Ребята познакомились с индийским, итальянским, японско-китайским способами умножения, египетским методом «круш», крестьянским приемом и с помощью пальцев обеих рук.Час занимательной математики «Нестандартные приемы умножения»
Все знают, как умножать числа в столбик, но немногие знают другие интересные приемы умножения. Сегодня ребята познакомились с индийским, итальянским способом, египетским методом «круш», японско-китайским способом, крестьянским приемом и с помощью пальцев обеих рук.
Вначале ребята потренировались умножать с помощью пальцев рук – ошибок не было ни у кого! Затем дружно опробовали другие способы умножения. Особо понравился детям итальянский способ – «сетка». Желающие поочередно выходили к доске, рисовали с удовольствием сетку и выполняли умножение. Ребята увлеченно применяли на практике и японско-китайский способ.
Так как было много желающих работать у доски, решили устроить соревнование, кто на месте быстрее других выполнит умножение однозначного числа на однозначное, однозначного числа на двузначное и двузначного числа на двузначное полюбившимся японским способом умножения.Ребята с воодушевлением включись в работу. Первыми выполнили задание сразу шесть человек.
Ученики сказали, что обязательно будут пользоваться этими приемами на уроках математики.
В канун дня рождения известного всему миру Российского императора в Центре была проведена интеллектуальная викторина «Своя игра», посвящённая предстоящему юбилею Петра Великого
Поскольку в 2022 году будетотмечаться 350-летие со дня рождения Петра I, мы решили заранее проверить, насколько наши дети знакомы с личностью Петра Алексеевича Романова.
В канун дня рождения известного всему миру Российского императора в Центре была проведена интеллектуальная викторина «Свояигра» посвящённая 350-летию со дня рождения Петра Великого.
Игра была составлена по учебным материалам, с которыми ребята были ознакомлены ранее на уроках истории.
Ученики с увлечением и азартом включились в игру. Каждая группа определилакапитана. Дети активно совещались между собой при выборе вопроса, делились друг с другом имеющимися знаниями по теме.
Наиболее подкованными и знающими историю оказались ученики 6«А» класса. Они значительно опередили своих товарище по баллам. С нетерпением хотели отвечать на многие вопросы своих соперников.
Для некоторых ребят вопросы были «легкие», они развернуто и уверенно отвечали на них. Для меньшинства информация была новой, и они с удивлением принимали ее.
Таким образом, событие позволило не только дать и закрепить знания об исторической фигуре Петра I, но и создать дружескую обстановку между группами, укрепить коллектив внутри класса.
«Коллектив Центра, как вторая семья, любит моего ребёнка». «Тут дают дорогу в жизнь». Родительское собрание было посвящено итогам года, устройству выпускников, летней занятости и мнению детей и родителей о Центре
На состоявшемся в конце мая родительском собрании были подведены итоги четвертой четверти и учебного года. С информацией об итогах учебного года на собрании выступила заместитель директора по учебно-воспитательной работе М.С. Подволочкина. О творческих, спортивных и других событиях, об организованной занятости детей на базе Центра в летнее время, в том числе об учебно-производственной практике и экзаменах на присвоение квалификационного разряда по профессии, законных представителей проинформировала заместитель директора по воспитательной работе О.Н. Примакова. Презентацию «Профессиональное самоопределение ребенка и жизненная перспектива», включающую анализ психологического обследования воспитанников по заявленной теме представила педагог-психолог И.А. Гаврись. Директор А.Г. Петрынин подвел итоги работы Центра в прошедшем учебном году, доложил родителям о перспективах развития учреждения и познакомил с мнениями детей о Центре. Вот некоторые из них: «Чувствую себя, как дома, каждый день интересней другого». «Я тут легко учусь и понимаю учителей и они меня». «Здесь весело и круто». «Я начал изменяться». «Потому что помогают во всем, ездим везде». «Добрые учителя, много друзей». «Тут любят и дают дрогу в жизнь».
В день родительского собрания был проведен опрос родителей о качестве реабилитационного учебно-воспитательного процесса в Центре.
1. На вопрос «Как помогает Центр в воспитании вашего ребенка», большинство родителей высоко оценили вклад педагогов в воспитание детей. Они ответили, что:
· дети заняты и не болтаются на улице;
· благодаря обучению в Центре, дети стали уравновешенными, спокойными, ответственными, доброжелательными, самостоятельными, рассудительными, организованными, добрыми;
· улучшились дисциплина и поведение детей;
· в семьях наладились отношения, родители с детьми стали находить общий язык, дети стали помогать по дому;
· появился интерес к учебе, проявляется желание учиться;
· ребенок стал более активным, адаптирован в кругу сверстников, открыт для общения, появилось уважение ко взрослым;
· подростки научились работать над своими эмоциями, появилась уверенность в себе, Центр помогает вырастить личность;
· ребенок учится искать выход из сложных ситуаций, самостоятельно принимать решения, отвечать за свои поступки, улучшается самоорганизованность, Центр помогает в самореализации детей.
2. Оценивая степень своего участия в работе класса/группы, 50% родителей честно ответили, что недостаточно участвуют, 17% родителей считают, что принимают активное участи в жизни класса и Центра, а 33% затруднились ответить или не задумывались. То есть, 67%, большая часть родителей задумались и критично оценили степень своего участия в школьной жизни ребенка, хотя и не всегда достаточную. 33% – это те родители, которые самоустраняются и не принимают никакого участия в школьной жизни своих детей.
3. На вопрос: «Кому, по Вашему мнению, принадлежит ведущая роль в воспитании детей?», 57% родителей считают, что семье и Центру. Ведущую роль семьи отметили 31% родителей. То есть большинство родителей понимают, что только в совместном сотрудничестве с педагогами залог решения проблем, и готовы объединять усилия со специалистами Центра.
4. Чаще всего родители обращаются к воспитателю с вопросами успеха ребенка на занятиях в Центре (69%) и получении информации о настроении и поведении детей (50%). Чуть реже, но тоже частенько родители выясняют информацию по конфликтам подростка с окружающими (31%) и спрашивают совета специалистов Центра по воспитанию ребенка в семье (27%). Редко, но иногда родители делятся с педагогами результатами своего успеха в воспитании ребенка в семье (4%). То есть, большинству родителей не безразлично эмоциональное состояние и уровень успешности своего ребенка в школе, родители готовы прислушиваться к рекомендациям педагогов, а в некоторых случаях, также как и дети, нуждаются в поддержке и похвале.
5. Наиболее эффективными формами работы родители считают индивидуальные беседы и консультации со специалистами (50%), детско-родительские тренинги (48%) и родительские собрания (42%). Кроме того, 29% родителей считают эффективными совместные мероприятия с детьми (праздники, выступления). То есть, те формы работы с родителями, которые используются в Центре, находят положительный отклик среди родителей и имеют высокую эффективность.
Таким образом, родители отмечают большую роль и помощь Центра в воспитании детей, формы работы с родителями считают достаточно эффективными.
Ниже опубликованы некоторые отзывы родителей.
Елена Сергеевна Шимкив
Мой ребёнок в центре обучается второй год. Когда мы пополи в эту школу, Стёпка напоминал «ёжика», который кололся по поводу и без. Сейчас я вижу изменения в его поведении, мы с ним стали ближе друг к другу. И знаете, я очень благодарна коллективу Центра, который, как вторая семья любит моего ребёнка. Я знаю, что в школе он под присмотром, что он сыт, да и просто не болтается по улице. Хотелось бы сказать слова благодарности: воспитателю Елене Гранитовне, классному руководителю Валерии Владимировне. Стёпка часто говорит про учителя биологии Елену Валерьевну. Ирина Александровна, психолог, дала мне очень хороший совет, которого я стараюсь придерживаться. В Центре помогают не только детям, но и родителям.
Ну и конечно Александр Геннадьевич, который создал это «детище» и любит наших детей, как своих.
Низкий Вам поклон. Огромное спасибо всем преподавателям, воспитателям, психологам и администрации школы за терпение, понимание, знания и воспитание наших детей. Вы нашли подход к каждому ребёнку, спасибо вам за ваш профессионализм.
Анна Александровна Опарей
Любимой школе Петрынина. Выражаю огромную благодарность коллективу нашей любимой школы от своего имени и от имени моей дочери Юлии за хороший уровень знаний, достойное воспитание, за терпение и внимание к нашим детям!
Так получилось, что моя доча Юлия, по состоянию здоровья не смогла учиться в общеобразовательной школе, и мы пришли в нашу школу просить нашего любимого директора Петрынина А.Г., чтобы он взял мою дочь в школу в 6 класс. Так как в этой школе учился мой сын Максим, раньше он не хотел ходить в простую школу, а эта школа для трудных подростков. Он у меня закончил её поступил в техникум, потом армия и сейчас работает пожарным. У него уже своя семья. Я просто знаю, какой особый, индивидуальный подход всех учителей к каждому ребёнку. Для нас особенно то было, что учителя все годы обучения с пониманием относились к нашим проблемам. На протяжении всех этих лет наша дочь с удовольствием каждое утро спешила в школу. Ей было всё интересно, все знания доступны для понимания. Мы очень благодарны терпению и упорству наших педагогов, за их опыт и настойчивость. В нашей школе детей учат мыслить, говорить, отстаивать свою точку зрения, учат работать. Педагоги подходят к обучению ребёнка индивидуально с учётом психологических особенностей личности и данных ученика, склонностям к изучению предметов. В нашей школе очень доброжелательная атмосфера, как дома. Все дети имеют хорошие отношения с учителями и друзьями, потому как дети не испытывают стрессов, давления и страха. В школе очень много кружков, каждый месяц «ключевое дело». Дети сами на сцене выступают, сами шьют костюмы. Очень много выездов по всему миру. Посещают много театров, музеев, выставок. Я очень рада, что моя дочь учится в этой школе.
Безусловно, большая заслуга в этом директора нашей школы Петрынина Александра Геннадьевича, которому мы очень благодарны. Он всех детей школы называет «сыночка» или «доченька». Он как отец к ним относится с добротой, лаской, всех выслушает, поможет и подскажет, как правильно сделать и поступить.
Также мы благодарны нашему классному руководителю Елене Валерьевне и воспитателю Оксане Марсовне. Сколько сил и терпения они потратили за все эти годы с шестого по девятый класс. Они сплотили наших детей и делали их дружным коллективом. Они всю свою любовь отдали нашим детям.
Елена Андреевна Шудря
Хотим оставить отзыв, благодарность всем педагогам Центра. Наш сын учится в центре Петрынина уже второй год, и мы видим колоссальные изменения в жизни ребёнка. Павел стал учиться, даже если это тройка, то она заработанная, душа спокойна за него, мы знаем, что он сам окончит школу, получит аттестат. У ребёнка появились мечты, интересы, он стал спокойнее, взрослее. Всё не перечислить. Самое важное наверно то, что Паша сам, ещё с прошлого года, когда шла адаптация, понимал и говорил, что учиться будет только здесь, потому что в нашем Центре внимательные, любящие, золотые педагоги, воспитатели, специалисты. Мы очень рады принятому решению обратиться за помощью именно сюда. Были страхи, конечно, переживали что далеко, мы ведь с Амурска.
Спасибо вам огромное за проделанную работу, за любовь к детям. Быть мамой сына подростка нелегко, и сейчас я взрослею вместе с ним.
Юлианна Юрьевна Шершикова
Спасибо огромное директору Петрынину Александру Геннадьевичу за создание такой замечательной школы! Спасибо за ЛЮБОВЬ к детям!!!
Я безумно рада, что моему сыну Артему все же удалось попасть и учиться в Центре, где он ДЕЙСТВИТЕЛЬНО учится и ЗАИНТЕРЕСОВАН получать знания!
СПАСИБО учителям и администрации школы, что создаёте условия нашим детям не только учиться, развиваться, но и чувствовать себя комфортно, по-домашнему. А это дорогого стоит. Во всех школах дети получают образование, но не во всех школах домашняя и тёплая атмосфера. Мой ребёнок нашёл себя только в этой школе, где он не только учится, но и с удовольствием участвует во всех мероприятиях! Отдельное спасибо за творческие мероприятия! Артем их безумно любит. Спасибо за выезды по городу, и в другие города, игры, кафе, прогулки и т. д.!!!
Ольга Александровна Горелова
Я долго искала школу для своей дочери. У меня очень трудный и сложный ребёнок, в школе с ней не могли справиться. Поступить в Центр нам помогала участковая ПДН. Когда мы поступили в Центр, Диане там очень помогли. Когда Диана пришла после первого занятия, у неё был шок. «Мама, в Центре на меня не кричали, не обзывали, учителя очень добрые». Диана в Центре стала более спокойной и стала лучше учиться. Это благодаря педагогам, психологам и воспитателям. Низкий поклон всем учителям, психологам и директору Александру Геннадьевичу, который считает их своими детьми.
Елена Викторовна Щербакова
Моя дочь, Александра, за время обучения в Центре сильно изменилась к лучшему. Стала более открытой, стала лучше учиться, хвалит школу и преподавателей.
Помогает дома, перестала убегать из дома. Активно участвует в выступлениях на сцене, играет главные роли, для этого учит много разных текстов, была даже награждена грамотой, печаталась в газете. Появились планы на будущее: хочет идти учиться на кулинара и повара.
Наталья Владимировна Болдырева
В этом учебном году мой сын Никита перешел учиться в Центр. До того, как Никита стал обучаться в Центре, с обучением в школе были большие проблемы (прогуливал уроки, не выполнял домашнее задание, не было взаимопонимания с учителем). Были постоянно скандалы дома. Хотелось бы сказать большое спасибо Александру Геннадьевичу, что принял нас для обучения в Центр, дал шанс понять моему сыну, что не все так плохо в образовании. Я ощутила колоссальные изменения в своем сыне в лучную сторону. Он стал ответственно относиться к посещению учебного заведения. С удовольствием идет на занятие, стал проявлять интерес к предметам. Ему очень нравится «ключевое дело», проявил себя как юный артист. Очень нравится отношение преподавателей к нему. Главным событием для Никиты стало то, что Александр Геннадьевич его покрестил, он этого очень хотел. Никита очень сильно изменился, обучаясь в центре в лучшую сторону. В свою очередь хочу выразить огромную благодарность преподавателям и всем работникам Центра, за их хорошее отношение к моему сыну. Мой сын заметно меняется, и меняется в лучшую сторону. Обучение в Центре нам действительно идет на пользу. Огромное спасибо Александру Геннадьевичу, Ольге Викторовне, Олегу Федоровичу и всем работникам центра. Очень хотелось бы продолжить и дальше обучение в Центре, тогда я точно знаю, что мой ребенок вырастит человеком, хорошим человеком. СПАСИБО!
Анастасия Викторовна Токарева
Хочется поблагодарить всех педагогов школы за их отзывчивость и внимательное отношение к детям. Спасибо учителям школы, что создаете условия нашим детям не только учиться, но и чувствовать себя комфортно, по-домашнему. Мой ребенок нашел себя только в этой школе, где он не только учится на 4 и 5, но и с удовольствием участвует во всех мероприятиях. Спасибо за Вашу заботу и терпение. За неравнодушное отношение к нашим детям, которые так часто хулиганят. Я очень рада, что мы учимся в этой школе.
Александра Владимировна Скрыльникова
В Центр ППМСП мой сын Илья поступил в 7 классе во второй половине учебного года, после продолжительной не посещаемости школы, отсутствия дома и постоянного вызова к инспектору ПДН. В то время я уже всерьез задумывалась о поиске вечерних школ или иных способах получить необходимое среднее образование. О Центре мы узнали от знакомых, сын которых тоже планировал обучение в Центре.
Не скажу, что обучение сына в Центре проходило легко. Было внутреннее сопротивление правилам и уставам Центра, которые противоречили уже сложившемуся поведению. Но длительная работа всего коллектива Центра и личный подход к каждому учащемуся и его семье помогают ребенку найти себя. На сегодняшний день я могу сказать, что мой сын успешно закончил 9 классов, сам выбрал учебное заведение для дальнейшего получения профессии, он знает, кем хочет стать и что необходимо предпринять для реализации своих планов. Он уверен в себе и своих силах. В нашей семье ушли недопонимания, сын живет дома, помогает с домашними делами, мы часто планируем совместный досуг.
Хочу рекомендовать Центр тем, у кого опускаются руки от отчаянья и переживания за своего ребенка. Спасибо педагогам, воспитателям, социальным педагогам, психологам, поварам и директору Петрынину Александру Геннадьевичу!
Мальчишки сами составляли схемы Полтавской битвы и Гангутского боя. Воспитанники Центра приняли участие во Всероссийском Петровском уроке, посвященном юбилею Петра Первого
Воспитанники Центра приняли участиево Всероссийском Петровском уроке, который в рамках цикла образовательных мероприятий – Дней единых действий провел ФГБОУДО «Федеральный центр дополнительного образования и организации отдыха и оздоровления детей» совместно с Министерством просвещения Российской Федерации.
В 2020 – 2021 учебном году ученики 8-х классов изучали на уроках истории реформаторскую деятельность Петра Великого.
Петр Первый – неоднозначная личность в истории, который смог поднять экономику страны и ввести новые законы, правила. Особенно детям было интересно изучать детство Петра. Мы смотрели видео о детских забавах, о потешных полках. Мальчишкам было интересно узнать, что в возрасте 4 лет Пётр остался без отца, в 10 лет умер брат и больше никто не занимался обучением царевича. Ребята сопоставляли со своим взросление будущего императора, сравнивалиего увлечениямисо своими. Изучали сложные взаимоотношения с сестрой – царевной Софьей. Мальчишки сами составляли схемы Полтавской битвы и Гангутского боя по просмотренному фильму.
В рамках краевых курсов повышения квалификации работников образования, проходивших а базе Центра, у учащихся 8А класса прошёл открытый урок по теме: «Реформы Петра Великого», на котором дети с удовольствием активно работали. А когда в конце учебного года нам предложили поучаствовать во Всероссийском Петровском уроке, мы с радостью восприняли это событие. Ещё раз посмотрели просто уникальный, очень интересный видеоролик, изучили презентацию, которые предложили организаторы Петровского урока.
«Ваша сила проявляется в мягкости, нежности, любви».Публикуем рефлексиюучастников семинара на базе Центра по коррекции девиантного поведения детей средствами внеурочной деятельности и дополнительного образования
«Ребенок чувствует себя важным, нужным и значимым»
Новикова Ольга Валентиновна, педагог-психолог ШИ №2, г. Хабаровск:То, что я сейчас вижу, то, что у вас здесь сделано – это колоссальная работа. Поражаюсь и удивляюсь проведенной работой с детьми. Лучшего гнезда, где дети могут получить второй шанс в своей жизни,как-то перестроитьсвою жизнь, мне кажется, больше такого нет в Хабаровске. Хочу выразить огромнейшую благодарность всем тем, кто работает с ними. У нас в школе тоже есть детки с девиантным поведением. Но то, что здесь делают – это колоссальный труд. Это заслуживает огромнейшего уважения и благодарности. Спасибо большое! И сегодняшнее ваше выступление, и вообще семинар в моей душе поселили веру, что все-таки есть люди, которым не безразличны эти бедные дети, которые не виноваты, в какой семье они родились.
Бугрова Марина Николаевна, педагог-психолог ШИ №4,г. Хабаровск:Все мы, уважаемые коллеги, приехали сюда обогащаться. И здесь мы приобрели огромный опыт. У нас есть много детей с девиантным поведением, практически все. И что мы здесь сегодня увидели? А именно как к каждому ребенку найти подход и каждому ребенку найти достойное занятие, где он себя чувствует важным, нужным и значимым, чего ему не хватало в родной семье. Это дорогого стоит. Именно этим мы выпускаем хорошего гражданина нашей страны. Спасибо вам за ваше отношение к ним.
Зинькова Ольга Алексеевна, педагог ИЗОСОШп.Корфовский Хабаровского муниципального района:Наши дети обучаются сейчас у вас, и хотелось бы сказать, какие они были у нас в школе и какие они здесь, я смотрю на ребят, и увидела большую разницу. Спасибо большое вам. Ребята были зажаты. Конечно, в семьях, там очень серьезные проблемы, но тут у них – блеск в глазах. Они все хорошие мальчики.
Малеваная Ольга Владимировна, заместитель директора по воспитательной работе СОШ с.ИльинкаХабаровского муниципального района:Не ожидала, что здесьтакое будет. Я взяла очень многое для своей работы на заметочку. Хочу пожелать вам творческого развития. Я влюбилась в каждого ребенка. Сегоднясмотрела все выступления и каждому старалась заглянуть в глаза. Меня переполняют эмоции, молодцы. Это большая работа и большой труд. Спасибо вам огромное! Если вдруг какая-то нужна помощь, вы обращайтесь. Можем организовать какой-нибудь совместный проект.
Тишкова Светлана Борисовна, педагог-психолог ШИ№9 п. Переяславка района им. Лазо: Хочу сказать огромное спасибо тем педагогам Центра только за то, что они смогли детей наполнять тем добром, которые сами несут. Я приклоняюсь перед педагогами, потому что я сама отработала в приюте 17 лет и знаю что это такое. И конечно, чтобы добиться такого эффекта, это нужно вложить столько сил, не спать столько ночей, думать, как все это перевернуть и настроить. Поэтому, огромное вам спасибо за ваше гостеприимство и за ваших таких прекрасных педагогов.
Дмитраш Татьяна Николаевна, заместитель директора по воспитательной работе СОШ с.ДружбаХабаровского муниципального района:На сегодняшний день работать с детьми стало сложнее, дети другие и мы смотрим на них другими глазами.Стараемся понять их. А здесь я увидела, что вложен колоссальный труд коллектива. Смотрите, как все дружно вкладывают частичку своей души для достижения такого результата. Это конечно видно. Это огромная любовь, которая льется в души детей. Я думаю, она даст хороший результат. Я видела ваших выпускников, вы не раз их представляли, и действительно есть хороший результат. Они бывают успешными в жизни. Когдая в первый раз попала в ваш центр, мне показалось что это вообще не осуществимо. А на самом деле это действительно есть. Многие дети в обычных школах закомплексованы и не выходят на сцену, а здесь мы видим таких детей, которые и поют и танцуют. Большая вам благодарность. Терпения Вам в дальнейшей работе, потомучто вы вкладываете много труда и свое сердце. Спасибо!
«Мы попали в праздник»
Кореко Александра Викторовна, педагог-психолог СОШ с.Осиновая речка Хабаровского муниципального района: Я за вас очень рада. То, во что мы погрузились сегодня, оно говорит о том, что Центр вырос,мы попали в праздник.
Половинкина Александра Витальевна, учитель английского языка СОШ № 53 г.Бикин: Я,наверное, одна из немногих, которые только-только начинают педагогическую карьеру. Скажу честно – это очень тяжело. Первый год для меня дается очень трудно. Так судьбой сложилось, что я сюда приехала, потому что у меня уже опускались руки, я не хотела работать. Я порой садилась и не понимала, что делаю не так. Может что-то со мной не так. А сейчас у меня появилось желание. Я увидела вашу работу, увидела колоссальную работу педагогов, которые здесь работают. У меня появляется желание что-то новое творить, делать, появляется хорошее настроение. Спасибо вам большое!
Акмалова Анна Ивановна, заместитель директора СОШ с.БлагодатноеХабаровского муниципального района: Сюда ехала и думала, будет просто лекция, будут нас учить, а здесь получился праздник. Показали, что детей здесь любят, им уделяют внимание. В глазах детей все читается, от них отдача идет. У вас хочется просто поучиться терпению, уделять детям с таким поведением больше внимания, потому что у нас есть в школе один такой ребенок, который нигде не принимает участие. Смотря на этих детей, я поняла, что тоже можно этого ребенка привлекать. Спасибо вам большое!
Евстафьева Ольга Николаевна, заместитель директора СОШ№1 с.НекрасовкаХабаровского муниципального района:Прежде всего, хочется поблагодарить весь коллектив за тепло души. Дело в том что, начинается все с душевной теплоты. Эти песни, пирожки дают огромный заряд энергии. Но я заметиладругое: как вы относитесь к своим коллегам. Не всегда у нас в школах такое отношение. Нам тоже нужна подпитка и любовь со стороны администрации. То, что дети тяжелые мы это понимаем и работаем много лет с этим. Но, та теплота, которую вы дарите и коллективу, и детям – это бесценно.
Зыкова Анна Александровна, педагог дополнительного образования СОШ №1 г. Комсомольск-на-Амуре: Работаю в коррекционной школе, но моя педагогическая деятельность начиналась в детском доме, в коррекционном интернате и я знаю, что это такое. То, что сегодня мы здесь увидели, это только командная работа. Я представляю, сколько вы пропустили через себя, чтобы это все показать. То, что мы здесь увидели, было получено только добротой, только хорошим отношением, только верой в них. Вы смогли это все сделать. Вы столько через себя пропустили, все это добро, которое мы здесь увидели. Дети вас любят, потому что этих детей нельзя обмануть. Они очень чувствительны. Сколько вы проверок прошли, прежде чем они приняли новых людей, ведь не просто здесь люди остаются работать. Здесь особенные люди работают и если дети их приняли, то вы будете здесь.
Караваева Елена Сергеевна, педагог-психолог ШИ №2 г. Хабаровск:Хотелось бы сказать, что я для себя взяла, но эмоции переполняют. Я впервые здесь и хочу сказать, что когда к дверям вашим подходишь, и уже чувствуется душа. Это не обычное какое-то бюджетное заведение, которое работает формально, это настоящая душа. Я очень много видела сложных подростков, я воспитывалась в таком районе. Видела, как закончили эти дети, потому что никто не смог им показать светлую стороны жизни. Потому что взрослые привыкли вешать ярлыки на детей. И сейчас есть педагоги, которые вешают на детей ярлыки и не дают возможности детям жить.Нужно просвещать педагогов и учить видеть в детях хорошее, потому что они,правда, хорошие. Обстоятельства, которые на них накладываются, дети не способны преодолеть, эти барьеры которые встречаются на их жизненном пути. Мы, взрослые, не всегда способны преодолевать какие-то сложности, а детям еще труднее. Спасибо вам, все было очень познавательно, обязательно запишусь на ваши курсы.
«Здесь каждый сын и дочь как лучик Солнца»
Ямщикова Наталья Николаевна, педагог-психолог СОШ с.РакитноеХабаровского муниципального района:Сегодня коллега из Министерства образования озвучил такую фразу «Центр Петрынина – это бренд». Я у вас впервые, очень много слышала о вас. Я понимаю, насколько детям повезло. Им просто выпал шанс попасть к вам. Радость за этих детей, радость за вас. На самом деле сегодня переполняют эмоции и слезы радости. Вы очень точно подметили, что когда растение растет, ему нужен навоз. Нужно заниматься этой тяжелой, иногда неблагодарной и изматывающей работой. Но я восхищаюсь вами, низкий поклон каждому из вас. Я посмотрела, с какой любовь вы создали этот Центр, потому что очень важно в какой среде растет ребенок, чем его питают, чем его наполняют и как правильно сказали, перепрограммируют, каким он потом выйдет. Все это у вас настолько продумано. Я обратила внимание на прекрасные дубовые столы, на орнамент занавесок, я поняла, что попала в сказку. Спасибо еще раз вам, низкий поклон за ту сказку, которую вы дарите им.
Корсакова Алла Геннадьевна, педагог-психолог ШИ №1, г. Хабаровск, руководитель центра реабилитации слуха и речи:Я Центр Александра Геннадьевича знаю с 1995 года, очень много лет и с радостью прихожу сюда. Хочу задать вопрос: видели, какие детки трудные? Вы говорите: нет хорошие. Трудные! Какие эмоции. Губы сжаты. Характер. Но, я сижу рядом и слышу, как Александр Геннадьевич говорит тому, кто волнуется, переживает: сыночка, доченька. Я хочу сказать, что есть у Лазарева очень хорошие слова «Девиантные – это неподтвержденные любовью дети». Вот здесь они находят эту любовь. Я не поэт, но попробую сказать пару строк: «Здесь храм детей, здесь дом друзей, здесь ключик к каждому найдется, здесь сеют доброту в сердцах детей. Здесь каждый сын и дочь как лучик Солнца».
Назарчук Ксения Федоровна, социальный педагог СОШ с. КорсаковкаХабаровского муниципального района:На фестивалях таких не была давно, спасибо вам большое. И в Центре вообще первый раз. Про Центр Петрынина слышала, но кто такой Петрынин- не знала, и, вот познакомилась. Очень рада, спасибо вам большое. Посмотрела на ваших детей, и очень удивилась, почему наших детей здесь нет.В нашей школе много таких же детей, с которыми надо также работать.
Алферова Наталья Ивановна, педагог-психолог СОШ с.Иннокентьевка Нанайского района: Заберу с собой кучу впечатлений о Центре, потому что я считаю, что эта атмосфера будет положительно влиять на детей, им здесь будет комфортно и интересно, будет чем заняться, здесь больше возможности для них. Приеду в деревню и буду рассказывать коллегам о своих впечатлениях. На сегодняшнем семинаре педагоги показали достойную работу с детьми, спасибо им большое. У них есть, чему поучится. Они дают положительный пример. Я думаю, что мне пригодится это в работе.
Ушакова Екатерина Владимировна,учительСОШ с.МичуринскоеХабаровского муниципального района:Я бы тоже хотела поблагодарить за ваш большой труд. Я здесь увидела своего бывшего ученика Диму Н. Была удивлена, что он здесь.Вы большие молодцы. Ваша внеурочная деятельность, построение всей этой работы я взяла себе на заметку.
Головина Евгения Владимировна,педагог дополнительного образования ДОД ДДТ, г.Бикин:Я здесь в первый раз. Я в восторге! Дети поражают своим отношением. Мне все понравилось.
Понасийская Ольга Владимировна, педагог-психолог детского дома №23: В новом здании я второй раз, в прошлом году я попала на семинар. Увидела уже много изменений по зданию. Я порадовалась за детей, у которых есть шахматы, математика, еще и лирика. Песня прекрасная. Хочу, чтобы у моей внучки был такой преподаватель по шахматам.
Терехова Елена Александровна, заместитель директора СОШ с.КалинкаХабаровского муниципального района: Наш Владик у вас учится. Такой хороший мальчишка, но такой гиперактивный. Его было так много, мы не знали, что с ним делать. Он каждому классу «помогал», все везде успевал: и на улице, и дома, и в школе. Очень было приятно его увидеть, как он изменился. Стал спокойнее, возмужал. Хочу сказать вам огромное спасибо за таких деток. Мы чаще всего не знаем, что с ними делать, мы больше ориентированы на других детей. Мы не знаем, как в них верить, как к ним подойти и как им помочь. Спасибо вам за то, что вы делаете такое великое дело, помогаете им.
«Опыт для себя почерпали колоссальный»
Ставская Анна Сергеевна, педагог-психолог СОШ №6 г.Бикин:Я сама психолог-девиантолог по образованию, город Новосибирск, но я работаю с нормой и мне сложно и тяжело. А тут девиантное поведение, и я только могу представить, насколько это сложно и насколько должен быть сильным человек, который этим занимается. Я не такая. Я не сильный человек, я работаю просто с нормой. Вами я восхищаюсь, потому что это безумно круто и классно, когда есть люди, которые могут изменить этот мир, когда все говорят что это невозможно. И ваша сила проявляется в этой мягкости, нежности, в любви. И эта сила для меня есть настоящее, которой можно восхищаться и стремиться к такому.
Абатина Ангелина Анатольевна, ведущий специалист управления образования г.Бикин: Присоединяюсь ко всем словам, которые были уже сказаны. Тоже впервые здесь. Я для себя подумала: а смогла ли я бы здесь работать? Не знаю, не решилась бы. Спасибо что встретили. Много для себя интересного взяла.
Сидоренко Юлия Викторовна, социальный педагог СОШ с.Тополево:Спасибо вам большое за ваш труд, за труд вашего коллектива. Видно, что вы семья, что вы все вместе, даете детям чувство сплоченности и надежды на будущее.
Андреева Ольга Андреевна, педагог дополнительного образования СОШ с.ГалкиноХабаровского муниципального района:Я всегда говорила, что у ребенка, независимо от того какой он, есть творческие способности, просто нужно их увидеть и начинать их развивать, даже с самого малого возраста. У вас я в первый раз здесь, на семинаре, честно говоря, не представляла даже, что здесь будет. Я увидела фестиваль, дети показали себя. Я даже не заметила, что у детей есть определенные отклонения в поведении. Оказывается у них девинатное поведение. Молодцы дети, и спасибо педагогам, что верят в детей и помогают.
Попова Ирина Владимировна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе СОШ с.Казакевичево Хабаровского муниципального района: В новом доме все великолепно. Самое главное, что великолепно не для гостей, не для друзей, а для детей, то есть то, что всегда было есть и будет в воспитательно-учебном подходе при работе с детьми, в политике работы Центра. Каждая комната имеет свой интерьер: где-то успокаивает, где-то сближает. Каждый кирпичик этого дома вложен с любовью к детям и своей работе. Здесь мы видим состояние успеха каждого ребенка в том виде деятельности, в том кружке, в той внеурочной деятельности, которая интересует его. Мы видим, что детей не заставляют, не затаскивают на внеурочную деятельность, как по большому счету происходит в обычных образовательных учреждениях. Внеурочную деятельность и дополнительное образование посещают единицы. Видна ситуация успеха каждого ребенка, как он показывает свои работы, свои плюсы. Видна работа педагогов.
Рыженкова Екатерина Юрьевна, социальный педагог СОШ № 68 г. Хабаровска: Я очень впечатлена Центром. Вы рассказывали с таким воодушевлением каждый день о нем. Когда ты заходишь в одну комнату, потом в другую и понимаешь, насколько здесь все продуманно. Когда мы зашли в гостиную, я сказала: я хочу тут учиться. Здесь настолько комфортно, настолько продуманно, что я была очень воодушевлена. Здесь дети, которые не имеют представления о нормальной семейной жизни, а у некоторых ее действительно нет, потому что ребенок из детского дома. Ему с молоком матери не впиталось, что такое семья и как нужно жить. У него нет такой модели поведения. Здесь он может себе это представить, он может в этом жить и может это впитать и нести дальше с собой по жизни. Это меня очень вдохновило, впечатлило и ахнуло. Что касается фестиваля, здесь дети показывали себя. В мастерстве педагогов я не сомневаюсь. Но каково детям показывать «мне это нравится». У всех детей горят глаза. Кто-то из коллег отметил, что дети смотрят по-взрослому. Конечно, ведь они не могут по-другому смотреть. Такой багаж у них. Но здесь они дети, которых любят, которые занимаются футболом, шитьем, чеканкой, робототехникой, тем, что им нравится.
Одинцова Виктория Геннадьевна, педагог-психолог ШИ №9 п.Переяславка, район им. Лазо: Я,конечно, не понаслышке знаю, что такое работа с детьми, особенно с подростками с девиантным поведением. Поэтому, как все преклоняюсь перед вашим тяжелым и нужным трудом. Дать любовь этим детям очень тяжело. Опыт для себя почерпали колоссальный.
Подростки самостоятельно нашли и ознакомились с информацией про Петра Алексеевича Романова, смогли проявить свой творческий потенциал.Конкурс на лучший костюм Петра I и Петровской эпохи.
Санкт – Петербург – город на Неве, город ПетраI. Кто бы не отказался побывать там, сходить в Эрмитаж, погулять по дворцовой площади, сфотографироваться с Петром I и Екатериной.
Что ж, Эрмитаж нам вряд ли получится воссоздать, а вот фото с Петром I – запросто!
В Центре прошел конкурс на лучший костюм Петра I и Петровской эпохи.
Костюм ребятам нужно было создать в ограниченное время. Участвовали как самые младшие учащиеся, так и уже выпускники.
Процесс творчества пошел, как только был объявлен конкурс. Ученики сразу же стали думать, какие материалы им необходимы, где и у кого их взять. Сплоченно работали не только отдельные группы, но и весь Центр. Ребята и педагоги обменивались между собой своими материалами, тканями, бумагой и т.д.
По итогам конкурса прошло дефиле, в котором группы презентовали свои костюмы. У каждого класса было свое видение. 9«А» представили повседневный костюм, в котором Петр Алексеевич мог заниматься ежедневной работой, при этом отметили, его профессионализм во многих ремеслах. Ученики 6«А» класса подготовили костюм «юного Петра» и рассказали много интересных фактов о жизни Петра I. Костюмы продемонстрировали ученики 7«Б» класса и группы «Токарное дело».
Таким образом,подростки самостоятельно нашли и ознакомились с информацией про Петра Алексеевича Романова. Смогли проявить свой творческий потенциал. А также, что немало важно, сумели выполнить задание в достаточно стрессовых обстоятельствах (ограниченное время).
Теперь вы знаете, что если захочется сделать фото с Петром I, не обязательно ехать в Питер, достаточно прийти в гости в Центр.
Родители узнали о факторах риска и сигналах, которые нельзя игнорировать.«Неделя безопасности» в Центре завершилась родительским лекторием «Риски экстремизма в образовательных учреждениях»
Одним из ключевых направлений борьбы с террористическими и экстремистскими проявлениями в общественной среде выступает их профилактика. Особенно важно проведение такой профилактической работы среди обучающихся, так как именно указанная среда в силу целого ряда различных факторов является одной из наиболее уязвимых в плане подверженности негативному влиянию разнообразных антисоциальных и криминальных групп. Социальная и материальная незащищенность обучающихся, частый максимализм в оценках и суждениях, психологическая незрелость, значительная зависимость от чужого мнения – вот только некоторые из причин, позволяющих говорить о возможности легкого распространения радикальных идей среди обучающихся.
В рамках «Недели безопасности» педагог-психолог Т.В. Селезнева провела родительский лекторий на тему «Риски экстремизма в образовательных учреждениях».
Татьяна Ванкаремовна затронула тему, касающуюся новых рисков и факторов безопасности практического опыта профилактики и преодоления экстремизма. В своем выступлении, показывая наглядно на слайдах презентации, в доступной форме объяснила родителям, что представляет собой понятие «экстремизм» и какие течения он имеет: колумбайн, скулшутинг, расширенный суицид.
Родители узнали, что факторами риска являются: очарованностьхайпом, героизация убийц, популярность идеи суицида, симпатия к аномальному, фиксация на страданиях. Более подробно педагог-психолог остановилась на психологических чертах подростков-экстремистов и их лексике, которая имеет определенный сленг.
Подводя итог, родителям рассказали о сигналах, которые нельзя игнорировать:внезапное изменение поведения подростка, выходка чрезвычайного характера, приобретение оружия,сообщение, что получил некий знак, подражание внешности, одежде скулшутеров и др.
«Разноцветными мелками я рисую наше лето!». Конкурс рисунков на асфальте, посвященный Международному Дню защиты детей
В Центре прошел конкурс детского рисунка на асфальте «Разноцветными мелками я рисую наше лето!».Этот традиционный конкурс проводится ежегодно 1июня в Международный День защиты детей. Конкурс шумный и веселый для ребят, проходит он в Международный день защиты детей, а главное, напоминает взрослым о внимании и уважении к детям.
Ребята очень любят рисовать, а на асфальте, особенно. Такой увлекательный процесс развивает творческие способности ребят, учит их договариваться между собой, работать в коллективе.
Дружно распределились на группы, и вскоре серый асфальт засиял яркими летними красками! Желтое солнце светило яркими лучами, на лугу расцвёл ковёр из разноцветных цветов, космические корабли взлетали в небо, чтобы исследовать необитаемые планеты, тихий океан, по которому плывут парусники, зеленая планета Земля – это не все идеи, воплощенные в цвете! Дети очень старались, аккуратно раскрашивая свои рисунки. Никто не скучал, были все заняты творчеством. Получились настоящие шедевры.
Погода, тоже порадовала! Первый день лета, первый день каникул – много солнца и летнего тепла, отличное настроение!
Рисование на асфальте приносит детям совсем другие, необычные ощущения. Ребенок рисует совершенно в другом формате, не так, как привык. Для наших воспитанников творчество — это не столько результат, сколько процесс. И не так важно, какой рисунок появится на асфальте, а главное то, что ребенок реализовал свои желания.
«Не только урок нравится ребятам, но и общение с педагогом радует». Отзывы участников курсов об уроках и занятиях по профподготовке и дополнительному образованию
«Задания были составлены со знанием основ психологии
и направлены на тренировку памяти, внимания, мышления»
(урок истории, учитель О.В. Гайнутдинова)
Алферова Наталья Ивановна, педагог-психолог СОШ с.Иннокентьевка Нанайского района:Я присутствовала на уроке истории в восьмом классе. Понравилось, что урок проводился с использованием мультимедийного оборудования, вся необходимая информация выводилась на экран, что придавало больше наглядности. Задания были подобраны и составлены со знанием основ психологии и направлены на тренировку памяти, внимания, мышления. Была проведена параллель семейных ценностей персонажей царской семьи и своих собственных, ребята задумались о семейных ценностях более глубоко. Постоянно присутствовала похвала, смена деятельности, была дана возможность ребятам проявить самостоятельность и оценить себя. Отметила, что несмотря на разный уровень когнитивных способностей у ребят и некоторые сложности, все справлялись с заданиями, очень старались, проявляли активность. Понравился мальчик (Максим В.), который старался больше остальных, пытался выделиться и заслужить одобрение преподавателя. Было заметно, как исподлобья он следил за реакцией гостей, ждал похвалы учителя, повышенного внимания к себе.
Рыженкова Екатерина Юрьевна, социальный педагог СОШ №68 г. Хабаровска: Я посетила урок истории, тема: «Дворцовые перевороты». Урок начался с повторения предыдущего материала, преподаватель выстроила его с плавным переходом в следующую тему через актуализацию родственных связей. Учитель постоянно держала в поле зрения всех детей, предлагала варианты ответов в зависимости от знаний, задавала наводящие вопросы. Очень грамотно выстроенный урок позволил всем ребятам себя проявить, конечно в разной степени. Присутствовали задания- разминки на развитие зрительной памяти, логики, внимания. Ребята работали очень активно, все были вовлечены в процесс обучения. В конце урока была выведена шкала, и каждый ученик должен был себя оценить. Сначала ребята заскромничали и оценили свою работу на «хорошо», но преподаватель привела аргументы и все согласились, что отвечали на «отлично». Мне понравился урок четкостью, динамичностью, вовлеченностью ребят.
«В одном уроке сочетались и урок истории, и литературы и русского языка, – в общем, урок жизни»
(урок литературы, учитель Н.А. Бойцова)
Кошелева Елена Михайловна, заместитель директора по воспитательной работе СОШ №51 г.Хабаровска: Урок был очень плодотворным и интересным, я присутствовала на уроке литературы. Начался вовремя, с первых минут была заметна доброжелательная атмосфера, улыбчивость и у учеников и у учителя (сразу прослеживалось формирование и коммуникативных навыков и учебной мотивации). Преподаватель предложила детям поприветствовать друг друга и пришедших на урок гостей. Забегая вперед скажу, что у меня ощущение, что в одном уроке сочетались и урок истории, и литературы и русского языка, – в общем урок жизни. Тема «Василий Теркин» историческая, многогранная. Изначально был задано направление урока: мы – исследователи… Что такое исследование? Идти по следу, а, значит, мы сегодня будем изучать абсолютно все. На столах лежал раздаточный материал, вырезанный из бумаги определенной формы и учитель задала вопрос: «Ребята, что вам напоминает этот лист?» И большинство сказали – лепесток. Тогда учитель предложила включить воображение и соединить лепестки воедино, придав форму цветка. Все ребята дружно, в один голос сказали, что это ромашка. «Что символизирует ромашка в нашей культуре?» – продолжила наводить на размышление ребят учитель. Символ России, символ нашей Родины, символ малой Родины, это простое и в то же время лекарственное растение, она растет везде и мы можем его увидеть. Простой цветок, который олицетворяет нашу Родину!
Далее переходим непосредственно к самой теме урока. Слова Симонова: «Почему так о войне мог рассказать только Твардовский?» Ребята, вспоминайте… Потому что он сам был участником четыре года на этой войне, как корреспондент общался с простыми ребятами, бойцами. Только человек, который сам испытал тяготы войны, может так живо передать свои ощущения точно и правильно. Почему он писал таким языком: «Аты-баты шли солдаты, баю-баюшки-баю» – молвила старуха… Где используется такой стиль речи? Один из ребят предположил, автор позаимствовал такой стиль у другого писателя (украл). Выяснилось, что это язык народа (народный язык, понятный каждому и солдату и простому человеку), а разве можно у народа украсть народное? А один из ребят сказал очень изыскано – автор так выражался, потому что автор был в эпицентре событий!
Далее преподаватель проводит мозговой штурм – что такое война? Приведите эпитеты к данному слову. При этом учитель эмоционально затрагивает образ войны, пытается передать страх и боль этого события, его трагичность в жизни, как каждого человека, так и всего народа.
Но в то же время были люди, которые старались облегчить тяготы на войне, было место эмоциональной передышке, ее создавал баянист, и в каждой роте был вот такой солдат, который играл на баяне, давал отдых и положительные эмоции, подбадривал остальных.На всех произведениях он изображен с красивой, открытой улыбкой – признаком открытости и доброжелательности.
В течение урока присутствовало много литературных терминов: пролог, эпилог, новелла, эпос, фольклор.
Далее преподаватель обращается к классу – кто возьмет на себя смелость описать образ Теркина? Каждый из ребят отвечал, все дети были вовлечены в деятельность, высказывали свое мнение:
– «В каждой роте был такой солдат»…
– «Нет, это собирательный образ и поэма обо всех солдатах»…
– «Образ Василия Теркина – это образ самого автора»…
«Воин – это Василий Теркин – смелый, отважный, веселый и находчивый, на все руки мастер».
Это может быть каждый из нас, это обо мне – так думали ребята! Нет одного героя, каждый может им быть.
Учитель принесла издание старого образца выпуска в тряпичном переплете, пояснила ее ценность, провела параллель между бумажным изданием и современными гаджетами, которые тактильно не передают атмосферы внутреннего содержания произведения, показала иллюстрации.
Подводя итог, затронув символику и такие понятия как Россия, Родина учитель весь урок выводила ребят на высказывания и в конце поинтересовалась про малую Родину каждого из учеников. Некоторые ребята охотно делились «личным».
В процессе урока была выполнена зрительная гимнастика, на память рассказаны стихотворения, присутствовала работа с учебником, использовались аудиоматериалы (как тактический ход, звук был приглушен и для понимания записи ребятам пришлось соблюдать тишину).
По окончании урока была проведена рефлексия с использование принципа неоконченных предложений: «Мне понравилось, я думаю, Теркин-это, какие качества можно взять для себя от главного героя?» и т.п., поблагодарила ребят за урок. Браво, коллега!!!
Мельничук Елена Геннадьевна, заместитель директора по воспитательной работе, педагог-психолог СОШ с.Котиково Вяземского района:Меня волновал воспитательный аспект – любовь к Родине, истоки – учитель явно подчеркивала на протяжении всего урока, акцентировала внимание на нравственных, общечеловеческих ценностях. В данном произведении рассматривается собирательный образ всего русского народа, а Василий Теркин – это собирательный образ Русского солдата. Он был патриотом и защищал нашу Родину. Война – это горе, но и на войне есть место важным человеческим качествам. Для меня главное, когда учитель не зацикливается на правильности написания и чтения, а раскрывает содержание, доносит до учащихся саму идею произведения. Родина, гражданин, патриот – это основное! На протяжении всего урока происходил диалог между преподавателем и учениками, осуществлялось постоянное взаимодействие. По окончании была проведена рефлексия, все ученики смогли высказаться. Спасибо за прекрасный урок!
«Включенность всех ребят в деятельность придало оживленности»
(урок биологии, учитель Е.В. Суровикина)
Кускова Елена Юрьевна, учитель СОШ п.СусаниноУльчского района:Я присутствовала на уроке биологии, тема «Разнообразие культурных растений». Урок был разбит на три последовательных этапа, переходящих плавно друг в друга. Очень хорошо подготовлен организационный момент: Елена Валерьевна заранее заготовила таблицы и картинки (раздаточный материал). Была информация о центрах культурных растений. Очень интересный момент, который возьму на заметку: из этих центров выписать по пять растений (использовался поисковый момент). Далее было еще интересней- учитель разложила картинки с различными фруктами и ученикам нужно было согласно четырем центрам собрать продуктовую корзинку. Хорошо были видны коммуникативные навыки- ребята свободно передвигались, контактировали между собой, обменивались карточками.
Урок был структурирован. Первый этап- когда ребята выбрали эти растения из дидактического материала, который был роздан учителем, затем они поработали в группах и эта работа переходила в третий поисковый этап– переход к картинкам и собирание блюд, которые можно приготовить их этих растений. Можно сказать, практическая часть. Далее хорошо была проведена рефлексия, ребята дали самооценку своим действиям, своей работе. В ходе урока была проведена физминутка, где ребята подвигались, поплясали. Впечатление очень хорошее, особенно после второй части урока, где было много практической работы, наглядной работы. Учитель вначале сказала, что пища-это важно, она дает энергию и жизнь организму и здесь ребята все это увидели наглядно, все красочно. Урок позитивный, ребята активно включились, особенно во второй части. Цель была достигнута – ребята увидели, что все те блюда, которые они собрали в корзинку, возможно, когда-то было дикорастущими растениями, теперь их окультурил человек и применил для своих целей.Урок очень понравился, замечательный.
Педагог организовывал процесс обучения таким образом, чтобы ребятам было интересно (поиск информации, хороший наглядный материал), включенность всех ребят в урочную деятельность придало оживленности. У учащихся была возможность передвигаться, обмениваться между собой информацией, думать и анализировать свой выбор ответа. Каждый ребенок с интересом подбирал картинки, отвечал на поставленные вопросы. Кроме этого, я заметила благоприятный эмоциональный климат, хорошую взаимосвязь между преподавателем и учащимися. Было заметно, что не только урок нравится ребятам, но и общение с педагогом радует.
Филатова Тамара Геннадьевна, заместитель директора по воспитательной работе СОШ с.Сикачи-Алян Хабаровского района:Науроке биологии ребята активно контактировали, помогали друг другу. Все было хорошо, выстроена групповая работа, видно, что дети не в первый раз выполняют это задание, они помогали друг другу выбирали карточки, клали в корзинку продукты, общались, подсказывали друг другу. Один ребенок берет, другой говорит, что не то кладешь…
Практическая часть очень понравилась – дети были дружелюбные, не отказывали друг другу в помощи. Когда они собрали блюдо-борщ, я спросила, почему именно эти продукты и нет мяса? Ребята ответили: «У нас пост». Борщ получился вегетарианский.
Педагог выбрала непростой класс, чтобы дети осознанно себя показали, что могут быть хорошими.
«Хороший ход – более опытные ребята должны были обучить менее подготовленных ребят»
(занятие кружка «Чеканка»,
педагог дополнительного образования С.З. Силаков)
Понасийская Ольга Владимировна, педагог-психолог детского дома №23: Я посетила урок чеканки. Сразу понравилось, что преподавателем был использован был хороший тактический ход – более опытные ребята должны были в процессе урока обучить двух менее подготовленных ребят самостоятельно. Весь урок ребята находились под наблюдением мастера, он подходил, давал советы, взаимодействовал тактильно, делал замечания. Мальчишки с удовольствием демонстрировали свои работы, с уважением отзывались о мастерстве Сергея Захаровича. Вспоминаю это давно забытое ремесло, которое не только развивает эстетические наклонности, усидчивость, но и может быть в дальнейшем дополнительным источником заработка. Профессионально выполненные картины на металле дорого оцениваются в современном мире.
Окулова Яна Александровна,заместитель директора по воспитательной работе СОШ п.СусаниноУльчского района:На уроке чеканки чувствовался положительный эмоциональный фон, ребята доброжелательно нас встретили, приступили к выполнению заданий очень активно. По ходу урока стала понятна методика выполнения рисунка на металле, этапы работы от начала до конечного результата. Вспомнила, что в детстве и в нашей семье имелись подобные вещи. Конечно, выполнение работ происходило под четким наблюдением преподавателя, потому что в арсенале ребят имелись ударные и острые предметы. Очень рада за ваших ребят. В обычных школах уроки технологии скучные, меньше самобытного творчества, поделки из макаронных изделий и подручных материалов не заменят чисто мужское увлечение.
«Рефлексия ясно показала высокий уровень знаний учащихся»
(урок столярного дела, мастер
производственного обучения О.Ф.Подволочкин)
Михайлова Алена Александровна,заместитель директора по воспитательной работе СОШ п.Корфовский Хабаровского муниципального района:Одним из основных требований на уроке ясность учебной цели. Преподаватель Олег Федорович сразу точно поставил цели и задачи, которые были логически связаны между собой. Перед детьми стояла задача на заготовках сделать разметку, сделать подбор материала и собрать бруски воедино середины столярным соединением. Четко была оформлена доска, с хорошей видимостью –большими буквами мелом написана вся необходимая информация. Вначале урока был повтор теоретической части, а так же техники безопасности, что является необходимым условием практического обучения при работе на станках.В процессе выполнения задания ребята были сосредоточены, дисциплинированы, хорошо подготовлены, хорошо знали профессиональную терминологию. Ребята работали в парах, взаимодействовали между собой, подсказывали, помогали друг другу в затруднительных ситуациях. По окончании преподаватель подвел итоги, при этом задавал наводящие вопросы, предлагая ребятам порассуждать и в то же время самостоятельно оценитьсебя. Урок понравился!
Попова Ирина Владимировна заместитель директора по УВР СОШ с.Казакевичево Хабаровского муниципального района:Я посетила урок деревообработки, где имеется своя специфика. Ребята работают с инструментами, материалами, конструируют объекты. Обязательным условием является техника безопасности, заметно, что ребята очень хорошо их знают и соблюдают. Четко поставлены цели, задачи, по пунктам разложен урок. В процессе выполнения заданий со стороны педагога осуществлялась поддержка, звучала похвала. При подведении итогов ребята самостоятельно оценили, насколько качественно и профессионально они смогли выполнить детали. Полностью владеют понятийным аппаратом, знают терминологию, используют на уроке. Рефлексия по окончании урока ясно показала высокий уровень знаний учащихся.
Галишникова Ольга Сергеевна, педагог-психолог СОШ с.МирноеХабаровского муниципального района:Впервые присутствовала на уроке практического обучения (столярное дело), сразу обратила внимание на доброжелательное отношение ребят, хорошие манеры. Ученик любезно принес мне стул, предложил присесть.Урок был хорошо структурирован, царила дисциплина, но занятие не было напряженным. Учитель подбадривал ребят добрым словом, улыбался, проявлял тактильный контакт. Очень ясно и доходчиво объяснял на наглядном материале (с помощью деревянных брусков), что непосредственно необходимо делать. По окончании каждый из ребят смог самостоятельно оценить свою работу на уроке, провести самоанализ.
