День Героев Отечества – это памятная дата, которая отмечается в нашей стране ежегодно 9 декабря. Она установлена Федеральным законом Российской Федерации. В этот день в России чествуют Героев Советского Союза, Героев Российской Федерации и кавалеров ордена Святого Георгия и ордена Славы.
В Центре торжественно отметили День Героев Отечества. Ребята подготовили стихи, песни, сделали интересную презентацию. Воспитанники группы деревообработки и 9А класса открыли праздник песней «Флаг моего государства», чем задали тон всего события. Красивые, рослые, взрослые парни в скором времени станут защитниками нашей Родины, вступив в ряды Российской Армии.
Не отстали от своих товарищей и другие группы – шестиклассники спели песню про «Орден» под аккомпанемент гитары и сольное исполнение их воспитателя Марины Викторовны Ежовой и девятиклассника Егора Жулина.
Украсили событие документальные видеоролики об истории праздника.
Отдельной темой стали герои нашего времени – участники Специальной военной операции. Ребята вспомнили многих участников СВО – родственников наших сотрудников и выпускников Центра.
Героями не рождаются, героями становятся в час испытаний. В каждую эпоху есть свои герои – люди, которые отважно защищали свое Отечество, вносят огромный вклад в историю своей страны. Люди, которые совершили подвиг, многие из них пожертвовали своей жизнью во благо Родины.
День Героев Отечества – важная для нас памятная дата, которая является продолжением исторических традиций и способом сохранения памяти о том, какие подвиги были совершены героями нашей страны.
В Центре была объявлена акция с говорящим названием «Окопная свеча». Инициатором стали активисты 8А класса во главе со своим наставником-воспитателем Оксаной Марсовной Губановой.
В городе и крае много организаций, оказывающих посильную помощь воинам на передовой в зоне СВО: неравнодушные хабаровчане плетут маскировочные сети, заботливые руки женщин вяжут носки и шапки. Наши ребята, в очередной раз, подхватили эстафету добра, и приняли участие в сборе отработанной тары – жестяных банок из-под продуктов питания.
Мальчишки и девчонки активно взялись за важное дело: дома не попадает в мусорное ведро теперь ни одна металлическая банка – ее, тщательно вымытую, приносят в Центр. Здесь подключаются взрослые – наставники ребят. Мастер производственного обучения С.З. Силаков с группой ребят-слесарей на станках отрезают крышки, напильником подтачивают края.
Кто бы мог подумать, что отработанные жестянки обретут вторую жизнь?! Их используют для изготовления свечей. В банки заливают парафин, погружают картон и фитиль. Такие свечи носят название «окопные свечи». Их ждут на передовой в окопах наши земляки: они служат источником света там, где нельзя разжигать костер, ими обогреваются, на них даже готовят пищу. Ученик 6А класса Илья Демичев настолько проникся вопросом оказания помощи бойцам, что самостоятельно в домашних условиях изготовил и принес в Центр две готовые окопные свечи.
Все, что воспитанники так тщательно собирали, взрослые Центра отвезли в организацию, где заполнят емкости и далее отправят ближайшим бортом нашим защитникам. И пусть частичка нашего тепла зажжется искрой надежды на скорое возвращение с победой на родную дальневосточную землю.
Свидетельство о подготовке победителей ХII международного дистанционного конкурса «Старт» проекта «Инфоурок» получила учитель географии В.В. Заволодько.
Девять учащихся смогли продемонстрировать свои теоретические знания по географии и практические навыки работы с картографическим материалом. Вопросы сложные, но интересные.
В результате 4 учащихся награждены Дипломами I степени; 4 учащихся награждены Дипломами II степени; один получил Сертификат участника конкурса.
В ноябре в Центре прошло заседание педагогического совета на тему: «Лингвоэкологическое воспитание несовершеннолетних с девиантно-криминальным поведением как средство оздоровления языкового пространства и фактор безопасности современного образовательного процесса».
Заседанию предшествовала серьезная работа:
– Состоялся научно методический семинар с участием кандидата психологических наук Е.В. Кулеш «Психолого-педагогические основы лингвоэкологического воспитания несовершеннолетних с отклонениями в поведении: нравственное оздоровление языкового пространства и безопасность современного образовательного процесса».
– Родительский лекторий «Лингвоэкологическое воспитание несовершеннолетних в семье».
– Проведены совещания при директоре: «Деятельность сектора дополнительного образования и библиотеки по лингвоэкологическому воспитанию подростков с отклоняющимся поведением. Итоги комплектования кружков. Согласованность действий микропедколлективов 6А и 7А классов»; «Деятельность мастеров производственного обучения по лингвоэкологическому воспитанию подростков с отклоняющимся поведением. Согласованность действий микропедколлективов токарного и столярного дела».
Тема педагогического совета была предложена молодыми педагогами Центра, поддержана методическим объединением учителей.
Специалистами Центра отмечается, что у воспитанников с девиантно-криминальным поведением слабо развиты рефлексивные навыки, скудный словарный запас, низкий уровень развития навыков эффективной коммуникации. Речь богата жаргонизмами, заимствованными словами, словами-паразитами, нецензурной бранью, что подтверждает актуальность темы педагогического совета.
Успешность учебно-воспитательного процесса и правильное развитие учащегося будет идти только в комфортной и безопасной образовательной среде. В связи с этим встает вопрос о путях создания и поддержания психологически благоприятного климата в образовательном учреждении.
Оздоровление языкового пространства является важным фактором развития и социализации подростков с девиантно-криминальным поведением.
С основным докладом на заседании педагогического совета выступила заместитель директора Центра В.А. Кузнецова. В докладе был представлен анализ деятельности всех служб Центра по лингвоэкологическому воспитанию несовершеннолетних с девиантно-криминальным поведением, как средства оздоровления языкового пространства и фактором безопасности современного образовательного процесса.
Педагог-психолог П.А. Дементеева представила в своём докладе результаты исследования ценностных ориентаций воспитанников в условиях лингвоэкологического воспитания. Данный диагностический модуль был разработан Институтом изучения детства, семьи и воспитания, адаптирован психологами Центра и позволил изучить ценностные ориентации детей, родителей и педагогов.
Учитель-логопед О.С. Красникова провела исследовательскую работу на тему: «Слова-паразиты в речи воспитанников Центра». Целью работы было узнать, насколько часто учащиеся Центра употребляют слова-«паразиты» в своей речи, какие именно, и почему это происходит; выявление действенных способов борьбы с данным вредным языковым явлением; привлечение внимания школьников и учителей к проблеме необходимости очищения речи от словесного мусора. Представила результаты исследования, которые отражают актуальную ситуацию по данной тематике, и предложила пути решения.
Воспитатель Н.О. Безрукова представила опыт работы воспитательной службы и сектора дополнительного образования по лингвоэкологическому воспитанию подростков.
Конечно же, ведущая роль в овладении учениками культурой устной и письменной речи, принадлежит преподавателям русского языка и литературы, однако родной язык в общеобразовательной школе – это не только предмет изучения, но и средство обучения основам всех наук. В связи с этим развитие речевой активности является главной задачей для любого педагога. Учитель В.В. Могорычева представила доклад: «Лингвоэкологическое воспитание на уроках математики, физики, химии», в котором, отразила методики и педагогические идеи, которые использует на своих уроках.
Практическая часть была проведена психологической службой. Обобщив опыт Центра о влиянии на языковое и речевое восприятие ребёнка, создании благоприятной и комфортной речевой среды, влияющей на его духовное развитие, предложено вспомнить о замечательном инструменте лингвоэкологии – устном народном творчестве. И поиграть в метафорическую игру «В гостях у сказки». Данная игра проводится для смены психологических установок, поиска и выработки новых решений в сложных ситуациях. Педагоги разделились на три подгруппы и анализировали отрывки всем известной сказки «Морозко». Фрагменты были подобраны таким образом, что каждый из них позволял увидеть педагогическую проблему, оценить речевую ситуацию, найти пути решения с позиции педагога, родителя и ученика.
Вызвали интерес результаты опроса детей «Слова, сказанные педагогом, которые меня вдохновили или поддержали»:
– Центр – это как дом, это как одна семья, поэтому всем не всё равно, мы всё про всех видим и переживаем.
– Учись здесь, Серёга, в школе тебе будет труднее.
– У тебя всё получится, главное иди до конца!
– Не смотри на других, думай своей головой!
– Ты знаешь, что всегда можешь мне позвонить, написать и всё обсудить…
– Я любовью своей тебе помогу, а ты давай, только вперёд! Знаешь, что в случае чего ты можешь ко мне обратиться.
– Знаешь, жизнь – это бесконечный поток эмоций, а эта дрянь, хоть и даёт некий кайф, но потом ты сильно будешь сожалеть.
– Молодец, растёшь!
– Не надо смотреть на других, за собой смотри.
– Ты всё сможешь! Пытайся лучше!
– Мы тебя любим!
– Пока ты не полюбишь себя, тебя никто не полюбит. Чувствуй себя уверенной!
Из рефлексии участников педагогического совета:
Ю.В. Подволочкина, учитель английского языка: «Спасибо большое за содержательный и, в тоже время, увлекательный педагогический совет. Сегодня мы услышали много форм и методов лингоэкологического воспитания, которые можем использовать на практике. Замечательная идея – использовать народный фольклор как средство формирования правильных норм поведения».
О.В. Гайнутдинова, учитель истории и обществознания: «Самая большая ценность народа – его язык, язык, на котором он пишет, говорит, думает. Думает! Но, к сожалению, современные дети, учащиеся нашего Центра не обладают не то чтобы богатым словарным багажом, а даже элементарные вещи из своей обыденной жизни не могут изложить грамотным, чистым языком. Не используют в речи обороты, не говорят полными предложениями. Чаще всего используют сленг, вульгаризмы, ненормативную лексику. И соответственно, частой проблемой на моих уроках истории и обществознания является то, что дети не понимают смысла прочитанного текста, не могут понять смысла заданий, часто просят «объяснить нормальным языком».
Поэтому хочется выразить огромнейшую благодарность, прежде всего, Подволочкиной Юлии Викторовне за предложенную тему. Тема для всех нас педагогов интересна. Но как эту сложную тему представить на педагогическом совете Центра? Какими методами, приемами показать, что «ларчик просто открывается», что всё в наших руках?
Подготовили педагогический совет психологи центра во главе с Кузнецовой Валерией Анатольевной. Педсовет длился около двух часов, но время пролетело незаметно! Потому что и доклад по теме был и лаконичным и содержательным, а практическая часть под руководством Селезнёвой Татьяны Ванкаремовны в очередной раз показала, что всё гениальное – просто. Все педагоги вспомнили, как, с помощью каких средств можно обогащать словарный запас детей. За это вам, педагоги-психологи, огромное спасибо!
Ребятам представилась возможность посетить Музей истории Хабаровска. Не первый раз открываются двери этого уникального и важного для нашего города музея. С большим интересом мы окунулись в древнюю жизнь, которая кипела за много десятков лет до нашего рождения.
Ребятам представилась уникальная возможность своими глазами увидеть быт переселенцев – казачества и крестьянства. Осмотреть избу и амбар, подробно раскрывающих повседневную жизнь первых переселенцев. В тематическом комплексе экспозиции «Древности Хабаровска» увидеть артефакты нескольких археологических культур, в разное время обнаруженных на территории города Хабаровска в ходе археологических раскопок.
Вниманию ребят были представлены образцы военного снаряжения, амуниции и вооружения, которые использовали Хабаровчане на линии фронта.
В музее представлен полноразмерный пример реконструкции конного колесного экипажа. Воссоздан кабинет городского головы города. В зале, посвященному 70-80-м годам, ребятам представилась возможность увидеть игрушки того времени и даже поиграть в шахматы. Посещение музеев способствует углублению знаний учащихся, повышению их интереса к учёбе, обеспечивает связь учащихся с жизнью, стимулирует процесс формирования их креативных качеств.
Группа ребят совершила увлекательную поездку на автодром. Хоть погода выдалась снежная, настроение у всех было приподнятое. Нас проводили в класс подготовки курсантов школы вождения, где инспектор ГИБДД отделения по пропаганде старший лейтенант Саблина Екатерина Анатольевна провела беседу по безопасности дорожного движения.
Разговор получился живой и поучительный. Мальчишки задавали вопросы, касающиеся езды на электросамокатах и велосипедах. Екатерина Анатольевна также рассказала случаи из своей практики, когда подростки нарушают правила езды на мопедах и мотоциклах, и как этого избежать.
А затем наши воспитанники попробовали себя в роли водителей! Курировали наших ребят сотрудники Всероссийского общества автомобилистов.
Девчата не отставали от парней, всем хотелось себя проявить крутыми водителями. По окончании поездки воспитанники сердечно поблагодарили сотрудников автодрома за это замечательное событие.
В рамках подготовки к педагогическому совету в Центре прошел научно-методический семинар на тему: «Психолого-педагогические основы лингво-экологического воспитания несовершеннолетних с отклонениями в поведении: нравственное оздоровление языкового пространства и безопасность современного образовательного процесса». Ведущим выступила кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии Тихоокеанского государственного университета Елена Васильевна Кулеш. Яркое событие прошло с участием педагогов Центра и студентов второго курса ТОГУ по направлению «Психология». Для них была проведена экскурсия по Центру.
В основе семинара лежало новое направление лингвистической науки: экология языка. В своей работе Елена Васильевна подняла насущную проблему «чистоты речи» современного русского школьника, что сейчас полна жаргогнизмов, неоправданных заимствований, слов-паразитов и даже нецензурной брани.
Были представлены результаты анкетирования воспитанников Центра о понимании термина «Экология языка». Стоит отметить, что большая часть воспитанников имеет представление о том, как можно оздоровить языковое пространство, и они готовы работать в этом направлении. Кроме того, с педагогами были разобраны распространенные речевые ошибки и представлены несколько вариантов того, как помочь ученикам исправить и «очистить» свою устную и письменную речь.
Кроме теоретической части, участники семинара получили возможность совместно выполнить творческое задание, суть которого состояла в том, что им было необходимо показать, какую речь в их понимании можно назвать «хорошей». Участники разделились на 4 команды и погрузились в творческий процесс. Педагогами Центра было отмечено, что данный формат работы со студентами им очень понравился, молодые люди талантливо и аргументировано объясняли свою точку зрения.
Проблема оздоровления языкового пространства действительно является важной, и игнорировать её нельзя. Хочется выразить благодарность всем участникам семинара и в особенности Елене Васильевне Кулеш за неравнодушие и участие. И помните: в вопросе «чистоты» русского языка начать необходимо с собственной речи!
Ребята отметили, что знания, полученные на уроках географии, придают уверенность в победе. Очень порадовали результаты:
Дипломы 1 степени – Бондарь Илья, Днепровская Анна, Чубаков Сергей (7-А класс); Бочаров Илья (8 –В класс).
Дипломы 2 степени – Зебрев Роман, Ильясов Сагит, Шакула Николай (8-В класс), Рахманин Денис (8-А класс).
Сертификат участника получил ученик 7-Б класса Свирин Гриша. Мальчик очень гордится своим результатом -11 баллов из 15. «Надо быть внимательным на уроке и не лениться! Обязательно будет победа», – такое обещание дал Григорий.
В режиме видеосвязи в ноябре прошло совещание с руководителями органов местного самоуправления, осуществляющих управление в сфере образования, и директорами общеобразовательных организаций Хабаровского края.
С докладом «Об особенностях выявления и профилактики деструктивного поведения обучающихся, подверженных воздействию террористической и иной радикальной идеологии» выступил директор Центра А.Г. Петрыни
«Я сердечно благодарю моих учителей и одноклассников
за этот незабываемый опыт»
У меня была возможность выступить на тему «Туризм в Хабаровском крае». Этот опыт позволил мне открыть в себе новые грани. Из двенадцати учеников нашего класса, кто выступал, я смог продемонстрировать красоту и уникальность Хабаровского края. Кроме того, свои выступления также провели и другие классы. Ученики 8А класса выступили на тему «Промышленный Вектор Дальнего Востока», в то время как 6А говорил о «Малой родине – Хабаровском крае». Класс 6Б выбрал для своего выступления «Лесную сказку». Будучи частью данного события, я был поражен тщательностью и старанием, с которыми каждый класс подготовился к своим выступлениям. Мне посчастливилось сделать вклад в выступление моего класса, проявив свои навыки исследования и публичных выступлений. Это опыт, который я надеюсь использовать в своем дальнейшем образовании и профессиональной деятельности. В заключение, возвращаясь к дому после этого незабываемого события, я почувствовал гордость за свою родину, Хабаровский край, все ее уникальные особенности и богатое культурное наследие, которое мы смогли ярко и убедительно представить всем в нашей школе. Я сердечно благодарю моих учителей и одноклассников за этот незабываемый опыт. Надеюсь, этот отзыв точно передает суть вашего опыта!
…Что я открыл в товарищах? – доверие в коллективе, хорошее общение. То, что люди поменьше и помладше тоже могут быть ответственными и талантливыми. Я на сцене был очень уверенный и смелый. Ирина Александровна и Наталья Олеговна нам всем помогали.
…Помогал нашему мастеру делать машину из картона, и ещё мы с мастером сделали мост. Мы долго его вырезали, укрепляли и обклеивали самоклеющейся бумагой с рисунком древесины. Машину мы обклеивали такой же, только уже цветной бумагой. Открыл в себе, что мне нравится выступать. У нас дружный коллектив.
…Открыл в Юрии, что он сильно изменился с 6 класса, стал увереннее в ключевом деле! Я понял, что мои товарищи очень быстро меняются, как и я. В прошлом году я очень сильно боялся сцены! Сейчас же страх поубавился, так же и у моих товарищей. Мне понравилось ключевое дело, оно было красивым и очень интересным. Выступали все отлично! У всех остальных дневных классов и групп ПТУ надо еще поучиться даже!
«Нашел в себе, что мне больше и больше
хочется выступать на сцене»
…Во взрослых я увидел, что они могут помочь сделать ключевое очень интересным и увлекательным. Что я открыл в себе? Желание учить математические предметы, потребность в физической нагрузке, способность выступать на большую публику. Я не хочу взрослеть, мне нравится ощущать себя ребенком, ребячиться, дурачиться, и корчить рожи. Я боюсь взрослеть из-за того, что я думаю, что если я повзрослею, то не смогу веселиться и моя жизнь превратится в серую массу.
В своих одноклассниках я открыл, что они весьма хорошие актеры, мне понравилось выступление швей, красивые песни, красивые танцы, наряды. Понравилось выступление группы Автодело, декорации, сценарий великолепны. Во взрослых я открыл да ту же самую актерскую игру и хороший уровень доверия. Мне было приятно, когда я узнал, что Сергей Захарович остался ради просмотра, а ведь мог уехать. Спасибо Наталье Андреевне и Алисе Рамисовне за помощь.
Стал не бояться сцены и научился петь и играть роль. Поначалу мне было страшно, я думал, что я думал, что где-нибудь запнусь и испорчу выступление, но все пошло по плану и прошло успешно. Научился танцевать. Жека отыграл, прям бомба!
Наше выступление было познавательным, про то, чтобы дети берегли природу, что нельзя баловаться с огнем. Самое главное, что мы хорошо выступили на сцене, выступили без запинок никто не забыл, кто за кем стоит. Мне очень понравилось наше выступление, и я готов выступать еще раз с радостью. Мне очень понравилось, как выступали 9А, пели под гитару, завораживающее выступление. Очень хорошо выступили токари с париками, было очень смешно, хорошо и очень интересно. 7Б пели песню про Хабаровск, и мы решили им помочь и начали петь. Токарка тоже пела с нами, и получилось очень хорошо. Я буду сильно ждать следующего выступления, буду готовиться и дальше хорошо выступать.
Нашел в себе, что мне больше и больше хочется выступать на сцене, и уже за три года не страшно выступать. Увидел, что я могу делать реквизиты.
«У нас бы ничего не получилось, если бы наши педагоги не относились к нам трепетно»
Мы много репетировали, у нас много интересовались и спрашивали про что у вас ключевое дело. Мы выступили очень хорошо, и многих учителей тронуло и понравилось наше выступление.
Открыл в себе, что могу очень хорошо выступать и очень эмоционально и запоминать слова. К девятому классу я стал настоящим артистом. Открыл в товарищах, что они могут быть намного серьезнее, мы можем так слаженно и хорошо играть роли.
В школе мне нравится все. Я первый раз выступал в ключевом деле. Нам помогали Виктор Анатольевич, Валерия Владимировна и Дарья Сергеевна. В школе очень добрые учителя. В ключевом деле мы рассказывали о музее имени Гродекова. Я выступал первый раз, и мне сказали, что я выступил хорошо. Я играл Дерсу Узала, и эта роль мне очень понравилась. Ключевое дело очень классное!!!
…Мне очень понравилась моя роль Гродекова, потому что он был генерал-губернатор очень серьезный и умный. Я открыл в своих одноклассниках доброту и отзывчивость. Они очень старались, я удивлялся, как хорошо они это делали. Но особенная роль мне понравилась моего одногруппника Льва, он играл Солдата, рассказывал выразительно.
…Открыл в себе новые возможности театрала. У меня хорошая память и я хорошо выступил. Мы помогаем украшать сцену, делать реквизиты. Я доверяю Виктору Анатольевичу, нашему мастеру.
…Память стала лучше, легче запоминать текст, я сумел выступить не засмеясь, мои товарищи выступили хорошо. У нас бы ничего не получилось, если бы наши педагоги не относились к нам трепетно и не помогали нам учить слова. У нас были разные и интересные сценки, был целый музей, были дикари, Дерсу Узала. Так что было все хорошо, было много декораций и много действий, было интересно. Наши самые лучшие учителя Виктор Анатольевич помогал нам учить слова и наряжать сцену; Валерия Владимировна занималась сценарием, он нам очень понравился. К 9-му классу я стал серьезней и не боюсь выступать на сцене.
«Когда мы пытались понять друг друга и поддерживать, получилось хорошо»
Мы выступали по теме: «Культура и жизнь коренных народностей Хабаровского края». Я играла роль нанайского народа. Мы репетировали у нас не получалось, боялись, что не выступим. Подбирали головные уборы, чтобы шить. На выступление мы шили их с Любовь Петровной и боялись, что у нас ничего не получится, а нам наоборот сказали, что мы лучше всех. Я хочу сказать всем огромное спасибо, особенно Любови Петровне, Дмитрию Владимировичу, Полине Алексеевне и Валерии Владимировне.
…Наше ключевое дело помогло узнать о коренных народах и национальностях Хабаровского края. Я играла роль удэгейки. Слова все учили быстро и хорошо. С танцем были небольшие проблемы. Но коллектив у нас дружный и, благодаря моему классу, мы хорошо выступили. Времени на подготовку мало, но мы каждый день и все последнее время на репетиции тратили. Само ключевое дело и его задумка мне понравилось.
…Я играла роль Нивхи, текст выучила, старалась не подводить команду. Репетировали регулярно, и из-за этого случайно выучила слова других девочек и иногда подсказывала им. За 3-4 дня до выступления мы вместе с Любовь Петровной придумывали головные уборы, потом их шили. Много нервов и репетиций было, мы собрались с духом и выступили.
…Каждая репетиция проходила с переживаниями я волновалась из-за того, что было мало времени. Я выучила слова, играла роль ульчи. Перед выступлением мы поругались из-за переживания, но все же потом помирились и хорошо выступили. Из этого сделали вывод, что когда мы негативые, у нас нечего не получается. Спасибо большое всем!!!
…Для нашей группы ключевое дело далось очень не просто. Но мы старались, даже, несмотря на трудности. Немного конфликтовали, но в последний момент мы справились. Я играла роль русской девушки. Очень переживала, но свои слова выучила все наизусть, старалась говорить с выражением. Сшили мы к костюму повязки на голову с помощью Любови Петровны. Когда у нас была последняя репетиция, то у нас не получался танец. Но благодаря поддержке друг друга, мы смогли выступить, и все было на высоте.
Все было хорошо, пока не настал день выступления. Все начали переживать, некоторые даже плакали, но с этим негативом мы суперски справились.
Я сильно боялась и переживала, это было мое первое выступление. Что хочется отметить: когда мы ругались среди девочек, репетиция получилась плохо, а когда мы пытались понять друг друга и поддерживать, получилось хорошо. Совместно делали с мастером костюмы, и у нас они хорошо вышли. Хочется выразить благодарность за терпение нашему мастеру и воспитателю, нашей группе и девочкам за поддержку.
Открытиями делились: Саша Никифоров Кристина Мататова, Евгения Истомина, Кристина Носова, Милана Загрекова, София Финютина, Василиса Вельдяйкина, Кристина Карелова, Ангелина Луковкина, Лев Логинов, Евгений Филькин, Саша Шипунов, Роман Зебрев, Артем Андреев, Николай Шакула, Карымов Данил, Тимофей Андросов, Максим Поцелуйка, Павел Токарев, Иван Матвеенко, Вова Мазко, Даниил Дарманчев, Сагит Ильясов, Максим Запорожцев, Дмитрий Макаров, Фархад Абдиев, Джилдыз Абдиев, Иван Соловцов, Тимур Тупиков, Михаил Катран, Степан Лебединский, Павел Церковный, Юра Корнеев, Дмитрий Домрачев, Магомед Магомедов, Анатолий Борисов, Егор Шураков, Тимур Дурницын, Артем Примак, Николай Калинычев, София Хорошилова, Данил Просин, Роман Байнетов, Вадим Зайков, Михаил Топорков, Максим Балакин, Егор Жулин, Сергей Карчевский, Андрей Гаврилов, Денис Рахманин, Никита Морозов, Захар Калацук, Семён Кальдин, Яна Корепанова, Иван Демидов, Никита Злепков, Владимир Быков, Саша Ким, Иван Ольхов, Артём Никуляк, Лев Щетинин, Саша Корзевич, Илья Бондарь, Дмитрий Овчинников, Анна Днепровская, Максим Кондратьев, Данил Макашин, Ярослав Суворов, Руслан Гребенев, Ярослав Журавлев, Спартак Коваленко, Артем Верещак, Иван Михальчук, Максим Давыдов, Арсений Первушин, Денис Конский, Матвей Смирнов, Аркадий Зубов, Семенов Александр.
