь и любовь там, но я не вижу любви в общеобразовательной школе. И вот эта любовь просто – она творит чудеса!
Приймак Галина Геннадьевна, учитель истории и обществознания МБОУ СОШ п. Дуки,Солнечный муниципальный район: У меня было самостоятельное представление о ваше Центре: я знала о нем и ожидала ну, может быть где-то увидеть людей в форме, то есть воспитателей в форме, такого карательного, санкций. Представление полностью поменялось, абсолютно – то тепло. И в течение первого дня я сделала вывод и убедилась, что главное – не формы и методы, а подход. Вот эта доброта, поддержка. У вас коллектив спаянный, как один организм работает. Нам показали, конечно, вершину айсберга. На коллективном творческом деле у детей со стороны смотрится так, если не знать, кажется, что это обычная школа и обычные дети. Но какую огромную работу проделали классные руководители, мы же прекрасно понимаем, обычно это дети – на репетицию не явиться, слова не выучить. Здесь – такая четкая отработка.
Соцкова Анжелла Геннадьевна педагог-психолог МБОУ СОШ №2 п. Ванино, Ванинский муниципальный район: Хочу сказать, что у меня не было никаких ожиданий ничего не представляла, чтобы не разочаровываться. Пришла, посмотрела. Я хочу сказать, что, конечно, большую роль играет команда единомышленников и поэтому создается та среда, в которой дети реабилитируются.
Саксоник Наталья Сергеевна, социальный педагог КГАНОУ КЦО г. Хабаровск: Очень сложно быть в настоящее мире искренним, очень часто мы говорим какие-то сухие фразы и стесняемся говорить обыкновенным бытовым языком. И вот когда герой одного произведения говорил о том, какой хочет видеть свою семью, он сказал о том, что я хочу быть отцом таким-то, таким-то, таким-то. Обыкновенные слова, но за каждым словом очень большой и глубокий смысл. И мне кажется, что самое главное и самое важное – это то, что педагоги готовы открыть свои души для того, чтобы вылечить израненную душу ребенка, который здесь оказался.
«Для меня это стало откровением, как другой мир какой-то»
Тараненко Светлана Анатольевна, педагог-психолог КГКОУ ШИ № 14, г. Амурск, Амурский муниципальный район: Я не знала о вашем Центре, когда я сюда пришла, и конечно о первом впечатлении – Центр существует и секреты, как то сами собой открылись. Чтобы учиться, должен быть интерес у самого человека, что бы справиться, уйти откуда-то – личная мотивация внутри. В основном в общеобразовательных школах – там дети не все хотят учиться, элементарно, не то чтобы из преступности уйти. И вот заставить этого ребенка очень тяжело – методов воздействия как таковых нет. Нет помощи ни от родителей, ни от кого. Каждый ребенок, каждый человек может сам себе помочь и вот здесь я заметила, что у каждого ребенка и каждого педагога есть собственное личное желание что-то исправить, улучшить в этом мире. У детей – исправиться самому.
Швецова Любовь Васильевна, преподаватель-организатор ОБЖ МБОУ СОШ п. Дормидонтовка, Вяземский муниципальный район: Мне очень понравилось тем, что эта отдача детей, несмотря на труд такой. Дети душой болеют, это видно.
Мартынов Игорь Николаевич, преподаватель КГА ПОУ ГАСКК МЦК, г. Хабаровск: Признаться, за свою относительно недолгую практику не знал о существовании данного Центра, не получалось в силу своей деятельности. И, конечно, для меня это стало откровением, как другой мир какой-то. Все интересно, традиции, обстановка, атмосфера в первую очередь конечно – звонки на уроки вот эти необычные (церковный звон). Хочется все похватать, посмотреть, подглядеть. На самом деле все интересно, думаю, что каждый раз будет что-то иное.
Курбонов Азиз Мерзоевич директор МКОУ СОШ с. Чумикан, Тугуро-Чумиканский муниципальный район: Я хотел задать вопрос, что дальше, после того, как дети заканчивают школу, но после просмотра фильма у меня уже этот вопрос не возник. Вы выезжаете к тем, кто и в армии, то есть эта семья не потеряна, они друг друга не отпускают, каждый следит друг за другом и я восхищен! Во-первых, столько судеб вытащили из того неблагополучного времени, сейчас они стали семьянинами, я так думаю, что видя самых тяжелых детей, они покажут, объяснят – лучше быть добрым. Эта взаимопомощь и взаимосвязь, помогают, что есть такой Центр, что бы увести этих детей от неприятностей, ведь многие воруют, бродяжничают.
