«Алгоритм написания проекта меня вдохновил». «Дети готовят все своими руками, пишут песни…». Впечатления слушателей курсов о ключевом деле и работой над проектом

В рамках курсов повышения квалификации на базе Центра по теме: «Психолого-педагогическая и медико-социальная помощь несовершеннолетним с проблемами в поведении» слушатели посетили коллективные творческие дела проходящего в Центре ключевого дела «Забытые профессии». По сути, он стали свидетелями осуществления детско-взрослых проектов (эксперты в области образования указывают, что проектная деятельность – это современная интерпретация  коллективной творческой деятельности), и включились в разработку собственных проектов реабилитационной направленности.

«Вот ради чего создавался Центр,

вот ради чего все это происходит»

Лазицкая Ольга Владимировна, педагог-психолог Нанайский муниципальный р-он МБОУ СОШ. Сегодня я чувствую гордость за детей Центра. Несмотря на то, что дети криминальные или наклонности у них такие, они выступают, говорят, самопрезентуют себя. Это замечательно.

Тишкова Светлана Борисовна, педагог-психолог п. Переясловка р-он им. Лазо КГКОУ ШИ № 9: Я все больше и больше влюбляюсь в детей. Постоянно говорю, что вы не поверите, они лучезарные. Смотришь на мальчика, он так глазки опустил, просто прелесть, ангелочек. Мельник в творческом деле такой был прекрасный. Я скажу только то, что я взяла. Дело в том, что мы разрабатывали программу по профессиональной ориентации, в нашем учреждении такое направление. Мы составили программу, и я теперь хочу включить туда ключевое дело. Это все я передам социальному педагогу, чтобы совместно включить в нашу работу.

На рефлексии ключевого дела я самое главное заметила то, что все педагоги говорили о внутреннем состоянии ребенка, о его чувствах на сцене. Если педагог это все видит, то он видит и как дальше с этим ребенком работать. Хороший у вас подобрался педагогический коллектив, который болеет за этих детей, и стараются посеять какое-то зерно добра внутри, для исправления таких детей и предотвращения плохих поступков. Бывает так, что на плохое его позвали, а перед этим с ним педагог поговорил, и мнение значимого авторитетного лица, может остановить от неправильных действий.

Понравилось, что все педагоги высказывали свое мнение, абсолютно все говорили. На педсоветах бывает, что говорят только некоторые, активисты. А здесь все сами добровольно вставали и говорили. Чувствуется неравнодушие за общее дело.

Слушатель: Педагоги на рефлексии рассказывали о своей работе. Я так понимаю, что им самим это нравится, видят в себе потенциал дальнейший. Дети развиваются, вовлечены в творческую работу, коллективную.

Слушатель. Я бы хотела еще раз подчеркнуть театрализованную деятельность – участие детей в ключевом деле. Наши дети мне говорили: «Я боюсь людей, я боюсь с ними разговаривать, я к доске не выхожу». Во-первых, не спрашивают их учителя, махнули рукой и все. А с другой стороны они же на сцене выступают. «Ну и что, здесь все свои» – говорят они. А вот глядя на ваших деток, думаешь, вот выступают же, и речь у них поставлена. Они заучивают тексты, развивают свой кругозор, коммуникативные способности.

Слушатель: Самое главное мне понравились детки. Как они выступают, как ведут себя на сцене. Они лучезарные, открытые, и то, что они готовят все своими руками, пишут песни. Вспоминаю себя в детстве, в Артеке тоже писали сами песни, танцевали. Поэтому я это все знаю и мне приятно.

Боровкова Марина Михайловна, педагог-психолог КГАОУ КЦО: Я нахожусь под впечатлением выступления в ключевом деле 8 А класса. Слова, которые они выбирали «в любой ситуации нужно оставаться человеком», и песня финальная трогательная. Дети действительно пропускают через себя, проносят, транслируют эти идеи. Вот ради чего создавался Центр, вот ради чего все это происходит. В принципе это самое ценное и самое главное.

Шилова Галина Викторовна, воспитатель, КГБУ д/д № 1: Для себя можно было много взять. Ключевое дело, как педагоги к нему относятся, как работают. Старательно работают, завлекают детей, дети в ответ отношение свое показывают, пишут в анкетах такие слова замечательные, добрые: «люблю», «дружу», «мы все вместе». Этого добиваться надо годами. А они пришли год назад, и уже чувствуют все это.

Прыгун Юлия Викторовна, педагог-психолог, Ульчский р-он с. Богородское КГБОУ д/д № 28

По Ключевому делу. Спасибо большое всем педагогам. Видно, что работа огромная. Была возможность увидеть, как вы работаете, как дети выступают. Некоторые до того активны, что за помощью не подходили к педагогам, все сами готовили. А еще хорошо то, что педагоги выступали вместе с детьми, тогда и детям интереснее.

Гольмак Лариса Алексеевна, социальный педагог, Ульчский р-он с. Богородское КГБОУ д/д № 28: По Ключевому делу – такой простор для детской фантазии. Что преподаватели в них вложили, они выдали. Нашим детям этого не хватает в детском доме. Вот это бы нам внедрить. Думаю, что сумею заинтересовать воспитателей, чтобы провести такие выступления по профессиям.

Ладыгина Марина Геннадьевна, педагог-психолог, КГКОУ ШИ № 4

От Ключевого дела пребываю в большом восторге. Видна колоссальная работа всего коллектива слаженного. У вас очень хорошая команда. Их работа направлена на улучшение жизни детей, педагоги не в стороне, вы детей любите. Видна прямая заинтересованность, каждый болеет за свое дело, нет равнодушия, очень переживают. Думаю, что Ключевые дела необходимо ввести как обязательный предмет в школьной программе.

Чагина Светлана Александровна, социальный педагог, Комсомольск на Амуре КГКОУ школа № 1: Несмотря на то, что я работаю в образовательной школе, считаю, что Ключевое дело, это не только рассказ о профессиях, можно в разных направлениях использовать. А дети любят себя реализовывать, петь, танцевать, играть на сцене. Постараюсь внедрить, донести до коллег, так как солидарных с тобой мало бывает, педагоги сильно загружены.

Лазицкая Ольга Владимировна, педагог-психолог, Нанайский муниципальный р-он МБОУ СОШ п. Джонка: Ключевое дело взяла на вооружение. Предложу, расскажу коллегам, как оно проходило, как взрослые оценивают, как дети. Как ребята выступали. Даже симпатия к некоторым возникала, какое-то чувство родное.

Кононенко Ирина Анатольевна, социальный педагог, КГКОУ ШИ  № 4: Мы с коллегами решили, что Ключевое дело предложим администрации, когда будем рассказывать о курсах. Очень хорошее дело, сплачивает коллектив. Нам сейчас это очень необходимо. Спасибо за такой опыт.

«Работа с проектами заставляет каждый день думать

и чаще всего по-разному»

Слушатель: Мне очень понравилась структура, костяк написания проекта. Я ранее писала проекты, мы отправляли их в Хабаровск, здесь утверждали, и мы направляли в Москву. Но в нашем проекте не было второго этапа. Я взяла это на вооружение. По данному плану легче работать.

Колесникова Светлана Александровна, социальный педагог СОШ № 47: Такое обучение дает мне положительный результат моей деятельности. А сегодня именно то, что я задумывала по созданию проекта. Мы в группе с девочками долго спорили. Я сама филолог и эта работа над построением целей, задач, это дорогого стоит.

Гаврилова Ольга Владимировна, педагог-психолог п. Переясловка р-он им. Лазо КГКОУ ШИ № 9: Хотела бы выразить слова благодарности за предыдущие курсы, на которых я была. Они не прошли бесследно. В предыдущих курсах программы пересекались, были похожи. Для меня они были интересны, но не актуальны. Я на тот момент работала в дошкольном образовательном учреждении. Меня косвенно касались эти темы, а сейчас я непосредственно работаю с такими детьми. Сегодняшний день для меня был очень хорош и насыщен. Люблю практическую деятельность, в которую сам включен. Тогда знания усваиваются намного легче, лучше, крепче и надолго. День был очень насыщенный, продуктивный и нужный. Большое спасибо за работу над проектной деятельностью. Структура конкретная. Еще, будучи работником дошкольного образовательного учреждения, я выиграла несколько конкурсов, используя именно эту структуру. Я реализовывала сама программу, которую написала. А сегодня я еще для себя сделала новое открытие, поняла над чем поработать и убрать имеющиеся ошибки.

Маринец Ирина Семеновна, воспитатель КГБУ д/д № 1: Алгоритм написания проекта меня вдохновил. Очень четко и понятно. Все что нужно.

         Кац Андрей Геннадьевич, психолог МКОУ СОШ   Охотский р-н   с. Арка: После того, как нам прочитали интересную лекцию, началась работа, которую я умею делать. Во-первых, она была практическая, а во-вторых интересная. В моей команде собрались хорошие люди, я думаю, мы сделаем не плохой проект. Каждый из нас высказывает свое мнение и видение данного проекта, и это хорошо. Работа с проектами прошла продуктивно. Сегодня продолжили работать над ним. Чем больше вопросов появляется, тем интереснее он становиться. Очень нравится работа в команде. Каждый день у нас идет взаимопроникновение идей. Если вначале мы больше спорили, то теперь мы больше соглашаемся, и это радует.

Слушатель: Работа с проектами заставляет каждый день думать и чаще всего по-разному. Выходит, что еще потом какие-то мысли рождаются, и приходится дорабатывать проект.

Проектная деятельность сегодня тоже вызвала серьезные чувства. Мое отношение к проектам, как к очень значимой и важной деятельности. Получаться стало хорошо.

Гулевская Ирина Петровна, социальный педагог, Комсомольск-на-Амуре КГКОУ школа № 2: При работе с проектом, голова трещит, конечно. Приходишь домой и все думаешь, мыслей всяких много. И в интернете ищешь картинки всякие, для оформления, душа болит же.

Слушатель: По работе по проекту – мы получаем результат того, чего мы хотели. Хотя и трудно очень.

Прыгун Юлия Викторовна, педагог-психолог, Ульчский р-он с. Богородское КГБОУ д/д № 28

Проект готовим вместе, спорим, даже во сне приснился мне сегодня.

«Видны динамика и результат. Заинтересовала бинарная деятельность психолога и врача-психотерапевта». В качестве экспертов на совещании по оздоровлению детей выступили специалисты образовательных учреждений Хабаровского края

         В Центре прошло совещание при директоре «Укрепление здоровья воспитанников, охрана труда, улучшение санитарно-эпидемиологической обстановки в Центре.  Организации питания воспитанников», на котором  выступили  заместитель директора Центра Г.Н. Агеева,   врач-невролог М.А. Краснова, О.Е., врач-педиатр Сухомлинова,   психотерапевт О.В.  Гершгорина, Е.В. Шилова педагог-психолог. 

         Многолетнее сотрудничество с научно-практическими центром «Клевер»,  центром клинической неврологии «НЕВРОДОМ»  позволило     на уровне последних достижений науки науки применять современные диагностические методики для неврологического обследования детей с последующей разработкой и применением новых современных медицинских технологий, включенных в комплекс лечебно-реабилитационных мероприятий, прогнозировать  и предупреждать негативные последствия  ситуаций. 

         М.А. Краснова, невролог Центра,  кандидат медицинских наук, доложила о применении новых методов лечения в комплексной реабилитации детей с нарушением поведения, т.к. по диагностическим данным  (электроэнцефалография, компьютерная томография, осмотр окулиста, осмотр психиатра, нейропсихолога) у детей с девиантным поведением при поступлении в центр в 82% выявлены нарушения психоневрологического здоровья  

Ведущими факторами являются: внутриутробная гипоксия, травма, младенческие инфекции, а также генетические и социальные.

       В течение года в программу реабилитации воспитанников были включены новые  направления работы:

         – консультация узких специалистов (эпилептолог, невролог, психолог);

         – консультативная помощь родителям по методикам диагностики и лечению детей;

         – оказание неврологической помощи ребенку по профилактике девиантных расстройств (применение метода тейпирования при нарушении осанки   и др.). 

     Сегодня специалистами предлагается дополнить программу реабилитации воспитанников Центра следующими мероприятиями:

         – обучение родителей тейпированию с целью профилактики нарушений осанки у детей для укрепления мышечного корсета;

         – проведение нейрофизиологического обследования, лечения в условиях дневного стационара;

         – еженедельное посещение родительского Клуба по проблемам подросткового возраста.

Бинарное выступление врача-психотерапевта О.В. Гершгориной и психолога Е.В.  Шиловой по теме «Нейропсихологический подход к оценке состояния психического здоровья воспитанников Центра. Взаимодействие врача, психолога, учителя в коррекции нарушений поведения и обучения» вызвано тем, что с каждым годом увеличивается количество подростков с когнитивными нарушениями, которые испытывают трудности в усвоении образовательной программы и демонстрируют дезадаптивное поведение.

У исследуемых подростков выявились два синдрома. Синдром функциональной недостаточности (подкорково-стволовых) структур мозга, для которого характерны такие характеристики, как невысокая работоспособность, повышенная утомляемость, инертность, недостаточная сбалансированность процессов возбуждения и торможения и т.д. Второй  синдром недостаточности произвольной регуляции психической деятельности, которая обеспечивается работой префронтальных отделов головного мозга.

Дети с данными синдромами испытывают трудности в сосредоточении и переключения внимания, прослеживается некоторое снижение слухоречевой памяти, трудности ориентировки в задании, снижение точности движений, недостаточность зрительно-пространственных представлений и зрительно-моторных координаций, что ведет к развитию у этих подростков конструктивной диспраксии, существенному отставанию в развитии графомоторной деятельности (рисование, письмо).

Для таких подростков очень важен комплексный подход к коррекции нарушений поведения и обучения, сохранению и укреплению психического здоровья. Специалисты считают, что нейропсихологическая сенсомоторная коррекция в сочетании с другими методами психолого-педагогической работы и является хорошим дополнением в реабилитации трудных подростков.

     Специалисты Центра (психологи, психотерапевт) повышают свой уровень    профессиональной квалификации и компетентности через курсовую подготовку по проблемам «Нейропсихологические методы диагностики, коррекции высших психических функций и абилитации отклоняющегося поведения», «Психотерапия невротических расстройств у детей и подростков» «Наркология с вопросами лечения»).

       О.Е. Сухомлинова врач-педиатр, доложила о состоянии соматического здоровья воспитанников. В течение 2017 года было 116случаев, пролеченных  с  отрывом от учебного процесса по поводу  ОРЗ; пролеченных  стационарно  9 воспитанников. Под наблюдением фтизиатра находятся 8 чел., 5 снято с учета. Воспитанникам оказывается постоянная еженедельная дерматологическая помощь в выявлении кожных и паразитарных заболеваний.

Вакцинировано согласно национальному календарю  99% (с полным охватом туберкулинодиагностики). Обеспеченность медикаментами для оказания первичной медицинской помощи  100%.  

Отмечается тесное сотрудничество медицинских работников с педагогами и психологами Центра.

В качестве экспертов на совещании выступили специалисты образовательных учреждений Хабаровского края, проходящие курсы повышения квалификации на базе Центра.

Тишкова Светлана Борисовна, педагог-психолог школы-интерната № 9, п. Переяславка: Форма и доклады совещания были интересны, насыщенны фотографиями и исследовательскими компонентами, откуда видно, как работают сотрудники и как заинтересованы своей деятельностью.

Волошина Вера Геннадьевна, педагог-психолог СОШ с. Олонцы Ульчского района: Отметила для себя, какую большую работу сделали сотрудники Центра, стало как-то приятно услышать, что есть динамика, есть и планы на будущее в работе с проблемными подростками.

Ирина Семеновна, воспитатель детского дома № 1 (Хабаровск): Были очень интересные выступления сотрудников, полные, понятные и достаточно объёмные. Сразу можно обратить внимание, насколько большая работа проходит в Центре.

Кац Андрей Геннадьевич, педагог-психолог СОШ с. Арка Охотского района: На совещании я отметил выступление психотерапевта и психолога, в котором рассказывали о корреляции  строевой подготовки и развитии когнитивных навыков, и мне пришла идея о том, что у себя в школе я попробую это применить.

Пызгун Юлия Викторовна, педагог-психолог детского дома № 28, с. Богородское: Я увидела, что медработники проводят колоссальную работу, где можно увидеть и динамику, и результат. Очень хочется посмотреть поподробнее про тейпирование.  

Чагина Светлана Александровна, социальный педагог КГКОУ  Школа №1 (Комсомольск-на-Амуре): Мне было очень интересно и полезно послушать на совещании, особенно ваших медиков, так как у нас с этой структурой достаточно большие проблемы. Мне было ценно увидеть вашу слаженную работу, что не может не радовать, есть чему поучиться.

 Колесникова Светлана Александровна, социальный педагог СОШ № 47: Как бывшему администратору, мне понравилось ваше совещание. Особенно бинарная деятельность психолога и врача-психотерапевта, очень интересно было слушать и открывать для себя что-то новое. Я могу судить по своим детям, которые попали к вам в Центр, их не узнать, они абсолютно изменились, что не может не радовать! Хотелось бы, что бы Вы организовали курсы, именно для руководителей, что бы они посмотрели вашу систему работы.

Шилова Галина Викторовна, воспитатель детского дома № 1 (Хабаровск): Был учебно-познавательный день. Лично я насытилась знаниями, методами, формами, упражнениями. На совещании мне понравилось выступление психолога и психотерапевта, отметила их методы и формы коррекции с подростками с девиантным поведением.

«Материал про криминальную субкультуру мне пригодится в дальнейшей работе». Слушатели курсов о посещении СИЗО, практикуме и совещании с органами профилактики

В рамках курсов повышения квалификации на базе Центра по теме: «Психолого-педагогическая и медико-социальная помощь несовершеннолетним с проблемами в поведении» участники погрузились в практикум «Характеристика подростковой криминальной субкультуры» с просмотром видеоматериалов о воспитательной колонии, побывали в следственном изоляторе, где провели игровые занятия – тренинги с несовершеннолетними, приняли участие в семинаре-совещании  «Взаимодействие педколлектива Центра с ПДН, КДН, секторами по работе с детьми, молодежью, семьей по профилактике и преодолению девиантно-криминального поведения воспитанников» вместе с Уполномоченным по правам ребенка в Хабаровском крае, представителями министерства образования и науки края, Следственного Управления Следственного Комитета РФ по Хабаровскому краю,  ответственных секретарей и специалистов комиссий по делам несовершеннолетних и защите их прав администрации г. Хабаровска и комитетов администрации г. Хабаровска по управлению районами, инспекторов  подразделений по делам несовершеннолетних отделов УВД по Хабаровскому краю,

Слушатели курсов делятся своими размышлениями.

Чагина Светлана Александровна, социальный педагог Комсомольск на Амуре КГКОУ школа № 1. Хотелось бы выразить благодарность за сегодняшний день. Очень интересная была информация по подростковой криминальной субкультуре. Во-первых, она полезная, в контексте того, что в учреждении, где я работаю это все происходит. То есть данная тема очень актуальна. У наших детей, определенного контингента, очень распространены некоторые фразы, начиная с 5-6 класса. В нашем учреждении никто не обучает тому, что я получила здесь. Что я обычно делала? Естественно, садилась в интернет, начинала искать обозначения некоторых вещей, чтобы быть на одной волне и понимать, о чем говорят дети. Сегодня было все четко, ясно, понятно. В голове сформировалась четкая позиция. Я понимаю уже лучше о том, что происходит в моей школе, среди моих детей. То есть после каждого брошенного слова, фразы я не побегу в интернет искать. Сейчас я четко понимаю, о чем общаются наши детки, вспоминая разговоры. Все было действительно очень интересно и нужно. Ощущения усталости, как после вчера у меня нет. Наоборот очень бодро и интересно.

Лазицкая Ольга Владимировна педагог-психолог Нанайский муниципальный р-он МБОУ СОШ п. Джонка: Сегодняшний день много дал мне. Я много узнала об иерархии в подростковой преступной среде. Теперь буду внимательнее приглядываться к каким-либо действиям подростков. И будет уже более понятно, почему так ведет себя один ученик, а почему другой.

Слушатель: Я хочу сказать, что сталкивалась с детьми, которые уже сами посидели в детской колонии. Из их первых уст знаю, что это такое. Сегодня, если бы я до конца смотрела фильмы, я бы плакала. Беречь надо своих детей, уберечь от этого.

Слушатель: Про криминальную субкультуру материал был интересный и знания мне пригодятся в дальнейшей работе. Когда я пришла в детский дом работать, наш детский дом жил как раз по таким законам. Было страшно работать, мы боялись детей. Когда сменилось руководство, все это искоренили. Оно все осталось, но не так ярко выражено. В те годы было страшно.

Слушатель: Я пропустила весь фильм через себя. У меня было удручающее впечатление, гнетущее состояние. Я это все знаю и на своем  опыте испытала. Воспитанники били стекла и угрожали нам. Поэтому мне это все знакомо. Материал, который сегодня я получила, мне пригодится в жизни.

Кононенко Ирина Анатольевна, социальный педагог КГКОУ ШИ № 4: Мне понравился Ваш прием, когда не набрасываешься на ребенка, который что-то совершил, а говоришь: «Приходи завтра». Вы же его используете, и я буду его применять.

Гольмак Лариса Алексеевна, социальный педагог Ульчский р-он с. Богородское КГБОУ д/д № 28: Я сегодня ждала материал о мерах профилактики, записала себе все подробно. Они очень перекликаются с нашим проектом. Ваши работники все заинтересованы, горят своей работой и поэтому у них такой хороший результат. И дети их любят, и они любят свою работу.

Слушатель: Я сегодня одна из тех, кто побывал в СИЗО. При беседах с ребятами я заметила, что они сначала были эмоционально зажаты. Бравады было много: то они меня по имени и отчеству называют, вроде бы как в знак уважения, то совсем замыкаются в себе и молчат. Потом стало легче. Все участники нашего тренинга включились в общение и в игры.  И один из них стал требовать от другого более правильного и уважительного отношения ко мне как к ведущей тренинга. Таким образом, чувствовалось, как вмешался в поддержание дисциплины участник тренинга. Парень, выделяющийся лидерскими качествами среди остальных, при необходимости, требовал попросить извинений. Было очень интересно заниматься с ними. В целом все прошло интересно, на позитивной ноте. Когда занятие закончилось, ребята подходили, улыбались, обнимались на прощание. Но все же удручает то, что лучше бы здесь не находиться никому: ни нам, ни им. Хочется, чтобы мы научились обходиться без этого.

Слушатель: В процессе совещания было очень важно послушать цифры, познакомиться со статистикой, которая показывает динамику развития учащихся. Это все нужно мне, чтобы понять, какими  воспитанники приходят, и что получается улучшить. Я заметила, что у вас много специалистов, плотно взаимодействующих друг с другом. Система сопровождения очень многогранна и развита. Мы в своем учреждении только идем к этому, и серьезные подвижки начались только в текущем учебном году. Пока выводы делать рано, потому что мы только начали, но я думаю, что идем в верном направлении.

Слушатель: В СИЗО я испытывала жалость, что они находятся там не на свободе, они такие молодые и могли бы сейчас гулять. Создалось впечатление, как будто я их «миллион» лет знаю. А так было очень интересно. Особенно понравился обмен эмоциями, когда мальчики к концу занятия больше открылись, стали сами в большей степени проявлять активность. С начала курсов я ждала этой экскурсии, и она оправдала мои ожидания. Фильм о воспитанниках Центра понравился. Также понравилось совещание. Все вызвало интерес.

Слушатель: Меня поразило на тренинге в СИЗО, что участники не рисовали пошлости и не писали неприличных слов. Черный цвет для рисунка почти никто из участников не выбрал. Солнышко все рисовали теплыми цветами. Мне понравилось у одного мальчика, что он хорошо отрефлексировал желаемое в рисунке. Это уже хорошо. Мне также понравилась дружная и теплая обстановка. Мальчишки нас приняли хорошо, хотя вначале они стеснялись или немного ленились. Мне понравился процесс игры «Поменяйтесь местами», когда участники сначала стеснялись, а потом включились в игру и стали перебегать со стула на стул. Еще меня впечатлило совещание с участием правоохранительных органов и представителей Министерства образования, а также сотрудников Центра. Было очень полезно обогатить свой опыт и знания, узнать статистические данные о динамике развития учащихся, проследить процесс взаимодействия всех специалистов, задействованных в работе с воспитанниками Центра.

Слушатель: Мне понравилась рефлексия, которая была в конце тренинга в СИЗО. Никто им не говорил, что нужно сказать. Их слова были искренни и сердцем.

Слушатель: Мне очень понравилось совещание. Я поражена. Слушая статистику, я задумалась, если это так эффективно, то почему у нас только один такой Центр? Очень хорошо и полезно делиться этим опытом, потому что везде есть дети с девиантным поведением, но очень на многих из них не обращают внимания. Спасибо вам за все эти формы работы, за совещание, за то, что позволили увидеть во взаимодействии работу многих служб, которые всегда в контакте, все друг друга знают в лицо, и детей в том числе. Это хорошо. Никто не прячется за бумажки. Есть практическая работа.

Также особое внимание я обратила на анализ взаимодействия служб Центра, свидетельствующий об эффективности их работы. Только  слаженная работа может привести к каким-то результатам.  

Слушатель: Ваш центр и вся работа,  взаимосвязь работников Центра заслуженна, продуманна и эффективна. Для себя бы хотела взять взаимосвязь преподавателей, болеющих за детей душой, все проводящиеся в Центре мероприятия и используемые формы деятельности. Здесь очень много результативности в работе. В адрес Центра имеется много положительных отзывов. Ваша школа, как островок в океане попавших в трудную ситуацию и нуждающихся в помощи детей.

Слушатель: Для себя после СИЗО я отметила, что может ожидать моих воспитанников, и я с ними обязательно поговорю об этом. О совещании хочу сказать, что педагоги вашего Центра и врачи такую большую работу проводят, что я взяла их опыт. Я этот опыт хорошо изучу и буду его применять в работе, потому что очень большой накоплен материал.

Слушатель: Выступления специалистов Центра по взаимодействию с КДН интересное, познавательное, поучительное. Услышали не только про работу, но и мониторинг происходящих изменений.

Иванова Анастасия Михайловна, педагог-психолог, Хабаровский муниципальный р-он КГКУ д/д № 33: День очень насыщенный. Тревожное было ожидание от СИЗО: помещение угнетающее, контингент не знали, как с ними работать. А когда их увидели – те же дети, с которыми и мы работаем, те же поломанные судьбы. Об этом посещении я буду говорить с нашими подростками, чтобы предостеречь. Они многие стоят на учете, многие совершили правонарушения. Ведь оттуда наши ребята потом пишут всем своим друзьям, братьям такие письма горячие.

Фильм про выпускников успешных – это хорошая идея. На совещании важно то, что все вместе обсуждают какую-то проблему или успех, чтобы все педагоги были в курсе событий, чтобы не было недомолвок, искажений, чтобы вместе все работали в одном направлении.

Шилова Галина Викторовна, воспитатель, КГБУ д/д № 1: Совещание понравилось, где анализировали взаимодействие с ПДН, полицией. Очень чувствуется комплексная работа не только внутри вашего коллектива, но и извне, с другими структурами.

Гулевская Ирина Петровна, социальный педагог, Комсомольск-на-Амуре КГКОУ школа № 2: На совещании по взаимодействию с ПДН. понравилось, что сотрудники относятся к вам доброжелательно, с открытой душой, стараются как-то помочь в таком трудном деле.

«Меня этот конкурс сделал более терпеливей, мудрее». «Меня впечатлило, что я способен на такое дело». Воспитанники Хабаровского Центра о конкурсе «Лучший по профессии»

«Мы все выиграли»

         Каждый год в Центре проводится конкурс «Лучший по профессии» за что дается три призовых места каждому цеху. И вот мы заводим машины. В группе царит тихая обстановка, все девушки понимают, что нужно выиграть! У каждой своя цель!         

         Интересное мероприятие. Проявление своих способностей. Девочки все старались. Хорошие были подарки. Я считаю, что нет проигравших этого конкурса, все выполнили свою работу. И все получили призы.

Я обучаюсь в группе «Швейное дело» 2-ой год. Наш мастер Любовь Петровна нас многому научила. Конечно, у  кого-то отлично получается шить, у кого-то не очень, кто-то быстрее, а кто-то аккуратней.

         …Я очень рада, что у нас в Центре есть конкурс «Лучший по профессии». Честно говоря, я даже думать и не могла, что займу 2-е место. Меня этот конкурс сделал более терпеливей, мудрее, научил, что надо уступать место другим и быть сдержанной.

         Мне больше всего понравилось, что у нас в группе царила тишина. Мы все работали слаженно. Я очень рада за нас всех. Если честно, то мы все выиграли.

         …Мне конкурс понравился. Я рада, что могла получить опыт в таком конкурсе. Несмотря на то, что я не заняла призовое место, конкурс был интересный. Было интересно, как наша группа справится с волнением и будет работать в стрессовой ситуации.

         Наша группа смогла справиться со стрессовой ситуацией и слажено закончить конкурс.

         …Мне все очень понравилось. Все молодцы. Все справились. Конкурс показался мне очень классным и интересным. В цехе была тишина. Каждый делал все максимум аккуратно и быстро.    

«В мастерской кипела работа»

         Сначала было построение, мы назвали свой девиз, свою команду, потом прошли в класс и обсудили нашу работу. Я сначала начал делать болт М 12, сделал его так быстро, даже я не ожидал такого. Потом я сдал на проверку и начал делать технологическую карту. Мы с Димой были наравне, но я чуть быстрее, он сделал быстро, но некачественно, а я быстро по размерам и качественно. Я не ожидал, что получу первое место. Было классно, хочу еще занимать первые места.                                           

         Конкурс  «Лучший по профессии» прошел очень хорошо. Сначала у всех групп прошло построение, потом каждая из команд сказала название команды и свой девиз. Затем мы прошли каждый в свою мастерскую.

         В мастерской кипела работа, каждый был занят своим делом и никто друг другу не мешал. Мастер дал указание перед  началом работы. Конкурс проходил в два этапа сначала была теория в которой надо было начертить технологическую карту, а второй этап – практика где надо было изготовить болт М 12. Мы его обтачивали, обрабатывали.   

         Была хорошая организация праздника. У меня все получилось сначала. А потом, когда встал за станок, заволновался, думал, что закосячил болт. Но справился с собой и сделал его. Сам болт казался легким в начале, а когда ты начинаешь его делать, поверьте, это сложно. Надо попасть в размеры и сделать так точно, что бы твой мастер тебя похвалил.

         Мне конкурс очень понравился, но я не смог выйти на 1,2,3 место. Я немножко растерялся,  но  самое главное не победа, а участие. Я надеюсь, что в следующем году выйду в 1, 2 или 3 место.

«Больше всего понравилась помощь

одногруппников и помощь мастера»

         Думал, что не попаду в пазы, если честно, мне непросто было. Но мне очень понравился этот конкурс.  

Мастер помогал нам подготовиться. Мы учили вопросы, составляли технологический процесс болта М12. Все  хорошо выучили, каждый знал ответ на вопрос, благодаря мастеру. Конечно не у всех были первые места, у кого-то второе, у кого -то третье, но все равно все сделали правильно. Перед работой все нервничали, но все равно сделали болты.        

         Времени хватило всем, больше всего понравилась помощь одногруппников и помощь мастера, работали все спокойно и с азартом, без психов и возмущений. В актовом зале на собрании  когда оглашали победителей с каждых групп, никто не обижался, все было честно и справедливо, решение жюри было справедливо.                                                                  

         Мое впечатление было очень волнительное. Потом я сосредоточился на ящике для инструментов, который должен сделать, и начал делать и ни на кого не обращать внимания. У меня получалось очень хорошо, я старался не ошибиться где-то в каких-то тяжелых местах. Когда я собрал ящик полностью, мне оставалось отшлифовать его начисто шкуркой с мелкими зерном.

«Мне даже мастер не помогал, потому что

я мастера внимательно слушал»

         В этом конкурсе открылись профессиональные навыки. Я занял 2-е место, но хотелось конечно первое, потому что там приз был лучше, но и второе пойдет.

         Я хотел занять 1-е место, занял 5-е место, но и ладно. Зато я участвовал в конкурсе, и мне было интересно. Я думал, что будет просто. Но для этого потребовалось много усилий. Сначала надо было расчертить заготовку, потом выбить зубилом и обработать. Это было долго, честно я думаю, что часа очень мало для такого сложного изделия.

         Мне очень понравилось вырезать тяпку зубилом. Еще мне понравилось вся интрига, когда объявили победителей, очень волновался. Пускай я занял 6-е место, все равно понравилось.

         Я занял 1-е место по конкурсу, и меня это впечатлило, что я способен на такое дело. Мне понравилась сама заготовка, как я вырубал ее сам, мне даже мастер не помогал, потому что я мастера внимательно слушал.

«Прошу проводить этот конкурс почаще»

         Мне понравилось на конкурсе чертить, вырубать, стачивать,  соревноваться с бригадами, и со всеми вместе. Мне очень понравилось, что я занял 2-е место и мне понравились все подарки, которые мне подарили. И мне понравилось, что меня всему этому научил мастер.

Мы делали заготовки на выхлопной коллектор, делали прокладки из меди. Лучше всего делать из меди, потому что медь выдерживает большую температуру. Мне все понравилось. Прошу проводить этот конкурс почаще.        

Я, Никита, не занял никакого места но в следующий раз выиграю 1, 2, 3  место.  Мне очень понравилось, мы делали прокладки. Я делал сначала очень хорошо, ну в конце очень сильно поторопился, потом мне помог Рома. Мне очень понравилось, и я хочу, чтобы на следующий год я хотя бы третье место занял.

         Я справился с заданием первый по времени, и у меня осталось немного времени, стал помогать остальным. Первому, кому я помог, был Ваня, занявший 3-е место. Потом все остальным помаленьку, и  все прошло  очень хорошо.

Мнение стажеров (учащиеся 7 класса):

…Я хочу рассказать о моей первой работе в автоделе. Нас с Серегой повели в автодело знакомиться с мастером, его звали Сергей Захарович. Нас одели в чистые робы, потом мы пошли на построение. Там собрались все ребята, которые обучаются всяким разным  профессиям – слесарка, токарка и деревообработка. Все команды сказали свой девиз. Нам дали час, чтобы каждая команда сделала детали. Мы пошли в автодело, и нам сказали делать заглушку для поршня.

Я впервые видел, как работают слажено, как надо вытачивать, обрезать все лишнее. Мне помог Рома Старков, он мне вырезал деталь, обточил ее.  Мне понравилось переводить рисунок на медь, я высверлил нужные отверстия, отчеканил большое отверстие, обточил их, обрезал все лишнее.  

Сергей Устинов, Кирилл Мидько, Роман Старков, Сергей Осипов, Никита Мельников, Иван Дмитриев, Саша Запорожцев, Денис Ситников, Никита Бирлев, Екатерина Легошина, Анастасия Богомолова, Саша Баштан, Марина Фиалка, Настя Клименчук, Артем Грабар, Алексей Костин, Семен Левченко, Данил Пискун, Алексей Федоров, Игорь Белобородов, Данил Наймушин, Никита Щепкин, Алексей Рыжаев, Виталий Лапин, Саша Минько, Егор Подъячий, Григорий Кулабухов, Максим Попов.                         

«Обязательно буду использовать в работе с детьми». Участники курсов повышения квалификации о тренингах и мастер-классах

В рамках курсов повышения квалификации на базе Центра по теме: «Психолого-педагогическая и медико-социальная помощь несовершеннолетним с проблемами в поведении» были проведены психотерапевтический тренинг по приемам и методам саморегуляции (врач-психотерапевт О.В. Гершгорина), тренинг по телесной терапии (врач-психотерапевт О.В. Гершгорина, педагог-психолог Е.В. Шилова), мастер-классы по куклотерапии (педагог-психолог Т.В. Селезнева) и мозартикотерапии (педагог-психолог М.Н. Скворцова).

«Для меня это очень важно, так как я долго привыкаю к людям и вхожу в коллектив»

Ладыгина Марина Геннадьевна педагог-психолог КГКОУ ШИ № 4. Очень понравился психотерапевтический тренинг по приемам и методам саморегуляции. Много интересного узнала для себя. Ощущаю эмоциональный подъем, хорошее настроение.

Слушатель. Для себя почерпнула очень много, особенно по саморегуляции. Мне дали советы, как самой с собой бороться, какие-то свои минусы уметь исправлять и уметь регулировать свое время.

Маринец Ирина Семеновна, воспитатель КГБУ д/д № 1. Я для себя  взяла упражнение, которое с нами сегодня проигрывалось врачом-психотерапевтом. Буду его использовать в своей работе.

Чагина Светлана Александровна, социальный педагог Комсомольск на Амуре КГКОУ школа № 1. Я уже несколько раз участвую в мероприятиях Центра, и всегда чувствуется, что врач-психотерапевт уже знает, как с нами работать, у нее уже наработан материал. Она нас чувствует. Она сама выросла. Спасибо огромное!

Чагина Светлана Александровна, социальный педагог Комсомольск на Амуре КГКОУ школа № 1: Очень впечатляющий день сегодня. Запомнился тренинг с психотерапевтом. Работа в коллективе не может не радовать. Если в первый день мы присматривались друг к другу, все были с дороги, уставшие. Сейчас идет слаженная работа, пониманием с полуслова. Тренинг с психотерапевтом был полезен. Мы настолько загружены в жизни, не хотим раскрепощаться, не хотим даже переодеться, чтобы расслабиться и почувствовать себя просто женщинами, просто людьми.

Боровкова Марина Михайловна, педагог-психолог КГАОУ КЦО: Я сегодня вместе с коллегами была на тренинге и для меня очень важно, что некоторые люди открылись с другой стороны. Еще раз убеждаюсь, что мы все совпали, что мы очень глубокие люди и нам повезло, что мы все здесь собрались.

Гольмак Лариса Алексеевна, социальный педагог Ульчский р-он с. Богородское КГБОУ д/д № 28: На занятиях с психотерапевтом все наши девочки открылись с другой стороны, стали ближе и роднее. Про себя узнала много нового. Были предложены интересные методы, я обязательно возьму их на вооружение.

Слушатель. Были на тренинге по телесной терапии. Весь коллектив нашей группы на себе попробовал терапию, прикосновения, массаж. Это нужно применять в работе.

Шилова Галина Викторовна, воспитатель, КГБУ д/д № 1: Телесная терапия, которую нам показывали психотерапевт и психолог, это можно проводить с детьми. Особенно по карточкам хорошо повторять зеркальные изображения.

Гулевская Ирина Петровна, социальный педагог, Комсомольск-на-Амуре КГКОУ школа № 2: На психотерапии все очень расположились друг к другу, все доброжелательны. Для меня это очень важно, так как я долго привыкаю к людям и вхожу в коллектив. Графический тест очень интересен: сколько я себе уделяю времени, как не забывать и о себе. И хотя я приехала не совсем подготовленная (не по форме), все равно участвовала, как могла.

«Никогда не думала, что куклотерапия настолько терапевтична»

Слушатель: Мне сегодня очень понравился тренинг по куклотерапии. Я до сих пор переживаю все то, что там происходило в процессе создания куклы. Понравилось создание куклы, проживание всего этого процесса. Мы сегодня многими видами деятельности занимались, но я в мыслях до сих пор еще нахожусь в творческом процессе куклотерапии. Я считаю, что мне пригодится этот метод для практики.

 Слушатель: По куклотерапии я взяла в методическую копилку этот тренинг. Оказалось, что в этих куклах мы выразили самих себя и многое узнали друг о друге.

Тишкова Светлана Борисовна, педагог-психолог, п. Переясловка р-он им. Лазо КГКОУ ШИ № 9: Очень понравилась куклотерапия. Ваш педагог очень хорошо владеет этой техникой.

Слушатель: Мне понравился психологический личностный тренинг. Мы постарались из тряпочек, которые нам предложили, из материала, который не вызывал никаких положительных эмоций, отразить свое собственное «Я». Так получилось, что мы создали то, что хотели самовыразить: самого себя, родственника или создаваемый воображением образ. Нас было несколько человек, но у всех получилось по-разному.

Слушатель. Куклотерапия очень интересна. Была задействована мелкая моторика, внимание, тактильный контакт, фантазия. Удовлетворение получила от итога работы.

Куренная Виктория Михайловна, педагог-психолог, КГКОУ ШИ  № 4: Для себя взяла очень интересную методику по куклотерапии. Никогда не сталкивалась с этим, никогда не думала, что это настолько терапевтично. Можно эту форму работы использовать как психологами, так и воспитателями. Я работаю с детьми по сенсорному развитию. На тренинге мне удалось почувствовать на себе, что чувствуют дети, когда мы занимаемся с ними.

Шилова Галина Викторовна, воспитатель, КГБУ д/д № 1: Мне очень понравилась куклотерапия, ощущения от работы с тканью. Коррекция всех психических процессов, познавательных.

Гулевская Ирина Петровна, социальный педагог, Комсомольск-на-Амуре КГКОУ школа № 2: Была на куклотерапии. Я впервые с этим столкнулась. Когда делала свою куклу, ощущала материал, это было здорово. Когда не получалось что-то, партнер мне помогала, это очень сплачивало. При оформлении кукол, мы наделяли их чувствами: у меня такая, а у других – такая. Когда я пришла домой, а живу я у знакомых, ее маленькая дочка эту куклу у меня забрала и не выпускала из рук и во сне. Что такого в этой кукле? Непримечательная вроде такая. Как заберешь теперь у ребенка?

Язина Валентина Алексеевна, педагог-психолог, Ульчский р-он с. Богородское КГБОУ д/д № 28: Сегодня была куклотерапия. Я просто окунулась в детство, сидела как ученица на уроках труда, слушать учителя и все правильно делать. Очень интересно, познавательно. Хочу применить в своей работе с опекаемыми родителями.

Прыгун Юлия Викторовна, педагог-психолог, Ульчский р-он с. Богородское КГБОУ д/д № 28: Куклотерапия понравилась. Раньше думала, ну куклы и куклы, что такого в них? Сшил, привязал и все. Оказывается много видов кукол разных, разные типы. Психолог нам про многие рассказала. Хочу на работе у себя провести мастер-класс по куклам с приемными родителями, и с нашими детдомовскими детьми.

Гольмак Лариса Алексеевна, социальный педагог, Ульчский р-он с. Богородское КГБОУ д/д № 28: Сегодня был очень насыщенный день. На занятии по куклотерапии, психолог показала всю красоту народной тряпичной куклы. А мы покупаем своим детям всякие вертушки китайские. У меня внуки уже подросли, хоть бери, да заставляй дочку рожать еще, чтобы использовать все это, такую красоту. Я очень старалась делать, переживали все, и  такие теплые, интересные куклы у всех получились, отражающие их характер, непохожие друг на друга. Буду использовать в работе, потому что мелкая моторика развивается, внимание, усидчивость, что нашим детям очень недостает.

Ладыгина Марина Геннадьевна, педагог-психолог, КГКОУ ШИ № 4

Куклотерапия – изумительный метод. Вы меня заинтересовали. Обязательно буду использовать его в работе с детьми, и отдых, и мелкая моторика развивается.

Шемелина Юлия Александровна, социальный педагог, Хабаровский муниципальный р-он КГКУ д/д № 33: Куклы рулят. Отвезу куклу своему ребенку, ваш позитивный опыт. Очень интересно, отвлекает от всяких переживаний. Вроде погода была не очень, голову давит, а потом сделали – раз, и настроение поднялось.

«Это абсолютно новый метод, которому я бы хотела обучиться»

Боровкова Марина Михайловна, педагог-психолог КГАОУ КЦО. Считаю полезной методику Мозартика. Теперь хочется поглубже в нее окунуться, лучше понять, как интерпретировать выкладки. Было полезно познакомиться с методикой, проверить ее на себе и услышать информацию об этом от психолога, ее интерпретацию наших работ. Может быть, действительно что-то я в себе не знаю, недопонимаю. Есть какие-то способности, которых я в себе не понимаю, которые отметила психолог. Сейчас постепенно осознаю всю полученную мной информацию.

Шешнева Антонина Павловна, социальный педагог Советско-Гаванский муниципальный р-он МБОУ СШ № 2: Мне сегодняшний день показался очень интересным. Я посетила мастер-класс по мозартикотерапии. Во-первых, это было очень познавательно, нечто новое для меня. Я никогда раньше не слышала о ней до приезда сюда. Это абсолютно новый метод, которому я бы хотела обучиться.

Слушатель. Вот очень понравилась мне Мозартикотерапия. Возможно, тоже приобретем эту  методику. Можно использовать ее, чтобы с детьми из замещающих семей и с родителями  проводить беседы и занятия, чтобы родители и дети могли совместно выполнить творческую работу.

Слушатель. Мозартика мне тоже понравилась. Я бы хотела ее использовать, потому что у кого-то нет возможности использовать какие-то материалы или кто-то не владеет начальными изобразительными навыками, многие даже не любят рисовать. Дети говорят, что не могут рисовать, а тут уже все готово, пожалуйста: бери, выкладывай, работай. Очень хороший метод. Я бы хотела его использовать в своей работе.

Кац Андрей Геннадьевич, психолог МКОУ СОШ   Охотский р-н   с. Арка: У нас был очень интересный мастер-класс. Впервые сегодня познакомился с мозартикотерапией. Очень интригующая форма, не такая материально затратная, можно учиться и использовать.

Колесникова Светлана Александровна, социальный педагог СШ № 47: Сегодня мастер-класс был равносилен какой-то мистификации. Когда складываешь картинки, как будто они ничего не значат. А потом получается, что это действительно ты, твое внутреннее я, твое внутреннее состояние, нечто близкое к тебе.

Маринец Ирина Семеновна, воспитатель КГБУ д/д № 1: Мозартика очень интересная, можно для себя многое взять. Я сначала вроде бы работала с цветом, а получилась совсем другая реакция.

Слушатель: Хотела бы рассказать про мастер-класс по мозартике. Я такое видела впервые. Мне это очень понравилось, интересно, захватывающе. Изначально начали работать вроде бы с фигурами, а оказалось и цвет, и фигуры, и расположение на листе бумаги имеют большое значение. Понравилось то, что внутренние свои эмоции можно высказать в выкладывании геометрических фигур.

  «Хочется быстрее бежать и внедрять, работать». Фестиваль педагогических идей

В Центре прошел фестиваль педагогических идей. Коллегам и участникам курсов повышения квалификации свои идеи представили: учитель истории О.В. Гайнутдинова и учитель английского языка Ю.В. Подволочкина в бинарном выступлении о совместном проекте «Отечественная история на английском языке» и коучинге; учитель русского языка и литературы Т.А. Негашева поделилась опытом оценивания учащихся на уроках русского языка, а также способах повышения учебной мотивации; врач-психотерапевт О.В. Гершгорина и педагог-психолог Е.В. Шилова в бинарном выступлении о внедрении основ нейропсихологии в практику деятельности Центра; педагог дополнительного образования А.В. Фондитрих об иппотерапии; педагог-психолог М.Н. Скворцова о мозартикотерапии.После фестиваля участники курсов повышения квалификации на базе Центра по теме: «Психолого-педагогическая и медико-социальная помощь несовершеннолетним с проблемами в поведении» поделились мнениями.

Боровкова Марина Михайловна, педагог-психолог КГАОУ КЦО: На фестивале сегодня я с удовольствием слушала информацию про мозартику. Как она работает поэтапно, к какому результату можно прийти. Я получила то, что я хотела. Из других идей откликнулся коучинг, потому что я его применяю в своей работе. Основы нейропсихологии у меня были, но мне в голову не приходила идея, что это можно использовать в виде физкультминуток и разминок. Теперь я понимаю, как можно их включать и где применять.

Кац Андрей Геннадьевич, психолог МКОУ СОШ   Охотский р-н   с. Арка: Из представленных методов на фестивале педагогических идей я возьму на вооружение мозартикотерапию.

Колесникова Светлана Александровна, социальный педагог СШ № 47: Все педагогические идеи были очень интересными и увлекательными,  хочу выделить иппотерапию.

Слушатель: Из фестиваля педагогических идей мне понравилось выступление учителя истории и учителя английского языка, а так же бинарное выступление педагога-психолога и психотерапевта. Видно, что такая работа проходит в системе и их методики работают, так как есть результат.

Слушатель: На фестивале мне понравились все педагогические идеи, но больше всего бинарное выступление педагога-психолога и психотерапевта. Их упражнения мне сразу не удалось сделать, но я научусь и буду использовать на уроках, потому что разрядка детям нужна обязательно. Если мы загружаемся и нам тяжело воспринимать информацию, то дети быстрее устают и такие упражнения будут очень актуальны. Хочу показать своим педагогам, чтобы и они научились и применяли их на своих уроках.

Кононенко Ирина Анатольевна, социальный педагог КГКОУ ШИ № 4. Из педагогических идей понравились мозартика – для меня неизвестный метод работы с детьми и иппотерапия.

Слушатель: Особенно мне понравилось выступление учителя истории и учителя английского языка, очень интересно и увлекательно.

Ладыгина Марина Геннадьевна, педагог-психолог КГКОУ ШИ № 4: Все что я услышала здесь это колоссальный практический опыт, и он работает. Видно, что все здесь слажено, хоть бери и все себе под копирку записывай и используй. Все насыщенно, всего много. Хочется быстрее бежать и внедрять, работать.

Землянская Галина Михайловна, социальный педагог КГКОУ ШИ № 6: Всегда эйфория от вашего Центра. Вы как светлый луч в темном царстве.

Шешнева Антонина Павловна, социальный педагог Советско-Гаванский муниципальный р-он МБОУ СШ № 2. Работаю социальным педагогом совсем недолго, поэтому для  меня все то, что я вижу – это все новое и все интересное. Сейчас я просто в восторге. И я поняла одну вещь. Когда  приходишь на работу, а также во многих школах замечаешь, что относятся к сложным детям без должного внимания и без должной любви. Например, ребенок повел себя отрицательно, а в ответ – «Ну и пусть, ничего уже с ним не сделаешь». Я люблю каждого своего ребенка, который стоит у меня на внутришкольном учете. И я очень рада. Я сейчас здесь себя чувствую очень комфортно и хорошо. Я чувствую себя в своей тарелке, в своей среде. Я вижу, как любят таких детей и именно то, что я всегда пыталась донести до других преподавателей, которые  довольно поверхностно и немножко с отторжением относятся к сложным детям, с какой-то опаской, боязнью. В Центре я  вижу отражение своих чувств к детям, и в детях видна эта любовь. Видно, что их любят, и дети отвечают тем же. Они накапливают, перерабатывают и отдают то же самое. И поэтому ощущаю приятное, светлое чувство и хорошее душевное состояние, подъем.

День мне понравился полностью. Живое общение было интересным, познавательным. Мне очень нравятся такие диалоги. Еще раз убеждаюсь в том, что агрессия порождает агрессию, а любовь – любовь. Насколько я поняла, одной из причин зачисления сюда стала школа, почему они перестали учиться, начали прогуливать школу. Но ваш Центр, педагоги, директор и все люди кто здесь работает, пробудили в детях любовь.

Прыгун Юлия Викторовна, педагог-психолог Ульчский р-он с. Богородское КГБОУ д/д № 28. Мозартика – это новая технология. Ее хочется принять. Я работаю на службе подбора и подготовки замещающих семей, и я думаю было бы очень хорошо с кандидатами проводить такую методику. Интересно было и полезно.

Чагина Светлана Александровна, социальный педагог Комсомольск на Амуре КГКОУ школа № 1: Понравилось бинарное выступление педагога-психолога и психотерапевта. Их упражнения пальцами интересны, и занимающие, и как игра. Очень хороший день. Хотелось бы самим научиться, а потом с детьми проделывать эти упражнения.

Слушатель: На мастер-классе по мозартике у нас было все радужно и красиво, а сегодня нам показали то, что бывает у детей и я увидела, что через мозартику можно проследить динамику.

Шилова Галина Викторовна, воспитатель КГБУ д/д № 1: Сегодня день прошел замечательно, насыщенно. Было представлено много хорошего материала.

 «Быть на таком уроке – это счастье для детей». «Я в восхищении, где Вы таких людей находите?!». Отзывы участников курсов повышения квалификации о посещенных уроках и занятиях по профессиональной подготовке.

Отзывы участников курсов повышения квалификации на базе Центра по теме: «Психолого-педагогическая и медико-социальная помощь несовершеннолетним с проблемами в поведении» о посещенных уроках и занятиях по профессиональной подготовке.

Урок русского языка и литературы, учитель Е.В. Макаревич

– Урок очень насыщенный, очень наглядный, красивый. Разнообразие методов и приемов, поддерживают  постоянную заинтересованность детей. Я до сих пор нахожусь под впечатлением от урока, от подачи материала по теме «Маленький принц». Проводилась рефлексия, поразило умение детей говорить о чувствах, взрослым сложно говорить об этом, а дети говорили. Дети дарили семена добра тому, у кого в глазах грусть. Учитель уделяла каждому ребенку внимание, хвалила их, поддерживала внимание и интерес каждого ребенка до конца урока. У меня появилось желание – перечитать «Маленького принца», я уверена, что после такого урока, это будет совершенно другое восприятие.

– Я была на уроке-сказке. Так проникнуть в душу к ребенку, простыми словами, казалось бы, обычные слова буквально засеяли, что дети ни как не могли не высказать свое мнение, как у них просыпалось человеческое тепло. У учителя была одна цель – «разбудить» душу детей, вложить в нее эту доброту, чуткость. Я в восхищении, где Вы таких людей находите?!

– Меня тоже до глубины души задел этот урок, его подача. Каждое непонятное для детей слово было разъяснено. Все заповеди, все непонятные слова были разъяснены, проработано каждое слово. В течение всего урока задавала вопросы о плохом и хорошем, она добивалась того, чтобы каждый ребенок пришел к выводу, выбору хорошего. Дети говорили, что хотят стремиться к хорошему, доброму.

– Атмосфера урока была домашней. Взаимосвязь литературного героя, его характер переносится на реальную жизнь, на жизнь детей, на нас. Принц делает так, а как мы будем делать. Дети рассуждали, объясняли.

– Я была на уроке  по этой же теме  в своей школе, но там была совершенно другая обстановка, сейчас я посмотрела совсем с другой стороны, доступно, разобрали все моменты, у меня появилось желание перечитать это произведение и посоветовать учителю своей школы, как можно провести этот урок.

Урок истории, совмещенный с групповым психокоррекционным занятием, учитель О.В. Гайнутдинова, педагог-психолог Е.В. Шилова

– Урок замечательный, чувствуется тандем между учителем и психологом. Быть на таком уроке – это счастье для детей, ведь часто уроки проходят скучно, не интересно, а здесь при таком количестве детей есть возможность уделять внимание каждому ребенку, выслушать и обратиться к каждому, скучно не было никому. Эмоциональность учителя заряжает детей, когда почувствовалось, что дети устали, тут же подхватила внимание детей психолог, поэтому было очень интересно, дети все задействованы. Интересно было и детям, и нам.

– Урок не просто обучающий, но и воспитывающий нравственные качества детей. На примере исторической личности дети разбирали, анализировали, как бы они поступили в той или иной ситуации.

Урок физики, учитель Л.А. Белова  

– Мне понравился индивидуальный подход к каждому ученику, то, что Людмила Алексеевна прислушивалась к мнению каждого ученика. Готового материала не было, дети сами, опытным путем пришли к открытию нового. Хорошо была организована групповая работа.  Включение в урок небольшой по времени физкультминутки внесло разрядку, дети после нее включились с большим энтузиазмом в работу.

– Все дети были включены в работу, была применена игровая деятельность.  Не смотря на мои два высших образования, дети раньше меня сделали  выводы и пришли к формулированию темы урока, при этом учитель держал внимание абсолютно каждого ребенка, не давал возможности потерять интерес к теме.

– Дети сами оценивают свои знания и знания друг друга, учатся рефлексировать.

– Система оценки – каждый из тех, кто честно поставил себе количество баллов, честно просчитал, не приписывал, он сам для себя уяснил, что же он сделал не правильно. И, возможно, у него появится желание в следующий раз больше думать, чтобы получить лучшую оценку, поэтому в процессе урока еще понравилось участие в опыте, который проходил в 2 группах. Учитель постоянно добивался выводов детей и они сами сформулировали, что же такое плотность, и что такое объем. Многократные повторения дали возможность это сделать.

Урок русского зыка,  учитель Т.А. Негашева

– Урок понравился, было использовано много технических средств. Когда используются технические средства, это уже само дисциплинирует детей, настраивает на творческий лад. Учитель не просто использовала технические средства, она использовала их с умом, где надо она делала музыку погромче, а когда говорила сама или дети, убирала звук. Вот даже эти нюансы понравились. Использовала множество различных методов и приемов, что не давало детям расслабиться – дети решали кроссворды, из нарезок песен из мультфильмов выбирали слова с частицами не или ни. Тема сложная, интересная. Дети с увлечением соединяли пословицы, правда, вначале это удавалось не всем. Эта тема увлекла и нас, мы с интересом выполняли задания, которые выполняли дети. Использование различных видов деятельности давало детям возможность раскрыть себя, рассказать все что знают. Интересное задание – по картине составить рассказ, у них это получилось. Оценивали себя количеством звезд.

– В классе дружная рабочая атмосфера, понравился прием – рассказ по картине.

– В течение всего урока подбадривание, не получилось сейчас, получится в другой раз. В конце урока поблагодарила детей за урок. Много творческих заданий, что делает урок интересным и насыщенным.

Урок английского языка, совмещенный с групповым психокоррекционным занятием, учитель Ю.В. Подволочкина, педагог-психолог П.А. Моисеева

– Высока воспитательная ценность урока. Учитель использовала различные формы работы, групповую, индивидуальную, дети умеют внимательно выслушивать высказывания своих одноклассников, принимать их мнение во внимание.

– На уроке постоянно стимулировалась активность учеников, их самостоятельность. Этому способствовали индивидуальные формы работы, вопросы учителя, предложения учителя выполнить различного рода задания. В начале урока для введения учеников в атмосферу иноязычного общения были использованы несколько диалогов, что помогло в дальнейшем перейти к основной теме урока. Учителю на всех этапах урока удалось сохранить коммуникативный подход к заданиям. Смена видов деятельности происходила достаточно часто, т.е. учитывался возраст учащихся и предупреждалось переутомление. В классе поддерживалась благоприятная психологическая атмосфера, чему способствовала игровая форма работы и доброжелательный настрой педагогов.

– Я хочу сказать, что мне был очень интересен опыт совместной работы психологов с учителями. Мне очень понравилась эта идея, потому что у нас в организации тоже возникал такой вопрос и в этом году снова поднимался о проведении совместных уроков психолога с педагогом. И я вижу, что у вас уже это применяется, и для меня это очень важно.

         Занятие по токарному делу,  мастер производственного обучения В.А. Голубь

– Мне понравилась четкость, слаженность действий. Вначале занятия четко проговорили ход действий, поочередность изготовления детали и приступили к работе, старшие помогали младшим.

– Дети вначале были скованны, заучено отвечали на вопросы, но когда встали к станкам, преобразились, стали уверенными, оказались в своей стихии. Получив задание, они четко и слаженно приступили к работе, справились с заданием быстро и качественно.

– Темп урока, четкость и результативность. Мастер подвел итоги по-доброму, по-отечески.

Занятие по столярному делу, мастер производственного обучения О.Ф. Подволочкин

 – Я сегодня сидела на уроке и думала: «Такое ощущение, что это не те отстающие в школе дети, которых школа отторгала. Это другие дети!». И я подумала: «А почему они здесь оказались?». Сегодня я смотрела на них и видела, что те дети, которых я знаю с агрессивной стороны, раскрылись очень добродушно. Они настолько были заинтересованы. Возник вопрос: «Разве это те дети, которых я знала, или их подменили?». Теперь я поняла, что вот сегодня я посмотрела с другого ракурса на одного и того же ребенка. Говорят: «Как же научиться?». Я думаю, что это как раз большая работа педагогов, учителей, когда могут раскрыть таланты детям, открыть их совершенно с другой стороны.  В такие моменты, как было сегодня, даже не верится, например, что это тот мальчишка, который бегал, которого вытаскивали из подвалов, из-за которого ночи не спали, потому что ждали, когда он был в бегах. Это вот те ребята, которые сегодня были за станками, которых мы смотрели сегодня!

– Когда мы сегодня были в группе «Столярное дело», мы увидели, что с детьми работает именно мужчина. Это очень хорошо, потому что у многих детей нет отцов. А здесь опыт, который они могут приобрести, просто им необходим, чтобы потом перенести на свою семью. Здесь важно все, даже просто отношение к ребенку с уважением, участие педагога в процессе не «сверху», а именно сотрудничество.

«Открыл в себе хорошее отношение к другим… Надо помогать себе, близким, окружающим, потому что не все люди могут без поддержки». Открытия ребят после ключевого дела «Забытые профессии

«Открыл в себе хорошее отношение к другим». Когда подросток в 14-16 лет делает такое признание, согласитесь, – это радость для его родителей и сверстников. А для его наставников в Хабаровском краевом центре психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи – педагогическое счастье. Всегда восхищают особая философия детей, рано познавших негативные стороны жизни, особые смыслы их речи. Эти открытия в себе, в друзьях и взрослых ребята сделали после главного творческого события прошедшей учебной четверти – ключевого дела «Забытые профессии». Речь шла о старинных редких ремеслах, а дети пишут о том, что «надо помогать себе, близким, окружающим, потому что не все люди могут без поддержки, ведь это очень сложно без опоры», о том, что сверстники «бывают не такими, какими ты их видишь», о том, что они могут «поддержать друга в нелегкой ситуации, выручить друга просто так»,  что именно их «воспитатель – самый лучший и крутой», о том, что «в себе открыл силу воли, стал талантливым», а во взрослых, что «им можно доверять, помощь, добро, Любовь, понимание».

Александр Петрынин, директор Центра,

заслуженный учитель Российской Федерации

Мы вместе работали, фантазировали,

вместе репетировали вместе выступали

 В очередной раз в нашем Центре прошло ключевое дело, тема была: «Забытые профессии». Были показаны такие профессии, о которых я даже не знал: бондарь, пряха, мельник, шахтеры, фонарщик, гончар. Наш класс показывал профессию «Фонарщик». Мы очень долго готовились и четко обдумывали наше выступление и выступили классно.

         Мне понравилось выступление деревообработки за прикольный танец бочек. Я открыла в себе уверенность, артистизм, целеустремленность. В товарищах много нового открыла то, что у них надежное плечо, и то, что они  очень талантливы.

         Наши взрослые очень артистичны и трудолюбивы, а особенно наш воспитатель Иван Андреевич. Больше всего мне понравилось наше ключевое дело. В этом ключевом мы все были раскрепощены, и у каждой девушки была главная роль. И мне понравилось, что мы работали сообща и слаженно. Мы самые крутые.

         Мы не растерялись, не бросили нашу группу, а хорошо выступили. Открыла в себе устремленность, что я хорошая актриса. Большой акцент я ставила, чтобы войти в роль и сделать все, как надо. Взрослые не остались в стороне и помогали нам, выступая с нами. Дети молодцы. Выходили на сцену, не смотря ни на что.

Мы вместе выступали, вместе работали, рисовали, вырезали, шили, резали, фантазировали, вместе репетировали.   У нас был сюрприз: мы зажгли свет, фонарики, и публика исполнила аплодисменты.     

         Я открыла в своих товарищах, что они могут играть сцены, как в театре. Девочки швейного дела уверены в себе и веселы. Взрослые очень переживают и волнуются не менее детей. Многие взрослые также приняли участие в сценках. Я не знаю, сколько стоило другим классам это ключевое, я не знаю, кто как готовился, но, думаю, всем было сложно.

Понял, что надо помогать себе, близким, окружающим

Мне понравилось выступление швей – они показывали забытую профессию пряхи. Оно было классное, смешное. Понравилась их песня, такая классная, я даже сам пританцовывал. Больше всего мне понравилась Катя Метелева,  она не стеснительная, она всех тянула. В следующий раз будет еще интересней. Наше выступление тоже классное, Надежда Ивановна молодец.        

         Девушки были очень современные, яркие. Больше всего мне понравился финальный танец, у них были яркие костюмы и очень красивые декорации. Особенно мне понравилось, как свою роль сыграл Иван Андреевич. Роль была очень веселая и запоминающая. После их выступления у меня осталось радостное настроение.  Было видно, что учили они честно и ответственно подошли к ключевому делу.  

         Мы долго готовились, и делали реквизит. Но у нас получилось.       Мне понравилось выступление группы токарного дела, они так хорошо играли все. Понравилось выступление слесарного дела. У них были красивые костюмы, красивые декорации.

         Мне понравилось наше выступление. Мы долго готовились к мероприятию, каждыми днями мы репетировали, делали декорации, учили песню. Я помогал, из коробки делал плафон для фонаря, в приюте пришивал звезды к фону. На сцене я переживал, что что-то не так сделаю.     Я понял, что надо помогать себе, близким, окружающим, потому что не все люди могут без поддержки, ведь это очень сложно без опоры.

Мне кажется, наш воспитатель – самый лучший и крутой. Лично по-моему, Александра Валерьевна – самый крутой  воспитатель, потому что она всем сердцем вложилась в ключевое дело. Мне очень хотелось не огорчить ее. Мы готовились очень тщательно, и мы круче всех.         Это ключевое дело было самым сложным, из всех тех, в которых мы выступали. Было сложно, но мы справились и выступили классно, я думаю, что всем понравилось. Мы начали готовиться рано, и поэтому мы были все дружны. Я сначала трепал нервы воспитателю, потом я немного исправился, и мы сгруппировались, а так все прошло супер.

Я могу выручить друга просто так

Перестал бояться публики, хорошо и с выражением говорил слова, помогал готовить реквизит и узнал много нового о старых профессиях. Мне понравилось, как мы с классом выступили на ключевом деле. Началось все с песни, следующим делом мы пошли делать декорации. Все очень долго старались, очень много времени затратили на вырезку.

Мне понравилось наше выступление. Мы долго готовились, учили, репетировали, придумали песню, сценарий. Когда дело подошло к концу и надо было выходить на сцену, у меня перехватило дух, билось сердце, я очень волновался, так как боялся все испортить. Когда мы пели песню, мы доставали фонарики под музыку.

Открыл в себе, что могу сдерживать себя в нелегкой ситуации. Я могу поддержать друга в нелегкой ситуации. Я могу выручить друга просто так. Ко мне многие обращаются за помощью, и я не кому не отказываю, даже если есть свои дела. Что я открыл во взрослых –  всегда  нам помогают. С любой просьбой к ним, и они  тебе не откажут. Помогали учить слова,  вместе оформляли сцену, и вместе искали песни. У меня появилось больше друзей. Я рад тому, что друзья мне помогают. Мы все делаем сообща.

Я узнал много старых профессий. Взрослые – они добрые и смешные, выступают с нами на ключевом деле. Подсказывают нам, когда мы забываем слова, помогают с декорациями.

Я в себе открыл силу воли, стал талантливым

Что я нашел в сверстниках – они относятся очень серьезно ко всем выступлениям, не подставляют своих мастеров и учителей. Узнал много новых профессий. Не знал, что есть профессия свечник, профессия мельник, больше на сцене не смеюсь. Друзья не будут смеяться, если ты ошибешься, они тебе подскажут, если ты забудешь слова, тебе всегда подскажут.

Олег Федорович помогал нам сделать реквизит, придумать танец. Элеонора Кирисовна подобрала нам тему выступления, Ольга Викторовна и Оксана Николаевна принесли для нашего выступления две настоящих бочки.

Нашел в себе талант хорошего ведущего. Взрослые тоже могут выступать не хуже детей. Нашел в друзьях, что они выступают с артистизмом – и грустно, и весело, и то, что они поддержат тебя, даже если ты забыл слова. Перед выступлением мне очень помогли друзья, они меня поддержали, и мне стало лучше, я перестал  волноваться.

Хочу сказать спасибо Олегу Федоровичу, Ольге Викторовне и Элеоноре Кирисовне, они нам очень помогали. Я в себе открыл силу воли, стал талантливым.

Мы можем быть едины и помогать другим

Стал учиться лучше. Лучше стал общаться с одноклассниками. Открыл в себе помощь  к остальным. В друзьях  – то, что мы можем быть едины и помогать другим. Во взрослых –  я открыл то, что они выручат тебя в любую секунду – Оксана Валерьевна, Евгения Витальевна помогли нам.

Смог выступить в главной роли, выучил много слов наизусть, говорил выразительно. Я увидел то, что взрослые – талант.

Что я в себе открыла – стала меньше истерить. В ключевых делах выступила, получила четверку за контрольную по алгебре. Я раньше по русскому ничего не понимала, не запоминала. Стихи стала лучше учить, русский, литературу, оценки лучше стали, стала становиться девочкой. Моя ошибка, что курю, но я стала лучше с одноклассниками общаться, стала маму слушать, стала лучше понимать на уроках. Получше узнала друзей из Центра, отношения намного лучше.

Открыл в себе, что я могу очень быстро учить свои слова для ключевого дела, могу быстро исправлять свои оценки, за неделю или за четверть. Еще я понял, что меня частенько ленит, поэтому у меня в четверти тройка по физре.

В друзьях и одноклассниках – я открыл то, что они бывают не такие какими ты их видишь. Например,  когда кто-то из класса болеет, кто-нибудь  может взять роль больного, и не подставить на ключевом. Это может быть кто угодно. Горжусь в друзьях, что они не подвели на ключевом деле. Нормально относятся ко мне.

Мне понравилась слаженность других классов и, конечно, моего. Стали помогать  воспитателям, поведение – просто класс! Делали сами сценарий. Я открыл во взрослых – помощь. Спасибо нашим воспитателям за их старания для нас. За их добро, понимание и труды.

Это выступление останется в памяти на всю жизнь

Я открыл во взрослых – то, что им можно доверять, помощь, добро, Любовь, понимание. Я открыл в себе – хорошее отношение к другим. Открыл в товарищах – дружбу. Открыл во взрослых – доверие и помощь в трудную минуту. Мне очень понравились различные старинные профессии, больше всего мне понравилось выступление швей и фонарщиков. Это было так прекрасно. Я бы хотел посмотреть это выступление еще раз, но, к сожалению, это уже не повторится, но это выступление останется в памяти на всю жизнь.

Друзья меня очень любят и уважают. Что открыл во взрослых – доброту, любовь они меня сильно любят. Что открыл в друзьях – они хорошо выступили, ну я не ожидал это от них. Что открыл в ключевом деле для себя – узнал много хорошего о  Гончаре. Что открыл во взрослых – то что они волнуются, когда мы выступаем. 

Что открыл для себя в ключевом деле – я открыл для себя,  что мы можем делать костюмы, очень красивые и декорации. Взрослые очень любят и волнуются за наши выступления, за действия. Открыл, что мы очень дружные.

Открыл для себя в ключевом деле – доброту и взаимопомощь. В друзьях – ответственность, во взрослых – доброту и душевность. Было объемное выступление. Очень понравилась песня. Мне очень понравились выступления. Думаю, что в следующий раз будет также хорошо.

Открытиями делились: Тимофей Троянов, Андрей Корниенко, Даша Соколова, Артем Луговской, Петр Денисов, Сергей Устинов, Мария Бакалина, Дим Диденко, Калерия Воробьева, Дима Меньков, Алеша Мартынов, Руслан Кальченко, Игорь Белобородов, Данил Пискун, Алексей Рыжаев, Леша Федоров, Семен Левченко, Миша Парханюк, Данил Наймушин, Катя Метелева, Катя Легошина, Александра Баштан, Николай Дорошенко, Никита Щепкин, Родион Кулиш, Никита Теплых, Максим Гейкин, Роман Иванов, Руслан Малышев, Иван Фоменко, Данил Битько, Олег Иванов, Артем      Грабар, Данил Якунин, Ваня Гордеев, Станислав Пэх, Сергей Осипов, Иван Дмитриев, Денис Ситников.

«Чувствую, что возвратилась любовь к детям». Слушатели курсов о своих ожиданиях, педагогическом театре, работе с семьей и критериях дезадаптации

В рамках курсов повышения квалификации на базе Центра по теме: «Психолого-педагогическая и медико-социальная помощь несовершеннолетним с проблемами в поведении» слушатели вместе с детьми приняли участие в Педагогическом театре; вместе с детьми участвовали в мастер-классе «Девиантно-криминальное поведение как проявление дезадаптации несовершеннолетних»; вместе с родителями (законными представителями) детей из семей, оказавшихся в социально опасном положении, стали участниками педагогической мастерской «Социально-педагогическая реабилитация семьи. Опыт работы с семейным неблагополучием».

«Почувствовала невероятное погружение в вашу атмосферу!»

Тишкова Светлана Борисовна, педагог-психолог КГКОУ ШИ № 9 п.  Переяславка, р-он им. Лазо. Сегодня весь день я размышляла. Сидела и думала, что это большой и тяжелый труд, который осуществляется с детьми. Ведь для того, чтобы достучаться до каждого ребенка, нужно приложить немало усилий.

Маринец Ирина Семеновна, воспитатель КГБУ детского дома № 1. Я на курсах второй раз. Поэтому я примерно представляла, что будет в этот раз. Могу сказать, что на данный момент, на сегодня, увиденное мной превзошло все ожидания. Сегодня я увидела колоссальную работу со стороны сотрудников и полную раскрепощенность  детей. В этот раз все более заметно.

Гольмак Лариса Алексеевна, социальный педагог  Ульчский р-он с. Богородское КГБОУ детский дом № 28. Когда мы поехали на курсы, все говорили: «Вам повезло, вы поедете к А.Г. Петрынину». Действительно, хочу сказать, что нам повезло. Я на курсах была много раз в силу своего возраста. Здесь я первый раз. Но я чувствую, что мне действительно повезло и очень понравилось, а дальше  будет еще лучше.

Прыгун Юлия Викторовна, педагог-психолог Ульчский р-он с. Богородское КГБОУ детский дом № 28. Я думала, что нам теорию будут преподавать, но тут с первого дня увидела много практического материала. Весь материал был представлен на примере опыта педагогов.

Боровкова Марина Михайловна, педагог-психолог КГАОУ Краевой центр образования. Я чувствую, что получила здесь что-то ценное для себя. Помимо каких-то практических приемов, я получила эмоциональный заряд. Я попыталась впитать эмоциональную атмосферу. Для меня на данный момент курсы связаны именно с этим.

Слушатель. В начале своей карьеры я работала с детьми в детском доме в г. Бикине, видела спец. школу. Получилось дежавю. Сейчас я работаю в школе. Здесь, в Центре, я окунулась в атмосферу семьи, когда один за всех – все за одного. В системе учреждения заметно, что все подростки помогают друг другу.

Ладыгина Марина Геннадьевна, педагог-психолог КГКОУ ШИ  № 4. Ожидания были просто о курсах. Но здесь я почувствовала невероятное погружение в вашу атмосферу! Теперь ожидаю от курсов много практического опыта, большого практического опыта.

Шешнева Антонина Павловна, социальный педагог Советско-Гаванский муниципальный р-он МБОУ СШ № 2. Я работаю не так давно в школе, поэтому это первые мои такие серьезные курсы. Работаю в такой школе, где очень много сложных детей, очень много детей седьмого вида и много криминальных детей, так как  район у нас криминальный. Все дети из довольно сложных и проблематичных семей. Поэтому настоящие курсы в Центре мне очень интересны. Я чувствую, что информация, получаемая в Центре, – это очень близко для моей деятельности. Думаю, что узнаю много нового, полезного для себя.

Кононенко Ирина Анатольевна, социальный педагог  КГКОУ ШИ  № 4. В вашем Центре я оказалась первый раз. Спасибо за атмосферу! Считаю, что здесь очень добрая дружная семья.

«Педагогический театр позволит мне разрешать ситуации, справиться со многими проблемами»

Ладыгина Марина Геннадьевна педагог-психолог КГКОУ ШИ № 4. Возьму для себя новые интересные методы и формы работы. Например, педагогический театр, который можно использовать в работе как с детьми, так и с педагогами. Я даже могу сказать, что не ожидала столько полезной информации и, действительно,  получила гораздо больше в практической части.

Лазицкая Ольга Владимировна, педагог-психолог Нанайский муниципальный р-он МБОУ СОШ. Педагогический театр обязательно буду проводить с родителями, с детьми и с педагогами.

Гаврилова Ольга Владимировна, педагог-психолог п. Переясловка р-он им. Лазо КГКОУ ШИ № 9. Мы очень любим, принимаем методику «Педагогический театр» и используем ее достаточно широко в работе с подростками. Хочу сказать, что она успешно работает. Наверное, после сегодняшнего участия в общем мероприятии мы ее расширим и на работу с родителями. Я думаю, она будет эффективна. Мы привлечем других педагогов.

Тишкова Светлана Борисовна, педагог-психолог Переяславка р-он им. Лазо КГКОУ ШИ № 9. Я как-то Ольге Владимировне сказала: «Смотри, какие красивые в Центре дети». Действительно, до такой степени личики у них такие красивые, приятные, располагающие. И сегодня дети начали нас узнавать. Мы зашли, а они все здороваются и улыбаются нам. Очень приятно.

Слушатель: Я чувствую, что возвратилась та любовь, которая была у меня на работе к детям. Я чувствую очень приятное отношение к детям. И от этого на душе  светло и лучезарно.

 Кац Андрей Геннадьевич, психолог  МКОУ СОШ   Охотский р-н   с. Арка. Меня много раз спрашивали, действительно ли мне нужно ехать оттуда сюда. Но мне кажется, что в каждой школе есть такой ребенок, который всю школу держит в страхе, за которым все всегда пристально следят. У кого-то из педагогов в подобной ситуации есть отношение формальное. С этим надо бороться. И мы тоже пытаемся. У нас есть активные люди, педагоги, родители, которые пытаются переломить ситуацию. Мне очень понравилось выступление детей на сцене. Уже в копилку себе положил Педагогический театр. Это очень интересная форма работы. Она как бы и не такая уж сложная, но почему-то мы ее не использовали.

Боровкова Марина Михайловна, педагог-психолог КГАОУ КЦО. Для меня была полезной методика, именно Педагогический театр. Я могу работать как медиатр, но не могу этим способом справиться со многими проблемами. Эта форма работы, которую я сегодня увидела впервые, позволит мне разрешать ситуации, глядя на них с разных позиций.

Слушатель. Теперь понимаю, что я не зря спрашивала, как попадают дети к вам. Меня этот вопрос всегда интересовал, было не понятно, почему в школах всегда таких детей отторгают, пугают, что отправят в колонию или еще куда- нибудь. Плохо то, что мы далеко живем, но хотелось бы, чтобы наши дети тоже посмотрели, пожили такой жизнью, как у вас в Центре. И мне придется в нашем детском доме создавать такую жизнь. Поэтому я приехала, поэтому я учусь. И у меня такое чувство непонятное, что вроде бы я такая старая и много всего знаю, но оказалось, что нет. Это искренне. И мы будем работать все вместе и попытаемся в нашем учреждении создать  детям такие же условия, чтобы они также раскрылись. Мы своими силами постараемся сделать так, чтобы был Педагогический театр.

Прыгун Юлия Викторовна, педагог-психолог Ульчский р-он с. Богородское КГБОУ д/д № 28. Мне было сегодня очень интересно. В своей работе мы уже используем Педагогический театр, а именно: берем, разыгрываем, но не рассматриваем в деталях. Сегодня на курсах показали, как нужно рассматривать ситуацию с трех сторон: как родители, как дети и как педагоги. У меня возникла мысль, что мы в нашем учреждении разыгрываем театр, но саму ситуацию не анализируем. Вот это нужно взять в свою педагогическую копилку. Сейчас я буду проводить Педагогический театр и буду  анализировать все роли. 

Слушатель: Хочу отметить доброжелательную обстановку в коллективе: среди курсантов и в вашем заведении. Все улыбаются, все встречают хорошо. Театр – тоже очень хорошее дело. Мы у нас в школе этого не проводим. Надеемся внедрить в практику, потому что создаются некоторые конфликты, которые тяжело разрулить, а совместно, наверное, будет легче посмотреть со всех сторон.

Гулевская Ирина Петровна, социальный педагог Комсомольск-на-Амуре КГКОУ школа № 2.  Мне понравился Педагогический театр. Об этом я обязательно буду говорить нашим педагогам. Как в любой другой школе у нас тоже есть тяжелые трудные дети. И вот этим тяжелым, трудным достается больше проблем, больше неприятностей. Но мне жаль этих сложных детей. Когда поговоришь с таким ребенком один на один в доброжелательной обстановке, то оказывается, что он и не трудный, его просто понять надо. Ребенка просто понять нужно и принять его таким, какой он есть.

Чагина Светлана Александровна, социальный педагог Комсомольск на Амуре КГКОУ школа № 1. Я бы конечно взяла для себя Педагогический театр. В нашей школе семьдесят человек инвалидов. В каждом коллективе можно применить Педагогический театр, который объединяет не только по интересам, а именно по их возможности реализовать самих себя.

«Это ведь нужно такое доверие заслужить у родителей,

чтобы помочь им проработать их проблему»

Гаврилова Ольга Владимировна, педагог-психолог п. Переясловка р-он им. Лазо КГКОУ ШИ № 9: Ролик о семьях пронизывающий, однозначно подходит как учебный фильм для педагогов. Данный ролик меня очень заинтересовал, так как он схож с моим мнением. Работу с родителями я вижу второй раз, для меня это очень интересно. Безусловно, работы еще много у родителей в личностном плане, но видно, что наметились шаги. Печальное открытие для себя сделала, что школа по отношению к одним детям относится хорошо, а к другим плохо.

Чагина Светлана Александровна, социальный педагог, КГКОУ школа № 1, Комсомольск-на-Амуре: Сегодня хотелось больше слушать родителей, так как ситуации бывают в жизни разные, и каждый из этих ситуаций выход ищет сам. Кто не справляется, соответственно, обращается за помощью. Центр оказался необходимым подспорьем для таких родителей. Видно, что помощь была оказана профессиональная и родители вас очень хвалят. У нас разный менталитет, два города: Комсомольск – Хабаровск, и было очень интересно послушать, как это происходит у вас.

Слушатель: Меня восхищает работа вашего коллектива. Это ведь нужно такое доверие заслужить у родителей, чтобы помочь им проработать их проблему. Родители могут обращаться везде, но тут им откликнулись. Их сердца принадлежат этой школе, этим педагогам. Они даже преодолели какую-то стыдливость, пришли на коллективное обсуждение. Это дорогого стоит, чтобы получить такую откровенность. Я вспоминаю, если бы мы кого-то на родительском собрании пригласили из родителей, вряд ли бы нашли отклик от них. Никто бы не согласился рассказывать о своих неприятностях и своих проблемах. Поэтому я восхищаюсь работой такого слаженного, доброго, дружного коллектива, так как здесь идет участие в судьбе каждого ребенка. Ваши педагоги видят, понимают, знают и это родители чувствуют. Кто еще поможет детям, если родители сами не могут. Это ведь сплошь и рядом. У нас самих много недостатков, но прийти сюда за помощью, это дорогого стоит. Поэтому они идут сюда, высказывают свои проблемы, делятся самым сокровенным, благодарят вас. Я восхищена работой коллектива.

Слушатель: Сегодня я испытала эмоции при разговоре с родителями. Ощущения были, будто мы сидим у костра. Меня тронули искренние слезы мамы, которая рассказывала про праздник 8 марта. Я просто увидела, что у всех в глазах блеснули слезинки. Лучше налаживается эмоциональный контакт тогда, когда человек перед тобой. И ты можешь почувствовать его состояние и его боль. Можешь его понять, принять и самое главное помочь ему. Видно, что ваш коллектив, как раз, так и делает. Ребенок за две недели нахождения здесь захотел пойти в школу. Он сам увидел свои успехи и захотел дальше идти. От результата своего труда, от успеха, ребенок получает удовлетворение.

Тишкова Светлана Борисовна, педагог-психолог п. Переяславка р-он им. Лазо КГКОУ ШИ № 9: По родителям заметна взаимосвязь всех специалистов. Вы заметили, наверное, как бабушка переговаривала на счет внука с директором. Ситуацией каждого ребенка владеет весь Центр, все специалисты.

Шешнева Антонина Павловна, социальный педагог Советско-Гаванский муниципальный р-он МБОУ СШ № 2: Утренняя лекция мне понравилась, классификация семей мне пригодится. Я подчеркнула новое для себя. По приезду начну работать в новом русле.

Слушатель: Разговаривали сегодня с мамочками, и встреча показала полную работу коллектива. Мне одну маму стало жалко. Она поняла, что помогли ей и ее ребенку, и она слезами выражает благодарность. Она вспоминает то, что было и сравнивает с тем, что сейчас есть. Сегодняшняя лекция была интересная и познавательная. Я много нового для себя открыла и взяла на вооружение, разграничив то, что входит в каждое понятие. Если подумать, то с заданным алгоритмом легче работать.

Шилова Галина Викторовна, воспитатель КГБУ д/д № 1: Мне понравилась работа в группах по типам семей. Когда мы решали что мы именно сделаем для того, чтобы помочь той или иной семье, и каждый, я так думаю, взял для себя, может, и я не так поступаю в своей семье.

Слушатель: Сегодня я для себя взяла методы и формы работы с неблагополучными семьями. Сегодня форма работы была очень хорошая, когда мы искали пути решения. Все предложения я записала себе. Очень большая польза. Большое вам спасибо, что вы помогаете им. Сегодня было зеркальное отражение. Одна мама увидела в своих детях хорошее, и значит она хорошая.

Гулевская Ирина Петровна, социальный педагог Комсомольск-на-Амуре КГКОУ школа № 2: На лекции у вас я впервые столкнулась с «псевдоблагополучной» семьей. Мне не было известно, как работать с такой семьей, зато сейчас я все поняла благодаря вам.

Ладыгина Марина Геннадьевна, педагог-психолог КГКОУ ШИ № 4: Видна ваша огромная и сплоченная работа всего педагогического коллектива. Здесь у вас услышала не один раз что «моих детей тут любят».  Я увидела, что методы комплексного влияния действительно работают.

Кононенко Ирина Анатольевна, социальный педагог КГКОУ ШИ № 4: Сегодня взяла для себя формы работы с семьей. Сама я социальный педагог и у нас в учреждении есть семьи, ограниченные в родительских правах. Нужно наоборот выводить ребенка к маме, а не доводить до того момента, когда ребенка оставляют в детском доме.

Колесникова Светлана Александровна, социальный педагог СОШ № 47: Для меня встреча с родителями равносильна тактильной работе социального педагога с неблагополучными семьями.

«Очень ценные характеристики для диагностики с детьми по критериям дезадаптации»

Язина Валентина Алексеевна, педагог-психолог, Ульчский р-он с. Богородское КГБОУ д/д № 28: Когда разговаривали с детьми, мальчик нам раскрылся. Рассказал, что никогда в школе не выступал, а тут впервые начал выступать на сцене. Форма общения с детьми очень полезна. Педагоги узнают о проблемах этого ребенка и как в дальнейшем строить свою работу.

Прыгун Юлия Викторовна, педагог-психолог, Ульчский р-он с. Богородское КГБОУ д/д № 28: Утром была беседа с подростками. Владислав сам все по-честному рассказал, что курит четыре года, что отец очень строгий. Я спросила: а как сейчас отец, поднимает на тебя руку? Он сказал, нет. Значит работа ведется. Сказал, что преподаватели хорошие здесь, а там, где учился раньше, преподаватели хуже. Зато там друзей много было, а здесь друзей мало. Мы детей не так сильно расспрашиваем. Они рассказывают, но постепенно, за много месяцев. Видно, что у вас работают психологи, команда педагогов.

Ладыгина Марина Геннадьевна, педагог-психолог, КГКОУ ШИ № 4: Очень ценные характеристики для диагностики с детьми по критериям дезадаптации. Ничего сложного, все понятно, все по тексту, просто и эффективно. Соответственно эффективнее будет строиться работа по коррекции.

Чагина Светлана Александровна, социальный педагог, Комсомольск на Амуре КГКОУ школа № 1: Когда с детьми беседовали, предшествующая лекция очень помогла разобраться, понять, какие дети пришли.

Лазицкая Ольга Владимировна, педагог-психолог, Нанайский муниципальный р-он МБОУ СОШ п. Джонка: Я начинающий психолог. По критериям дезадаптации я никогда не работала. Познакомилась с ними. Особого усилия здесь прикладывать не надо. Из беседы с ребенком можно уже что-то понять, а потом углубленной диагностикой подтвердить.

Существенный вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей. Участие педагогов Центра во Всероссийских образовательных проектах

Специалисты Центра активно делятся своими наработками, участвуют в различных международных и Всероссийских проектах.

Учитель русского языка и литературы Т.А. Негашева в проекте «Инфоурок» получила благодарность за существенный вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей.

Учитель математики Е.В. Петлеванная получила свидетельство о предоставлении своего обобщенного педагогического опыта на Всероссийском уровне, который прошел редакционную экспертизу и доступен для всеобщего ознакомления на страницах образовательного СМИ «Проект «Инфоурок», стала победителем Всероссийского образовательного конкурса для педагогов «Педагогический опыт» Академии развития творчества «АРТ-талант» (2 место в номинации «Педагогический проект»).