«Нет ощущения, что дети с проблемами в поведении. Все очень умные, открытые, глаза горят!». Участники курсовой подготовки на базе Центра посетили уроки

«Забывала, что я не ученик, хотелось

включится в совместную  работу, отвечать»

Урок истории, учитель О.В. Гайнутдинова

Наталья Дмитриевна Курдюмова, педагог-психолог КГКУ Д/д №6: Очень интересный урок, даже забывала, что я не ученик, хотелось включиться в совместную  работу, отвечать. Урок построен в форме диалога, есть обратная связь, все ребята включены в процесс обучения. Тут же использовались игровые технологии для смены рода деятельности. Материал был настолько увлекательно подан, что даже по окончании урока дети интересовались дальнейшей судьбой царя, им хотелось узнать продолжение.

Анна Анатольевна Слободская, педагог-психолог КГКУ Д/д №4: Присутствовала на уроке истории, на тему «Внутренняя политика царя Алексея» с 7 «Б»классом. В начале урока преподаватель сняла эмоциональное напряжение у детей с помощью игровой технологии (физминутка), настроила на занятие. Очень интересный подход выбрала преподаватель- была определена шкала первоначальных знаний, где дети самостоятельно отметили уровень своих знаний. По окончании урока должна была быть поставлена отметка с определением новых знаний по пройденному материалу. Очень много работы с терминологией, причем ребята сами стараются, пробуют, размышляют, проявляют активность и свою рассудительность. Понравилось, приводят примеры и сравнения из жизни: царю было 16 лет и преподаватель спросила, кто из учащихся смог бы быть царем? Ребята думали, вспоминали возраст сверстников. Было много работы с текстом учебника, здесь проверялось умение работать с книгой и находить определенные выдержки, закрепление и обобщение изученного материала. Учитель использует аналогии, сравнивает термины  прошлого и настоящего времени (НДС, капитализация и др).Прослеживается тема морали и нравственности на уроке: был поднят вопрос, стыдно ли просить прощение (в контексте царя Алексея Михайловича). Тут же преподаватель провела параллель: «А вам, ребята бывает стыдно и просите ли вы прощения за что-либо…?». Ближе к окончанию урока преподаватель опятьиспользовала физическую паузу, которая сочетала элементы  нейропсихологии, полезные для развития межполушарного взаимодействия.Очень много дополнительных исторических сведений, в конце урока проводилась рефлексия, ребята выражали свои чувства и эмоции.

         Маргарита Валерьевна Долгодворова, педагог-психолог МБОУ  СОШ с.Софийск Ульчского района: Урок проходил очень динамично, видно было, что дети заинтересованы  в знаниях, взаимодействуют с преподавателем. Нет ощущения, что у детей  присутствует некоторое неблагополучие или они с проблемами в поведении. Создается мнение, что все очень умные, открытые, глаза горят! Понравилось необычное решение с физминутками   и примерами из жизни. Очень понравилось, спасибо большое за урок!

«Завораживающее зрелище – мальчишки как взрослые

стоят у станков и работают»

Урок токарного дела, мастер производственного обучения В.А. Голубь

Оксана  Викторовна  Жукова, социальный педагог ХКЦППМСП: Преподаватель начал урок с закрепления прошедшего материала, проверил, как ребята знают изученный  материал. Видно было, что они волновались, хотели ответить, наперебой поднимали руки. Отвечали очень хорошо. Далее Виктор Анатольевич назначил бригадира (Сашу Р.)и все дружно приступили к выполнению практического задания. Завораживающее зрелище – мальчишки как взрослые стоят у станков и работают. При этом учащиеся показали отличное знание основ техники безопасности. Саша, при всей его стеснительности и немногословности показал себя замечательным руководителем, подошел очень ответственно, следил  и за техникой безопасности и за качеством выполняемой работы, помогал советом. Казалось, ребенок повзрослел и вырос на несколько лет. Итог работы – качественный болт, который  каждый изготовил меньше чем за час. Интерес и дух соперничества чувствовался во всем!При этом  совершенно другие, серьезные лица и эти огромные станки, больше ребят в несколько раз. По окончании урока преподаватель подвел итоги, совершенно справедливо поставил всем оценку- отлично.

Беляк Яна Валентиновна, педагог-психолог ХКЦППМСП: Сегодня для меня был день открытий! Посмотрев на Виталия Л.,я увидела не просто ученика, а профессионала со взрослым, мужским взглядом, профессионала, который знает свое дело. Увидела коммуникативные навыки- была одна масленка, делились, помогали друг другу.  Видно, что ребята знают технику безопасности, соблюдают ее, каждый урок проговаривают.  Понравилось,что знают профессиональную терминологию, используют ее на уроке.

Любовь Андреевна Шилимова, воспитатель ХКЦППМСП: Начался урок закреплением пройденного материала. Сразу видно, что мальчишкам профессия нравится. Хочется отметить преподавателя, он как отец- строгий, но справедливый. Ребята, несмотря на то, что есть бригадир, с уважением посматривают на него. Заметно, что правила техники безопасности не просто заучены на словах, но и применяются в деле. При проведении работ по шлифовке металла не допускали халатности, защищали зрение специальными очками. Между собой все в группе общались, показали хорошо развитые  навыки коммуникации, помогали друг другу, не обосабливались. Леня М. обучается не первый год, и, сделав работу первым, пошёл помогать одногруппникам, которые справлялись с работой не так быстро.

«Почувствовала себя не в школе, а в рабочем цехе»

Урок слесарного дела, мастер производственного обучения А.Н. Гончаренко

Валерия Анатольевна Кузнецова, педагог-психолог МБОУ СОШ №1 им. С.В. Орлова: Впервые присутствую на уроке профессионального дела. Урок был четко структурирован, расписан поэтапно,поставлена задача,приемы и способы ее выполнения. Всех учащихся разделили  на две команды во главе с бригадиром, поэтому на уроке присутствовал дух соревнования – какая команда сделает больше заготовок, справится с заданием быстрей и качественней. Соблюдение правил безопасности-одно из важнейших условий при работе на производстве. Мастер отдельно назначил  «инженера по безопасности и охране труда». В одной из команд бригадиром была назначена девочка (Даша С.), что на первый взгляд очень необычно. Даша очень хорошо справлялась со своими обязанностями, показала себя как настоящий профессионал  и ее команда выиграла! Урок понравился.

Ольга Вячеславовна Чуксина, заместитель директора ХКЦППМСП: Урок был разделен на две части-теоретическая, вводная и практическая. Было видно, что ребята знакомы с техникой безопасности и на протяжении всего урока они ее четко соблюдали, при этом очень профессионально работали молотком и другими инструментами. Преподаватель не оставил без внимания ни одного ученика, за всеми внимательно наблюдал и по необходимости помогал, используя при этом индивидуальный подход к каждому ребенку. Перед окончанием урока состоялось подведение итогов, по результатам которых определили лучшую бригаду, «инженер по безопасности и охране труда» высказал свои замечания и как завершение- итоговая рефлексия ребят.

Евгения  Александровна Миськова, социальный педагог МБОУ СОШ с. Гаровка-2: Урок был четко структурирован. Преподаватель разделил ребят на группы и я почувствовала себя не в школе, а в рабочем цехе. При этом не один учащийся не остался без внимания и задания. Обязанности были четко распределены, бригадиры двух бригад осуществляли контроль и давали   указания  тем ребятам, которые изготавливали заготовки. Очень необычно, но качественно с ролью бригадира справилась единственная девочка – Даша. Управляла мальчишками смело и уверенно. Чувствовалось, что ребятам нравится работать. При этом соблюдались правила техники безопасности, по окончании работыподвели итоги,провели рефлексию.

«Преподаватель после каждого вопроса ждала обратной связи, поэтому атмосфера была оживленной»

Урок географии, учитель В.В. Заволодько

Татьяна Анатольевна Лабунец, социальный педагог КГКУ Д/дом №33: Я присутствовала на уроке географии в 8 «Б» классе. В начале вспомнили и повторили тему предыдущего урока, затемплавно перешли на новую: «Население России». При этом уклон делался больше на наш, Дальневосточный регион. Понятно, что преподавателю хотелось дать больше информации по краю, где мы живем. При этом упомянули и полезные ископаемые, и значимые города и населенные пункты,демографию и много других вопросов- в рамках одной темы преподаватель повозможности постаралась расширить кругозор ребят. Для лучшего усвоения материала преподаватель использовала слайды. Интересная работа проводилась на «рабочих листочках», впервые встречаю такой вид деятельности. Потом эти листочки ребята складывают в свои папки и всегда могут точно посмотреть, что они отвечали. Все ребята активно работали, урок очень понравился.

Нина Алексеевна Жукова, социальный  педагог КГКУ Д/дом №33: Урок был проведен интересно и профессионально, а для себя я отметила, что онбыл направлен еще и на развитие коммуникативных качеств  учащихся, ведь успешное взаимодействие в группе очень важно для ребят. Формат общения- диалог, преподаватель после каждого вопроса ждала обратной связи, поэтому атмосфера была оживленной. В конце занятия подвели итоги, и преподаватель предложила учащимся оценить себя. Леша О. долго сомневался, ведь у него особенности произношения, и за это, думал, оценка будет снижена. Но так как знания, несомненно, есть и отвечал он больше правильно, получил отметку «хорошо».

Оксана Николаевна Напольская, социальный педагог КГКУ Д/дом №33: На уроке географии узнала много интересных фактов о нашем крае, вспомнили и более далекие события нашей страны. Ребята отвечали уверенно, активно работали. Мальчик с особенностями  речи Леша О. в конце урока заметно нервничал, очень хотел получить хорошую отметку, но сомневался в результате. Преподаватель помогла провести самоанализ, подбодрила подростка и совершенно справедливо поставила хорошую отметку. Мне было очень комфортно находится на уроке, спасибо!

«С какой теплотой и доброжелательностью преподаватель обращается к  ученицам, подбадривает их ласковыми словами»

Урок швейного дела,мастер производственного обучения Л.П. Злепкова

Валентина Ивановна Квасова, социальный педагог МБОУ  СОШ №15: Первое, что очень понравилось и на что обратила внимание – все девочки в форме, косыночках, аккуратно и опрятно выглядят. В начале урока были проговорены цели и задачи, преподаватель особенно тщательно обратила внимание на правильность раскроя, несколько раз сделала акцент на стороне, где должна быть пришита застежка. Задание урока – пошив детского платьица. В процессе урока было заметно, что девочкам знакома эта работа, многие справлялись очень качественно и быстро, отвечали на поставленные преподавателем вопросы правильно. Пошив проходит несколько стадий, как на конвейере – прошивка, глажка, обметка и т.д. Соблюдалась очередность, никто не спорил. Обратила внимание, с какой теплотой и доброжелательностью преподаватель обращается к  ученицам, подбадривает их ласковыми словами. Одна из девочек (Маша Н.) немного заупрямилась, что-то не получилось. Преподаватель тактично и очень умело смогла включить девочку в процесс работы, замотивировать. В процессе выполнения задания преподаватель провела физминутку, чтобы немного отдохнули глаза. По окончании урока подвели итоги. Мне очень приятно было находиться в такой искренней и уютной обстановке, присутствовать на этом уроке профессионального мастерства.

Людмила Николаевна Лабжинова, социальный педагог МАОУ СОШ «Успех»:  Заходишь и понимаешь – это не просто оборудованное помещение, а маленькая мастерская, где все оборудовано со знанием дела. Все необходимое  у девочек под руками, специальные маленькие столики под рукой, корзиночки с лоскуточками – протянула руку и выбрала сразу нужную вещь. При этом не надо перемещаться по кабинету, тратить время.

Правильно поставленная цель в начале урока, профессиональное ведение урока отметила сразу. Преподаватель после вводной части выдала детали раскроя и работа закипела! Девочки сразу и очень правильно разложили закройки, начали раскраивать и сметывать детали.

Мария Владимировна Пацюк, педагог-психолог МБОУ СОШ №24: Изначально была дана цель,задачи урока. Девочки внимательно слушали, повторяли технику безопасности. Преподаватель сделала акцент на более опасных  моментах, в частности, что нельзя самовольно включать швейную машинку, могут пострадать руки, проговорила сложные моменты  при раскрое деталей. Когда работа началась, было заметно, что более старшие девочки берут шефство  над вновь пришедшими в этом году. У одной из учениц, Гели Ф. в процессе сметывания деталей вышла ошибка и девочка, обладая взрывным характером и малой выдержкой, готова была отказаться от дальнейшего выполнения задания. Однако, преподаватель  очень умело и тактично сделала замечание, и девочка принялась исправлять ошибки: распарывать и перешивать изделие. В процессе урока все ученицы показали хорошую коммуникацию, делились профессиональными инструментами и приспособлениями. Очень хорошо, что была проведена физминутка, ведь у швей идет большая нагрузка на глаза и отдых необходим. Создалось впечатление, что девочкам на этом уроке очень комфортно и, если бы была такая возможность, они бы постоянно находились в швейном цехе. В конце урока был проведен самоанализ, каждая их учениц оценила свое мастерство.

«Была очень удивлена тем фактом, насколько можно любить свою работу и детей». Слушатели курсов о первом дне занятий, педагогическом театре и психотерапевтическом тренинге

Слободская Анна Анатольевна, социальный педагог, КГКУ Д/дом №4: Я впитываю в себя, полученные знания, как губка. Мне это поможет в дальнейшей деятельности. Хочется отметить, что очень удачно был построен порядок занятий. Хорошо, что тренинг произошел не утром, а во второй половине дня, потому что мы получили разрядку, выполняя упражнения.

Шеремьева Наталья Сергеевна, КГБУ Детский дом №32: Из сегодняшнего учебного дня мне понравился педагогический театр. С ним я уже знакома, но применять его в своей работе не получалось. Так как я работаю с выпускниками, у многих семьи, дети. Для них обыграть ситуацию и посмотреть на себя со стороны сложновато, но очень полезно. 

Яшкина Ирина Ивановна, педагог-психолог, МАДОУ №27 г. Хабаровска: В течение дня у меня были разные состояния. Вначале, когда мы смотрели фильм, у меня подкатывались слезы. После обеда начало клонить в сон, но когда мы начали тренинг с группой, появилась энергия, захотелось дальше приходит сюда, работать. Не знаю, во что это все выльется, но есть желание продолжать деятельность, думаю, что все получится. В практике могу применять упражнения психологического тренинга, который мы сейчас проходили.

Жукова Нина Алексеевна, соцальный педагог, КГКУ Детский дом №33: Сегодня к середине дня почувствовала усталость, но после тренинга произошло снятие психо-эмоционального напряжения. Понравился педагогический театр, педагогу-психологу можно будет использовать.

         Лабжинова Людмила Николаевна, социальный педагог, МАОУ СОШ «Успех»: Из сегодняшнего дня для своей работы я взяла бы педагогический театр, чтобы педагоги тоже участвовали в нем.Потому что те сцены, которые сегодня брались, педагогам необходимо проиграть, так как в своей работе они могут выходить за рамки. Эту проблему мы знаем и решаем ее. В своей работе я бы применила и тренинг, даже использовала бы его на педсовете. 

Долгодворова Маргарита Валерьевна, педагог-психолог, МБОУ СОШ с. СофийскоеУльчского района: Очень понравились и мини-спектакли и тренинговыеупражнения. В своей работе это все можно применять.

         Квасова Валентина Ивановна, социальный педагог, МБОУ СОШ №15 г. Хабаровска: Я обратила внимание на мальчишек-шестиклассников, они такие хорошие выражали мысли, сами говорили. На работе меня волнует 6Бкласс и теперь я знаю, что можно сделать. И тренинги также понравились.

         Москвитина Елена Евгеньевна, социальный педагог, МБОУ СОШ № 56: Я здесь второй раз какие-то моменты я применяю с первого раза участия в курсах. Театр и тренинг я уже видела, и я их еще тогда взяла себе на заметку. Сегодня я вижу, что есть еще какие-то новые моменты и это тоже интересно. Сейчас у меня замечательное эмоциональное состояние.

Кузнецова Валерия Анатольевна, психолог-педагог, МАДОУ №27 г. Хабаровска: Весь день для меня какой-то сюрприз. На курсы я попала случайно и захотела пройти их сама. Сегодня была очень удивлена тем фактом, насколько можно любить свою работу, детей, разных детей. Я вижу, как люди относятся к работе, как к Дому, и для меня это что-то новое и интересное, потому что в наших школах все настолько формально, отношение педагогов к ученикам, что увиденное,для меня в новинку и потрясает. Нового для себя очень много взяла, это и педагогический театр, и тренинг. Я пока нахожусь под впечатлением, эмоции бурлят, даже ладошки вспотели. Очень здорово, спасибо вам за этот день.

         Консевич Татьяна Владимировна, педагог-психолог, КГКУ Д/ дом №4: Сегодняшним днем я удовлетворена полностью, у меня есть потребность еще получать знания именно в вашем Центре. Мне сегодня понравился педагогический театр. Мы его применяем с кандидатами на замещающих родителей, мы проигрываем проблемные ситуации, но я для себя отметила, что мы не наделяем их ролями при обсуждении. А вы очень хорошо выделили и подчеркнули, что сейчас кто-то рассуждает с позиции родителя, кто-то со стороны ребенка, кто-то от лица педагогов. Это очень значимо для моей работы. И спасибо большое за тренинг. Их мы проводим часто и с кандидатами, и с детьми, поэтому новые упражнения – это хорошее пополнение «багажа» знаний.

«Полное взаимодействие не только педагога с детьми, но и детей друг с другом… Золотые у Вас преподаватели!». Впечатления слушателей курсов о посещенных уроках

«Мы говорим о математике, но это и о жизни,

о выборе жизненного пути»

Урок математики, учитель Е.В. Петлеванная

КонсевичТатьяна Владимировна, педагог-психолог, КГКУ Д/ дом №4: Очень грамотный урок,  учитель – мастер своего дела! Тема урока: «Вычисление десятичных дробей». Оказывается, изучая  математическую тему, можно одновременно учить решать вопросы, касающиеся жизни, учить преодолевать жизненные проблемы. Учитель постоянно повторяла, что есть проблема и ее нужно решать, такой ход дает детям возможность переложить эту проблему на жизнь, в которой тоже бывают проблемы, которые нужно решать и вселяет в детей уверенность, что любая проблема решаема. Помогает поверить в свои силы. Еще очень ценно то, что она говорит детям о том, что если они не справляются, то они не должны бояться просить помощи. Это тоже очень важно, так как формирует у детей уверенность в том, что им окажут помощь в любой ситуации.  Учитель предложила решение проблемы несколькими путями, варианты которых были прописаны.  У детей был выбор. Дети были очень активными и доброжелательными. Очень интересный прием.

          Слободская Анна Анатольевна, социальный педагог, КГКУ Д/дом №4: Хочу, чтобы в общеобразовательных школах было так же как здесь, чтобы дети на переменах могли переключиться с учебной деятельности на другой вид деятельности. Здесь дети на переменах в кабинете математики играют в шахматы.

ДолгодвороваМаргарита Валерьевна, педагог-психолог, МБОУ СОШ с. СофийскоеУльчского района: Вначале хочу отметить, как оборудован класс, т.к. далеко не в каждой школе есть интерактивные доски, что дает очень большие возможности учителю провести интересный урок. А самое главное – это учитель, которая очень доброжелательна к ученикам. Подходила к каждому ученику, объясняла, подбадривала, постоянно повторяла, что нужно просить помощи, не стесняться. Очень хороший ход – возможность  выбора. Мы говорим о математике, но это и о жизни, о выборе жизненного пути. Такой ход наводит детей на мысль в жизненных ситуациях. Очень необычный, интересный ход. Рефлексия проходила под музыку, что тоже очень позитивно и интересно. Урок, просто замечательный!

«Взаимопонимание  и помощь»

Урок автодела, мастер производственного обучения И.А. Кочнев

Москвитина Елена Евгеньевна, социальный педагог, МБОУ СОШ № 56: На уроке была очень спокойная обстановка, раскрывалось все постепенно, сочетание теоретической информации с практическим материалом было очень удачным и понятным. Педагог объяснял, показывал, используя ИКТ,  и тут же ребята могли все посмотреть, потрогать. Задействован был абсолютно каждый ребенок и если ученик чего-то не понимал, добивался того, чтобы у него не осталось никаких пробелов в знаниях.  Полное взаимодействие не только педагога с детьми, но и детей друг с другом, взаимопонимание  и помощь.

Педагог был очень спокоен, уверен, можно сказать дотошный, т.к. если он видел, что кто-то что-то не понял, любыми способами добивался понимания материала. К концу урока он достиг того, что все дети усвоили урок, что подтвердил проведенный тест, который педагог сразу проверил и оценил. Небольшие недочеты в ответах сразу были разобраны  и объяснены. Учитель оценил всех детей на оценку «хорошо», что дало возможность каждому испытать ситуацию  успеха, что тоже немаловажно.

Мне самой захотелось поучиться автоделу, т.к. я за рулем, но не знаю, что там внутри.

Кузнецова Валерия Анатольевна, педагог-психолог МБОУ СОШ №1 г. Хабаровска: Умелое сочетание теоретического материала с практикой. Создание ситуации успеха для каждого ребенка, даже если ученик не был уверен в ответе,  добивался понимания и правильного ответа. Урок понравился.

Жукова Оксана Викторовна, социальный педагог, ХКЦППМСП: Урок  был замечательный, интересный. Теория, здесь же практика. Иван Андреевич дает возможность детям самим оценивать свои знания и что самое удивительное, дети  занижали свои оценки, а не завышали, при этом дети оценивали результаты других выше. В течение всего урока доброжелательная, рабочая обстановка. Урок очень хороший.

«Это был не урок, а целая миссия»

Урок русского языка, учитель Т.А. Негашева

Яшкина Ирина Ивановна, педагог-психолог, МАДОУ №27 г. Хабаровска: Урок в виде интерактивной  игры. Чувствовалось, что дети урок знали. Что это итоговый обобщающий урок. Много информации на слайдах. Детей стимулировали с помощью жетонов, их выдавали  за правильные ответы. Разгадывали ребусы, читали скороговорки. Окончание урока было как окончание  путешествия с сюрпризом, сундучком с оценками, в котором дети сами выбирали оценки в соответствии с количеством жетонов.  Интересная,веселая физкультминутка.  Урок прошел на одном дыхании, никто не устал. Урок прошел на высоком уровне.

Шилимова Любовь Андреевна, воспитатель ХКЦППМСП: Дети воспринимали урок, как игру.  Информация для детей подавалась в очень доходчивой форме, на слайдах, в скороговорках. Я даже для себя многое вспомнила и уяснила. В школах на открытых уроках оставляют только успешных детей, здесь такого нет. К доске вышел мальчик, он не знал,  как словами написать число и учитель разрешила написать его цифрами,  чем не поставила его в неловкое положение.

Селиванова Татьяна Евгеньевна, педагог-психолог МАДОУ «206, г. Хабаровск: Мы сегодня наравне с детьми сели за парты, почувствовали себя учениками. Урок был выстроен интересно и четко. Много наглядного материала. Всем было интересно, все были включены в урок, никто не отказывался выходить к доске. Это был не урок, а целая миссия, особенно когда учитель достала сундучок! Спасибо за урок.

«Детей не только не смущало наше присутствие, они общались с нами, все работали, старались»

Урок биологии, учитель Е.В. Суровикина

Курдюмова Наталья Викторовна, педагог-психолог, КГКУ Д/дом №6: Урок начался с повторения прошлого материала. Был раздаточный материал.  Мотивация была в том, что дети за время урока должны были набрать как можно больше баллов, чтобы получить хорошую оценку.  Если детей не устроила 3, они говорили, что ответят на следующем уроке. Урок был интересный, все дети работали,  наше присутствие никого не смущало.

Жукова Нина Алексеевна, соцальныйпедагог, КГКУ Детский дом №33: Все дети были активны, их не только не смущало наше присутствие, они общались с нами, все работали, старались заработать больше баллов.

НапольскаяОксана Николаевна,соц.педагог, КГКУ Детский дом №33: Дети, несмотря на наше присутствие были не напряжены, спокойны. Миша и Андрей готовы были отвечать на все вопросы.

«Видит каждого, подходит, подсказывает, помогает»

Урок столярного дела, мастер производственного обучения

О.Ф. Подволочкин

Пацюк Мария Владимировна, педагог-психолог, МБОУ СОШ №24 г. Хабаровска: Я сама учитель технологии, учу девочек.  Хочу отметить положительный момент: подростки все в спецодежде, что дает возможность не портить одежду для учебы.  И сам урок был четко организован, все было подготовлено к проведению урока. На доске была цель урока, задание и каким путем это будет решаться. Повторили правила техники безопасности, которые дети знают на зубок, и преступили к практической части урока. Все дети были заняты, если что-то не знали, терпеливо ждали, когда подойдет мастер, а он подходил абсолютно к каждому, пояснял, показывал, помогал. Урок очень понравился.

КвасоваВалентина Ивановна, социальный педагог, МБОУ СОШ №15 г. Хабаровска: На уроке чувствуется хозяин, чувствуется и его любовь к каждому ребенку. Всех он называет только по именам. Идет индивидуальная работа, но каждый ребенок в его поле зрения. Он видит каждого, подходит, подсказывает, помогает. Где-то распил чуть-чуть не такой, где-то угол немного не выдержан, все видит, замечает и помогает исправить, все наглядно и понятно. Чувствуется увлеченность детей, что им нравится процесс. С огромным желанием выполняют намеченную работу. И это все идет от учителя, это связь между детьми и учителем прямо ощущается на протяжении всего урока. Дети не боятся, спрашивают, рассуждают. В конце урока сами проанализировали свои работы и оценили их. Замечательный урок!

ЛабжиноваЛюдмила Николаевна, социальный педагог, МАОУ СОШ «Успех»: Действительно, урок замечательный. Цель поставлена четко, ясно. У каждого свое оборудованное рабочее место, на котором есть все необходимое для выполнения задания. Цель поставлена, пути решения указаны, все четко и ясно. Доброжелательность в отношениях между подростками. Каждый занят своим делом. Все четко, строго и справедливо.  Самое интересное, что все довольны своими оценками, без напоминания, в конце урока, убрали рабочие места, никаких окриков и замечаний, все отработано до автоматизма, понятно, что это навык, система.  Очень много можно вынести с этого урока, особенно связь учителя и детей, это не каждому дано. Таких преподавателей немного, золотые у Вас преподаватели!

«Нежной, ласковой самой». Поздравление прекрасной половины Центра с Международным женским Днем

В преддверии Международного женского Дня 8 марта прошло творческое музыкальное поздравление мужчинами Центра представительниц прекрасного пола с первым весенним праздником.

В нарядном актовом зале с экрана в зал смотрели фотопортреты сотрудниц, сделанныенакануне, в исполнении мужчин звучали удивительные куплеты о Милых, Мудрых, Красивых, а в трапезной женщин ждал приготовленный сильной половиной Центра стол с пирогами, фруктами и десертами.

Каждой труженице был вручен подарок от мужчин и букет тюльпанов от попечителейЦентра – учредителей «Футбольной Академии» Сергея Владимировича и Алексея Сергеевича Поповых.

Д.В. Богуславский, воспитатель

«Нежной, ласковой самой». Поздравление прекрасной половины Центра с Международным женским Днем стало для мальчишек уроком заботы и рыцарского отношения к женщине

В преддверии Международного женского Дня 8 марта прошло творческое музыкальное поздравление мужчинами Центра представительниц прекрасного пола с первым весенним праздником.

В нарядном актовом зале с экрана в зал смотрели фотопортреты сотрудниц, сделанные накануне, в исполнении мужчин звучали удивительные куплеты о Милых, Мудрых, Красивых, а в трапезной женщин ждал приготовленный сильной половиной Центра стол с пирогами, фруктами и десертами.

Каждой труженице был вручен подарок от мужчин и букет тюльпанов от попечителей Центра – учредителей «Футбольной Академии» Сергея Владимировича и Алексея Сергеевича Поповых.

Праздник стал для мальчишек уроком заботы и рыцарского отношения к женщине.

Д.В. Богуславский, воспитатель

Калерия Воробьева – призер Всероссийской итоговой олимпиады по английскому языку на сайте: bykovkin.ru

Поздравляю свою ученицу Калерию Воробьёву, занявшую призовое место во «Всероссийской итоговой олимпиаде по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ» на сайте: bykovkin.ru с результатом 21 из 30 баллов!

Олимпиада содержала интересный материал, побудивший Калерию, после участия в олимпиаде, порыться в книгах по истории страны, изучаемого языка. Задания были интересными. Очень понравилась техническая сторона события. Всё чётко подумано и грамотно организовано. Особенно Калерии понравился блицтурнир. Задания охватывали полезный лексический и грамматический материал.

Н.С. Смирнова учитель английского языка

К 75-летию Победы. Самарин Роман стал призером  краевого этапа Всероссийского конкурса «Волшебное слово», посвященного Году  памяти и славы

28 февраля 2020 г. в краевой детской библиотеке им. Н.Д. Наволочкина проходил краевой этап Всероссийского конкурса «Волшебное слово», посвященный Году памяти и славы. Центр представляли воспитанники  Андрей Корниенко и Роман Самарин.  

           Призером конкурса стал Роман Самарин. Роман читал стихи Р.Рождественского «Баллада о маленьком человеке», занявший 3 место.

«…А когда он упал — некрасиво, неправильно,

В атакующем крике вывернув рот,То на всей земле не хватило мрамора,Чтобы вырубить парня в полный рост».

      Очень проникновенно звучали слова о великом подвиге, совершенном  солдатами в годы Великой Отечественной войны. Ведь в бою не было больших и маленьких людей! Были великие защитники Родины!

        Поздравляем Романа Самарина  и воспитателя Тамару Михайловну Повидайко  с прекрасным выступлением!

                                                     В.В. Заволодько, педагог-библиотекарь

Вспомнили золотое правило: спасти жизнь может каждый, главное знать как! В Центре прошел «Всероссийский урок первой помощи»

В Центре прошел «Всероссийский урок первой помощи». Педагоги на классных часах рассказали ребятам о правилах оказания первой помощи – самых первых действиях, которые важно предпринять, когда другой в беде. Вспомнили золотое правило: спасти жизнь может каждый, главное знать как! При оказании первой помощи важна каждая секунда. Подростки назвали принципы, которые станут помощниками в такой ситуации: решительность, спокойствие, быстрота и обдуманность.

    Данное событие нацелено на повышение медицинской грамотности учащихся в вопросах оказания первой помощи, а также создание условий для формирования ответственного отношения к вопросам здоровья.

О.Н. Примакова,

заместитель директора по воспитательной работе

Желающих было столько, что вместо одного хоровода пришлось заводить ребят на второй круг. Праздник Масленицы

Масленица – это встреча Весны и проводы Зимы, озорной и веселый праздник. Весна несет в себе жизнь, пробуждение природы, солнечный свет и тепло. Непременными атрибутами веселий, связанных с окончанием холодной поры, являлись румяные и круглолицые блины, символизирующие собой солнце, которое должно было вступить вовремя в свои владения.

      Всю неделю дети готовились к этому событию и ждали его с нетерпением.  Познакомиться с традициями и обрядами этого поистине народного гулянья ребятам было интересно. На репетициях они узнали, как раньше на Руси праздновали Масленицу, что означает и откуда берет начало этот обычай.

«По  традициям  наших  прадедов,

По  обычаям   нашей  сторонушки,

На  границе  зимы  и весны

Выпекают  румяные  солнышки,

Знаменитые  наши       блины.С  праздником Вас,  дорогие  мои!» –

такими словами ребята, одетые в скоморохов (Никита Ч, Рустам С., Максим Н, Дмитрий Л., Мария У.), начали праздник. Выступающие, ребята 6А, 7А, 8А классов и девочки из группы «Швейное дело», облачившись в народные костюмы, пели песни «Блины», «Маслена неделька», исполняли  частушки, читали  стихи и  заклички, предлагали  зрителям  оригинальные конкурсы: ходьба на ходулях, перетягивание каната, бой подушками, катание на ледянках и даже игра в хоккей. Эти шуточные задания заставили участников показать всю свою ловкость и сноровку. Те, кто оказывался лучше всех – получал блин – олицетворение  солнца  красного, тепла  и  весны. 

В  роли  Масленицы  выступила  воспитатель Центра   С.В. Симоненко. Она   приветствовала  гостей  словами:

«Здравствуйте,  люди  добрые!

Пришла я  к  вам на  семь  дней!

Встречают  масленицу  испокон  века

Сытостью  и  довольствами

Чем  богаче  отпразднуем,  тем  богаче  будет  год.

Здравствуй, честной  народ!

С  горочки  катайтесь  и пирогов  наедайтесь!».

 Как и положено, на празднике, дети от души веселились: водили хоровод, взявшись за разноцветные ленточки, подпевая при этом: «Весну звали, лето ждали. Уходи от нас зима». Желающих было столько, что вместо одного хоровода скоморохам пришлось заводить ребят на второй круг.

тт

Повара  Центра в  праздничный  день  сбились  с ног.  С раннего  утра они, стоя  около  плиты, пекли  для  ребят блины.  И в заключение праздника ребята с удовольствием лакомились румяными  и необыкновенно вкусными блинами в трапезной, запивая их горячим чаем.

О.М. Губанова, воспитатель

Сердечно и тепло прошел прием ветеранов министерства образования и науки Хабаровского края и совета ветеранов руководителей образовательных учреждений г. Хабаровска

Приемы ветеранов педагогического труда в Центре проходят ежегодно. Но нынешний прием – особенный. Впервые он проходил в новом Доме Центра. Ветераны ознакомились с особой архитектоникой среды образовательного учреждения, погружающей ребенка в различные исторические эпохи и географические пояса.

Поднялись по парадной лестнице в стиле петровско-екатерининской эпохи, декорированной вазой из китайского фарфора в имитированном гроте, белоснежными полуколоннами и золочено-хрустальными бра; посетили детские квартиры в скандинавском стиле; пили чай в боярской трапезной со стилизованными фонарями и длинными столами и лавками из натурального дерева.

С самого утра в Центре начался творческий переполох: кто-то повторял слова, кто-то примерял костюмы, то- то готовил реквизит. В холле второго этажа появляются гости, которые обмениваются теплыми отзывами от увиденного во время экскурсии по еще совсем новому зданию.

Под дружные аплодисменты весёлые скоморохи  в ярких русских народных костюмах появляются перед зрителями.

«Спешите скорей, спешите скорей!

Нет праздника нашего веселей!

Нынче отмечаем мы праздник Масленицы!».

После задорного исполнения шуточной песни «Ой блины, блины, блины, вы блиночки мои!» скоморохи вместе с гостями стали дружно звать Масленицу, которая поприветствовав гостей, дала им задание: назвать дни масленичной недели. Далее весенние заклички перемежались с песнями и конкурсами. Так, например, гости, бросая символические снежки скоморохам, произносили слова-пожелания для ребят, а конкурс частушек еще больше развеселил всех присутствующих.

Закончился праздник большим весёлым хороводом. Участники  ансамбля «Веретенце» приглашали всех желающих потанцевать под стилизованную народную песню «Весну звали».

В актовом зале с великолепными портьерами и роскошными люстрами ветеранов приветствовали директор Центра, заслуженный учитель Российской Федерации, Почетный гражданин г. Хабаровска А.Г. Петрынин и заместитель начальник управления образования администрации г. Хабаровска В.К. Савкин, который передал ветеранам подарки по случаю Масленицы и приближающегося женского весеннего праздника.  

      На этом сюрпризы не закончились. Гости, наговорившись за чашкой  ароматного чая, стали собираться домой. Но неожиданно на пороге трапезной появились ребята с весенними букетиками цветов. Они поздравили еще раз каждого из присутствующих с праздником, пожелав здоровья на долгие годы. Ветераны с улыбками на лицах благодарили ребят.

     Ветераны поделились впечатлениями от встречи.

Р.М. Цилуйко, председатель совета ветеранов руководителей образовательных учреждений г. Хабаровска, Заслуженный учитель Российской Федерации, в 1980 – 90-х годах – заместитель начальника отдела народного образования Хабаровского горисполкома, заместитель начальника управления образования администрации Хабаровского края, стаж работы в системе образования  более 60 лет: Деятельность Центра подпитывает наше педагогическое сознание любовью к этим детям. Великая радость и счастье, что обездоленным детям достался этот удивительный Дом с современными условиями для проживания и обучения. Чувствуется, что весь коллектив настроен на позитив. Все работают в одном направлении, несут самое главное, что требуется от педагога, все консолидированы, очень хорошо, когда есть профессиональные качества. И самое главное качество педагога – это любовь к детям.  Правда, как-то после выступления перед молодыми специалистами, подошел один из них, парень  и говорит: «Вот вы сказали «Любовь к детям», а чем она отличается та любовь, которую вы провозглашаете, от вообще любви к людям?» Я попыталась ему объяснить на примере поэмы-концепции, и прочитала ему только начало, и больше ничего не буду говорить (читает поэму): «Как над городом, над Хабаровском. Заря алая подымалася. Заря новая разгорается, в школу люд малой собирется. Собирается, одевается, наряжается, наедается, улыбается. И звенят звонки-зазывалочки, и волнуются снова мамочки. Ох, ты, дитятко, перепелочка, да не стань ты там гадким утеночком. Стань ты лебедем, белокрылою, с гордой статью, да своим лицом. Что природа-мать постаралася, то тебе, дитя, и досталося. Говоришь ты так – словно песнь поешь. Ножкой топаешь, будто в пляс идешь. Ручкой хлопаешь – залюбуешься. Верю я в тебя, верю, сбудешься. Будешь лебедью, будешь соколом, станешь гордостью моей высокою. Ты ж дитя мое, дитя славное. Для меня ж ты есть в жизни главное». На этих словах он меня останавливает и говорит: «Все понял. Надо услышать зов тех матерей». Услышать – это и есть любовь к детям, что это главная сила, которая движет Вами.

О.В. Алейникова, председатель совета ветеранов министерства образования и науки Хабаровского края: От себя хочу добавить, что Ваша деятельность такая многогранная,  Но дети – прежде всего. Тем не менее, так получается, что вы действуете очень опосредованно на педагогическое сообщество сам и того не подозревая. Откликаясь на ваши предложения, всегда с удовольствием, мы чувствуем себя какой-то силой, силой, которая еще востребована. Мы тот паровоз, который в запасе, но у нас всего много, в том числе, любви к детям и уважения к Вам. И мы, как никто понимаем Вашу ценность как личности, как педагога, как вы действуете на ваш педагогический коллектив. Какие они у вас. Никто не нахмуренный, все доброжелательные, все понимают задачу и выполняют ее. Это очень приятно. Мы, когда встречаемся, вспоминаем: «А помните тогда-то, а вот тогда-то».  То есть мы себя ощущаем еще в строю. Пусть в строю тех, кто вспоминает, но если вам от нас что-нибудь понадобится – договоримся, встретимся и обязательно поможем. Желаем успехов, достижения всех целей,  и самого главного, конечно же, здоровья.   Уж кому, как ни нам знать, сколько душевных сил, сколько физических сил вы отдаете этому дому. Цены этому нет.

Р.П. Кирпичникова, председатель комиссии по работе с молодежью совета ветеранов Железнодорожного района г. Хабаровска: Вернитесь 27 лет назад. Какое это было время? Время перестройки. Я работала в инспекции по делам несовершеннолетних.  91, 92, 93-тий года они как никогда запомнились. Я спросила мальчика из 8 класса, который тогда учился в Центре, он сказал, что в той школе он был не нужен, а здесь А.Г. меня так приголубил. Он уже взрослый, а эту заботу помнит до сих пор.

Ф.И. Олифер, стаж работы на руководящих должностях в системе образования свыше 40 лет: Нам нужно гордиться тем, что в Хабаровске создан такой уникальный Центр, которого нет подобного в России. Поэтому мы должны всегда и во всем поддерживать его. Продвигать наш город, наш край на высоту всей России. Вы заслуженно это делаете.

Л.М. Колесник, Заслуженный учитель Российской Федерации, стаж работы в системе образования  более 60 лет: Радостно, что есть такой Центр, такой коллектив. Вспомните, как А.Г. Петрынин кропотливо занимался с педагогами, привлекал весь научно-педагогический мир, учили каждого. В том числе и мы учились у них.  От людей зависит дело то, за которое они берутся.  Есть у человека талант, может он себя посвятить этому делу, значит все получится.  Поэтому и состоялся А.Г. Петрынин и Центр таким, что известен он, и шли люди навстречу, потому что знали его талант этого коллектива.

В.К. Савишина, председатель совета ветеранов Индустриального района г. Хабаровска: стаж работы в системе образования  более 50 лет: Центр – это воспитание детей, особых детей. Я благодарна судьбе, что в 2018 году я у Александра Геннадьевича была на проекте Хабаровского Благовеста, где он рассказывал о посещении монастырей и храмов разных городов России вместе с детьми, и показывали фильм. С каким упоением дети заходили в храм, как они около икон стояли. Вы понимаете, эти ребятишки входят в храм – улыбаются, а здесь они замирают, потому что их сердечко было готово познать не только мир, но и самого себя.  Уходя, они благодарили педагогов, учителей и воспитателей из этого Центра. И говорили, что нам они все как матери.  А про Александра Геннадьевича говорили: «А он наш отец».  Отец, Отечество, отчий дом – это  все однокоренные слова, но какой в них лежит смысл, какая сила. Я благодарна судьбе за тот проект, который мы увидели, осознали и поняли, какую силу вложили, сколько мудрости в Вас и вашем педагогическом  коллективе.  Спасибо всем детям, которые выходят из этих стен и помнят о Вас как о добром замечательном друге, мудром  наставнике.

Материал подготовила О.Н. Примакова,

заместитель директора по воспитательной работе